《航天飛機》教學設計

　　注意：航的筆順

　　航、飛、機三個字中的橫折斜勾、橫折彎鉤的不同寫法

　　指生讀課題，齊讀課題。

　　(設計意圖：直接導入，關注字的筆順與重點筆畫，這是基礎，也是習慣。)

　　二、檢查預習

　　課前同學們已經預習了課文，預習過和預習好可不一樣，認為自己預習好了的同學請舉手，(不舉手可能有兩種原因，一是太謙虛，而是真的沒有好好預習。)來檢驗一下：

　　1. 出示課后生字、二類字

　　看這些生字，能熟練的讀下來嗎?最好能帶上本課的詞語，還需要練習一下嗎?練一練，不會的抓緊時間看看課本。誰先來，指生讀、齊讀。

　　(評：我們要把課內的知識儲備好，和這些字相伴的詞語還有很多，同學們在讀書的時候要留心積累，并學會應用。)

　　(設計意圖：三年級學情是已經有了自主預習的習慣，生字新詞完全可以通過自學解決讀和寫的問題。課后生字及二類字的編排順序是隨課文出現的先后順序，教師通過這種方式的檢查，目的是讓學生既熟悉本課的生字新詞，又對全文內容有了一次梳理。)

　　2、預習第二關，課文關，正確、流利的讀下來有困難嗎?指生讀，及時糾正不正確的讀法。

　　處理：第一段：一架得意的飛機，板書：得意

　　第二段：如果說第一段是一架得意的飛機，那這一段又是一架怎樣的飛機?(好奇)

　　第三段：究竟是本課的生詞，換種說法：問個明白，問個清楚，對新鮮事物有著極強的好奇心。

　　第四段：一架什么樣的飛機?(不自在)

　　(設計意圖：課文本身簡短易讀，正確、流利的讀下來并不困難，教師在檢查過程中順應作者的寫作思路，找到各段飛機情感變化的詞語，為精度課文做好準備，同時，在熟練讀的過程中，捎帶處理一些生僻詞語，且這些詞語在精讀過程中用處不大。)

　　評：時間不允許檢查到每一位同學，希望在以后的預習中我們不僅要把生字新詞、課文讀通、讀熟，還要能夠利用多種方法弄明白一些陌生詞語的意思，這樣的預習才是有效的。

　　(設計意圖：預習環節真正體現學生獨立自主學習的能力，要讓我們的孩子養成課前認真預習的好習慣，教師通過評價預習情況，給孩子提出預習的具體要求。)

　　三、精讀課文第一段

　　課題為航天飛機，伴隨著航天飛機出現在課文中的，還有誰?(飛機和智慧老人)。這篇課文是一篇科普童話，童話中的飛機可不一般，不僅會看、會想，還有一些心情的變化。

　　(設計意圖：課文是一片科普童話，通過童話的形式介紹一些科普知識，作為語文課，我們要教的是語文的東西，所以體會語言文字的表達比介紹航天飛機的特點更有必要。順應作者的寫作思路，抓住飛機的心情變化展開教學。)

　　出示第一段，一架得意的飛機，誰來讀，指生讀，“自由自在的飛著”，概括的寫，這種自由自在表現在哪兒?具體說一說。抓住三個動詞：

　　爬升：手勢表示，由下而上，爬行上升。

　　俯沖：俯：由上而下 沖：速度很快

　　翻筋斗：平時常做的翻跟斗，這里不是在平地上翻，是在高空中翻，難度加大了。

　　不斷的變換著動作，想怎么飛就怎么飛?多么自由自在，誰來讀，指生讀，能真陽自由自在的天上飛，難怪那么得意呢?

　　(設計意圖：通過借助三個動作的具體理解，感受飛機的自由自在與得意。從而知道概括地寫與具體地寫這種表達方式。)

　　三、學習二、三小節，體會航天飛機的特點

　　第二段，一架好奇的飛機，自由讀一讀，邊讀邊想：讓飛機為什感到好奇的是什么?

　　1“龐然大物”：板書，利用無字詞典說說你的理解。

　　有字詞典中，“龐”：指高大。在你的眼里，什么可以稱得上“龐然大物”?來看，這就是飛機眼里的龐然大物，(出示)給你提供一些數字，誰來讀，夠大吧，再來讀詞語，這樣的龐然大物是什么?

