課前預習是學生學習過程中的首要環節,課前預習可以提高學生的閱讀能力,培養學生的自主意識,激發學生的學習興趣。課前預習一旦成為學生的自覺行動,課堂教學將大大受益，但是前提是我們必須要采取科學正確的預習方法，才不會降低學習的效率!

　　科學正確的預習方法(1)針對老師授課特點

　　在教學課程中，有的老師講課基本依據教材，但展開的比較豐富，那么就需要學生事先對教材有一定的了解，而且要對教材做一定的分析理解;有的老師講課完全是教材的展開、升華，那么學生應該在課前預習時了解教材、分析教材、做讀書筆記。學生課前預習不能盲目，如果不根據實際情況決定預習方法，就達不到預習的目的，甚至浪費時間。

　　科學正確的預習方法(2)針對課程的特點

　　預習的方式是精細還是粗略，精細粗略的程度如何，要在預習前想到，如英語每課堂語法單一、單詞量少，只要稍做了解就行。但像物理這樣的課程，邏輯性強，難度大，最好采用精細的方式預習預習時甚至可動手做些實驗。

　　科學正確的預習方法(3)準備好要用的參考書

　　預習有時需要閱讀參考書，對于有關人為知識方面的學習，有可能要參閱更多的課外書籍，這樣往往能收到意想不到的效果。比如對于小說，要了解小說反映的時代背景;學習有關風土人情方面的知識;最好要多了解一些相關的基礎知識，這樣有利于加深對課文的理解和認識。

　　科學正確的預習方法(4)要善于聯系過去知識

　　預習過程中，善于聯系舊知識去理解新知識，即運用已有的知識來分析解決問題，每次都能這樣新舊知識聯系，在聽課時就能鞏固原有的知識，并促進新課的學習。

　　科學正確的預習方法(5)要善于發現和解決問題

　　預習中要善于發現問題，能自己解決就自己解決，不能解決的則記錄下來，可不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易于集中。

　　科學正確的預習方法(6)預習要講究主次

　　不宜將預習做為學習的主要過程，以致上課時不注意聽講，這樣就適得其反了。

　　科學正確的預習方法(7)重點突破弱科

　　對自己覺得較差的一科或幾科，要加強學習，多用點時間，搞得精細些，且養成良好的習慣。持之以恒，就會使預習、學習、復習形成一個有機循環。要堅信通過堅持不懈的努力是會消滅弱科的。

　　科學正確的預習方法(8)點到為止，不求深入

　　預習不同與自學，它僅是一種“課前自學”，不要求把新內容全部弄懂。如果把預習等同與純粹的個人“自學”不僅會加重學業負擔，而且會影響聽課質量，從而導致“過猶不及”的情況產生。