《沒(méi)有愛就沒(méi)有教育》原文閱讀

　　幼兒園開學(xué)那天，孩子哭鬧不止，雙手緊抓校門，就是不肯進(jìn)去。眾人圍觀之下，使出渾身解數(shù)的媽媽有點(diǎn)急了，語(yǔ)言和動(dòng)作越來(lái)越粗魯。這時(shí)，一位老師聞?dòng)嵹s來(lái)，先撫摸孩子凌亂的頭發(fā)，又擦掉他臉上的淚珠，再加上幾句輕聲的安慰。“暴風(fēng)雨”很快平息了，小朋友雖在哽咽，但還是乖乖牽著老師的手走了，媽媽目送著孩子也綻放了笑容……

　　這樣的一幕，或許在很多人看來(lái)平淡無(wú)奇。然而，細(xì)細(xì)品味，老師對(duì)孩子的細(xì)致與體貼，像陽(yáng)光一樣溫暖著幼小的心靈，這滿滿的師者愛心，不正是在校門口守望的父母?jìng)兯诖膯?“愛是教育的靈魂，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，教師節(jié)前夕，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的一番話，引發(fā)了廣泛的共鳴。

　　古希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機(jī)，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁而愛人”的事業(yè)。只有愛孩子的人，才可以教育孩子﹔惟有傾注愛心，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái)。

　　有人說(shuō)，愛是理性的太陽(yáng)，照耀著世界。“最美女教師”張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛﹔大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂，這是克己育人之愛﹔ ;愛崗位、愛學(xué)生、愛一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫盡了人間大愛。

　　當(dāng)年，教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)，寫下這樣一段話：教育的水是什么?就是情，就是愛。教育沒(méi)有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。時(shí)至今日，這段話依然發(fā)人深省。

　　隨著經(jīng)濟(jì)狀況改善、教育投入加大，大量現(xiàn)代化教學(xué)樓拔地而起，儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代，各種教學(xué)方法更是讓人眼花繚亂。然而，在一些地方和學(xué)校，卻出現(xiàn)“條件越來(lái)越好、教育越來(lái)越遠(yuǎn)”的現(xiàn)象：填鴨式的灌輸、沒(méi)有笑聲的課堂、不顧學(xué)生感受的“冷暴力”、按成績(jī)分成三六九等的排行榜、忙著跑項(xiàng)目而無(wú)心教學(xué)的教授“老板”……

　　陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語(yǔ)、一次不公平的對(duì)待，可能會(huì)影響孩子的一生。如果沒(méi)有立德樹人的仁心、沒(méi)有誨人不倦的耐心、沒(méi)有有教無(wú)類的公心，那么這樣的教育是沒(méi)有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識(shí)，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責(zé)任心。今天的教育，比以往任何時(shí)候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長(zhǎng)。

　　“能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來(lái)。

　　《沒(méi)有愛就沒(méi)有教育》閱讀習(xí)題

　　15、文章第1-2段有什么作用?(3分)

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　　16、選文第四段空白處補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，不超過(guò)四十個(gè)字(3分)

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　　17、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的論證思路(3分)

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　　18、下列關(guān)于文章內(nèi)容和寫法的判斷正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.本文的中心論點(diǎn)是“一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語(yǔ)、一次不公平的對(duì)待，可能會(huì)影響孩子的一生”。

　　B.文章第6段劃線句子運(yùn)用了講道理的論證方法，具體鮮明地論證了學(xué)校教師對(duì)學(xué)生要有愛。

　　C.“能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛”一句，號(hào)召我們用愛照耀孩子們的前程，用愛照亮我們民族的未來(lái)。

　　D.引用“皮格馬利翁效應(yīng)”為了論證夸贊孩子意義重大，應(yīng)該千方百計(jì)地鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。

　　《沒(méi)有愛就沒(méi)有教育》參考答案：

　　15.激發(fā)讀者興趣;②亮出觀點(diǎn)，“愛是教育的靈魂，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”;ƒ作為論據(jù)證明論點(diǎn)。

　　16.無(wú)數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生，兩鬢斑斑無(wú)怨無(wú)悔，這是敬業(yè)成人之愛。

　　17.1、2段為引論(用幼兒園開學(xué)一幕及的一席話引出論點(diǎn));3-7是本論(先后采用舉例論證，道理論證，對(duì)比論證論述中心論點(diǎn));8段重申論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。

　　18.C

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