　　2、無影無蹤：蹤是我們本課的生字，說說，在有字詞典中，蹤是指蹤跡，無影無蹤呢，沒有了蹤跡，消失了，看不見了。

　　小結：就是這樣一個突然而來，轉眼而去的龐然大物引起了飛機的好奇，讀一讀，指名讀，齊讀。

　　(設計意圖：運用有字詞典和無字詞典來理解詞語的本意，結合具體語言環境來具體感悟用詞的準確，是三年級要著重訓練的一種語文能力。)

　　4、帶著這樣的好奇心，飛機找到智慧老人問個究竟，從智慧老人的一番話里，飛機知道了什么?默讀第三段，想一想。

　　板書：更高更快

　　本領大

　　關于航天飛機的更高更快，智慧老人怎樣具體說的呢?我們一起看一看，出示

　　(1)

　　快：“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘”讀句子，強調七分鐘。”

　　這是智慧老人的一句話，我想給他改一改，看看合適嗎?(出示)

　　指生評，(沒有說服力)

　　(出示對比圖)看這兒，從東海之濱到帕米爾高原，遠吧，(5000千多千米呢，坐火車得要幾天幾夜才能到達，飛機呢，四小時，航天飛機呢?七分鐘。計算一下，飛機花費的時間是航天飛機的34倍，也就是航天飛機都飛了34趟了，飛機才飛1趟?快嗎?

　　(出示)究竟這句話用了什么方法讓我們感覺到航天飛機的快呢?(對比 列數字)怪不得被稱為智慧老人呢?說話都有智慧，我的智慧還遠遠不夠呀!如果你在寫作中也能使用這種方法，你也是有智慧的。來，再讀讀這句話，體會這兩種寫法的好處。

　　高： “你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。”還是一組數字對比，誰來讀，指生讀。(兩萬米 我們平時看飛機夠高的了，那才兩萬米，幾十萬米 ，都到太空了，能比嗎?差遠了。)再來讀句子

　　把這兩處數字對比來連起來讀一讀，體會智慧老人的智慧。

　　(設計意圖：通過一組數據的對比感受表達的妙處，對培養學生的寫作能力是一種指導，我們的寫作技巧并不要一股腦的專在習作課上進行指導，用教材教的的用意也恰在此，教什么?教如何表達，這是語文該教的。)

　　(2)航天飛機 本領大。

　　“航天飛機的本領可大了!他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”(出示)

　　人造地球衛星：作用可大了，能預測氣象，了解天氣情況，能傳播信號，我們的電視信號、手機信號的傳送都是他的功勞，還能探測資源等等。航天飛機的作用就是把地球衛星放到軌道上，哪天壞了，再把它收回來維修。

　　能做這項工作很了不起，再讀句子。

　　航天飛機的本領不只這些，還有哪些呢?同學們可以幾人一小組，課下做一個小調查。

　　(設計意圖：對于教材中涉及的航天知識，學生只做必要的了解，沒有必要面面俱到，這不是語文應該教的。)

　　四、學習第四自然段

　　1、課文學到這，對于飛機的這種“不自在”，你理解嗎?這其中含有對航天飛機的()、()、()

　　(佩服 嫉妒 羨慕)結合得意說一說(慚愧)

　　(設計意圖：回歸全文，緊扣情感線進行梳理，對飛機的不自在有更全面的認識。)

　　2、智慧老人有慧眼，看出了飛機的心思，齊讀最后一段話，和智慧老人一起來開導一下飛機。齊讀

　　小結：飛機和航天飛機都有自己的作用，

　　四、鏈接課后題，完成作業

　　航天飛機想讓更多的人了解他，于是寫了一份自我介紹，有些內容覺得自己寫不好，請大家幫幫他完成這份自我介紹。學生練寫，指生讀，師生評價。

　　《航天飛機》說課稿

　　一、說教材

　　《航天飛機》是一篇科學童話，這篇課文的語言非常生動活潑，全篇運用了孩子們喜聞樂見的童話故事的形式，將空洞、深奧的航天知識以擬人化的手法、生動的故事語言介紹給學生。這樣既激發了學生們的學習興趣，擴大了他們的閱讀視野，同時又降低了學生理解上的難度。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　本單元所選的幾篇文章都是有關科學知識的，致力于培養學生愛科學、學科學，長大用科學的志趣。根據單元訓練重點和課文教學要求，制定本課教學目標如下：

