《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.積累語(yǔ)言。懷念母親優(yōu)秀教案

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思母、思祖的情感。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢?

　　課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

　　2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

　　(1)課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　(2)學(xué)生默讀，交流感受。

　　(3)出示課題。

　　季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。

　　出示課題《懷念母親》板書)讀，讀出“懷念”的情感。

　　(4)作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

　　二、初讀課文

　　1.自學(xué)課文。(對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

　　2、自學(xué)反饋：/讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。

　　如，題目的雙重含義。

　　以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

　　“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”

　　“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

　　三、理清文脈

　　母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中;留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

　　后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

　　1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”)

　　2.朗讀句子。質(zhì)疑。(如，“頻來入夢(mèng)”什么意思?對(duì)于“頻來入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

　　二、 品讀思母之情。

　　1.自己的生母“頻來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。

　　課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

　　(1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。

　　(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

　　指讀或師范讀。

　　說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

　　教師相機(jī)引讀：

　　“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”后來到了德國(guó)，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，/article/不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng) 。”

　　三、品讀思國(guó)之情。

　　母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國(guó)母親)

　　1.動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

　　2.說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因。

　　3.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　(1)談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。

　　(2)常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?

　　(3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

　　設(shè)計(jì)想象說話：

　　如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

　　(4)既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。

　　設(shè)計(jì)想象說話：

　　如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

　　從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

　　──11月16日……

　　(讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀)

　　這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

　　──11月20日……

　　時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

　　──11月28日……

　　四、抒發(fā)情感

　　這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾)。

　　1.讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

　　2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影?

　　3.這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

　　4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

　　五、拓展升華

　　1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：

　　“在夢(mèng)里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來/sjbwz/。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

　　驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：

　　留學(xué)德國(guó)已十霜;

　　歸心日夜憶舊邦，

　　無(wú)端越境入瑞士，

　　客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　2.小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢?

　　《懷念母親》說課稿

　　尊敬的評(píng)委老師好!我的說課題目是《懷念母親》。下面將從說教材、說學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　(一)教材簡(jiǎn)介

　　《懷念母親》是人教版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文以回憶的形式，介紹了作者季羨林先生對(duì)兩位母親——一位是生身母親，一位是祖國(guó)母親所懷有的“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)生身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。學(xué)習(xí)本課不僅可以使學(xué)生更愛自己的媽媽，而且能夠加深他們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，并將其與語(yǔ)文新課標(biāo)三個(gè)維度緊密

　　結(jié)合，最終將教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在朗讀課文的過程中提高閱讀能力，在理解重點(diǎn)句子過程中加深理解能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親所懷有的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)如下重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住并理解那些表達(dá)情意的關(guān)鍵詞句。

　　難點(diǎn)：感悟作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情。

　　二、說學(xué)情，現(xiàn)在我來分析一下學(xué)情

　　本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)、好模仿，注意力不集

　　中，渴望受到老師的肯定。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。相對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，本文的內(nèi)容并不難理解，而深入體會(huì)情感比較難，所以教學(xué)中要多激起學(xué)生的情感體驗(yàn)并參與其中，以收到良好的教學(xué)效果。

　　三、說教學(xué)方法

　　教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著本節(jié)教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。依據(jù)本

　　課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用以下三種教法，朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)引導(dǎo)法，講授法。

　　教學(xué)的最終目的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。針對(duì)本課，我將引導(dǎo)學(xué)生主要采用閱讀、談話、合作探

　　究等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)合作、探究意識(shí)，充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。

　　根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我主要會(huì)用到以下教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、課文音頻。

　　四、說教學(xué)過程

　　我準(zhǔn)備從激趣導(dǎo)入，新課講授、鞏固深入、課堂總結(jié)、作業(yè)設(shè)置者五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行本課

　　的教學(xué)，其中新課講授與鞏固深入環(huán)節(jié)融為一體，講練結(jié)合，本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，本次說課側(cè)重第一課時(shí)，俗話說，好的開始時(shí)成功的一半。

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生學(xué)生的心理，使學(xué)生情緒高漲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計(jì)劃采用談話導(dǎo)入法，先讓學(xué)生談一談自己有一位怎樣的母親，再對(duì)學(xué)生的分享發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)入本課。

　　導(dǎo)入完畢，新課開授。第一課時(shí)我將首先帶領(lǐng)學(xué)生解決生字詞，了解課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上品讀課文，感受作者情感。

　　(二)初讀課文

　　首先給學(xué)生播放課文的朗讀音頻，讓他們邊聽、邊讀，邊在文中畫出要求會(huì)寫的生字詞，并且思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　學(xué)生朗讀完后，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，然后找學(xué)生回答幾個(gè)問題：

　　1、 為什么課文說有兩個(gè)母親?指誰(shuí)?

　　2、 作者更喜歡那個(gè)母親呢?你怎么知道的?

　　由此引出第一段關(guān)鍵句：“對(duì)兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”指導(dǎo) 學(xué)生朗讀這一句，體會(huì)情感。

　　(三)品讀課文，懷念“生身母親”

　　1、在初讀課文了解大意的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備先帶領(lǐng)學(xué)生感受作者對(duì)生身母親的情感，讓學(xué)生自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中感受到作者對(duì)母親那深沉的愛?并畫出來。

　　2、然后指名學(xué)生分享她們找到的句子，之后出示句子：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席”提出“食不下咽，寢不安席”是什么意思，是什么事使作者食不下咽，寢不安席?這兩個(gè)問題，根據(jù)課文學(xué)生不難找到答案，找學(xué)生回答。

　　3、然后繼續(xù)深挖，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文，想想作者還有什么原因會(huì)如此傷心，小組討論交流，我從旁引導(dǎo)，歸納出作者傷心的深層原因是“子欲養(yǎng)而親不待”，并指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀第二自然段。

　　4、為了讓學(xué)生深入地體會(huì)作者感情，我引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己的父母都為自己做過些什么，然后全班交流。在這個(gè)過程中，深化學(xué)生對(duì)自己父母的理解與愛。最后，再有感情地朗讀課文，重點(diǎn)體會(huì)作者失去母親的痛苦之情和那份深深的思念。

　　(四)課堂總結(jié)

　　到這里，第一課時(shí)的內(nèi)容結(jié)束了。用時(shí)約40分鐘。在第一課時(shí)的最后，我用一句話小結(jié)本次課的主要內(nèi)容，并為后面的第二課時(shí)做鋪墊：這節(jié)課我們品讀了作者對(duì)生身母親的深切懷念，那么，他對(duì)另一個(gè)母親——祖國(guó)母親又有著怎樣的情感呢?我們下次課再一起體會(huì)。

　　(五)作業(yè)設(shè)置

　　我準(zhǔn)備給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開放性的作業(yè)：給自己的母親寫一封信，表達(dá)你對(duì)她深深的敬意與愛慕，要求做到首尾呼應(yīng)。

　　看了“懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)”