　　1、通過學習課文，學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。

　　2、讓學生在自主查閱資料的過程中培養學生收集和處理信息的能力。

　　3、培養學生愛科學、學科學，長大致力于用科學，為人類造福的志趣。

　　根據教學目標和學生實際，我把教學重點定在有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己的語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養學生交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等離學生生活實際較遠，難以理解的句子意思。

　　三、說教法

　　對于三年級的學生來說，太空宇宙既是學生知識結構中的空白點，也是孩子們最富有幻想的興趣點，其中有許多有待學生去探尋的奧秘。學生在學這篇課文之前，心中肯定就會有很多的疑問，而網絡是個神奇的世界，正可以滿足學生“自由遨游”的愿望。所以，我特意制作了一個航天飛機的專題學習網站，把學生感興趣的資料搜集起來，在學習課文的同時，豐富他們的知識結構，擴大他們的閱讀視野。

　　該網頁貫穿于整個教學活動，分為：

　　1、航天館(包括學生和教師前期共同收集的資料，其中有航空與航天的區別、航天器、宇航員、中國航天史、航天災難等相關資料和網站鏈接)、供學生主動探究

　　2、課文學習(包括課文內容、學習小助手)

　　3、展示舞臺(學生的學習成果的展示。教師將學生的作品在學習網站中展示，極大地調動學生的學習積極性。)

　　4、小小論壇(主要用于學生提出、上傳各種問題，是學生發表見解和交流的窗口。)

　　5、小小研究員(A提供研究小主題。B介紹一些適用的研究方法)

　　這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。同時，這也保證以后學習活動的開展和延伸。

　　四、說教學過程

　　本課為第二課時，它是在學習完第一自然段的基礎上進行的。主要按以下五個環節進行。

　　1、情境導入，進行質疑

　　課始，老師先進行情境的創設(播放課件)：遙望星空，在浩瀚的宇宙中，有著許多神秘的星球。隨著科學技術的發展，宇宙這個大家庭了陸續加入了很多新伙伴：火箭、衛星、宇宙飛船、航空站。宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。1981年航天飛機也加入令人這個行列。對于這個新朋友，你都想知道些什么?

　　質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利于調動起學生對課文的學習興趣。

　　教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入《航天飛機》課文的學習。(相機在屏幕上打出學生的疑問：樣子、特點、本領、構造……)

　　2、朗讀全文，整體感知

　　那我們就帶著這些問題一起到文中去找尋答案吧!認真地讀讀課文，畫出相關的句子。

　　3、多邊互動，讀寫結合，突破重難點

　　在學生自學完課文之后，組織學生到學習網站中“課文學習”欄目中“學習小助手”一欄中了解更多的航天飛機的知識，這里提供的視頻、數據及文字資料等可以更好地讓學生對于航天飛機的外形、飛行特點、本領有更直觀、形象地了解。

　　接著，組織學生交流自己的學習體會，相機進行讀寫指導。

　　1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)

　　對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”和“從東海之濱到帕米爾高原”這2處難點句子的理解和航天飛機的外形，以及航天飛機得快、飛得高的特點等地方，通過點擊句子，結合圖片、數據，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

　　2)網上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)

　　讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用學習網站中的“學習小助手”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。

　　課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。我設計了：我是航天飛機，我的本領可大了，我能______，我還能______”。讓先以課文為例，感悟語言進行前一空的寫話，再以網站中豐富的資料為輔，拓寬說、寫的內容，達到課內到課外的延伸。教會學生自主學習，從而達到葉圣陶的“教是為了不教”。這樣重、難點的突破在學習網站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，并在語文實踐過程中得到落實。

　　4、辯論對比，明白道理

　　聽了航天飛機的介紹，如果你就是這架普通的飛機，此時，你的心里會怎么想，感受普通飛機內心的慚愧和不自在。接著，利用學生課前收集到的資料，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能干?”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，(航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)并最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對信息的處理運用又語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課后的繼續學習研究提供方向。

　　5、深入研究，課外延伸

　　學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機進一步研究……宇航員的研究……_____的研究”并參考“航天館”提供的資料，擴大閱讀量。培養愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續學習，將這一課程不斷延伸。學生可以根據自己的研究主題迸發出許多靈感，撰寫研究報告等。比如說讀航天員故事有感，比如說現在的航天飛機的缺點、未來的航天飛機是什么樣?甚至可以寫信給宇航員叔叔。……這些作品都可以上傳到網站的“展示舞臺”中。以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。

　　看了“航天飛機教學設計”