《“神筆”洪汛濤》洪運 原文閱讀

　　洪汛濤奉行的信條：“作家=作品+作品+作品……而不是其他。”他以“兒孫應有兒孫福，樂為兒孫作馬牛”為座右銘，希望上一代人多為下一代人著想，希望人類一代比一代進步、幸福。

　　帶著這些主張，洪汛濤勤勤懇懇、廢寢忘食地為孩子們寫作。

　　洪汛濤自幼喜好繪畫、篆刻、書法，尤其熱愛文學，喜歡搜集民間文學和民間美術作品，此后又在鄉村學校任教多年，這些都為其后來的文學創作奠定了堅實基礎。在童話創作上，他推崇童話的民族化和童話的現代化相結合，并身體力行，勇于實踐。洪汛濤的童話富有愛國、愛民的憂患意識，讀他的童話必須和寫作時代、社會背景聯系起來，和他個人的生活經歷聯系起來。

　　洪汛濤的童話以“__”為界，分為前后兩期。前期的作品有《神筆馬良》《靈芝草》《寶斧》《燈花》等，傾心于對中國民間文化的開掘與繼承，對中華民族傳統美德的弘揚;后期童話，以榮獲中國作家協會首屆全國優秀兒童文學獎的《狼毫筆的來歷》為代表，重在反思人性，剖析復雜多面的人生世相與社會文化的深層次根因，熱情歌頌忠厚、善良、正直、獻身的人格魅力。如果說《神筆馬良》更多的是浪漫主義的話，那么《狼毫筆的來歷》則更側重于現實主義，它要求用筆去揭露虛偽世界，去刻畫真實世界。

　　在寫作童話的同時，洪汛濤還進行童話研究，他擔任過文化部“兒童文學講習班”講師，講課生動活潑，反響熱烈。他著書立說，寫過不少頗有見地的理論文章。1986年，經過“面壁三年”，苦讀、苦寫，三易其稿，以豐富的創作實踐經驗和理論研究的獨到見解，終于寫成一部41萬字的理論巨著《童話學》。說《童話學》是巨著，不只是因為它的字數和篇幅，更在于這部書有著充實的內容和豐富的資料。例如：論、史、評這三個部分，占著全書六分之五的篇幅，而支撐著這三部分的，就是大量珍貴的史料，以及論述和介紹中外古今著名的作家和作品。

　　而對于童話教育這門新學科的創建和開拓，洪汛濤著書立說，呼吁重視開發和引導少年兒童的幻想智力。他不辭辛勞，跑遍了大半個中國，走進學校、走進課堂，指導一些學校從“童話閱讀”基礎普及工作開始做起，一步一個腳印，發展到“童話引路”“童話先導”的教改科研項目上來，提倡孩子自己寫童話，讓童話進入課堂，進入他們的學習和家庭生活，為實現“童話育人”的目標而不懈努力。他長期對口指導學校就有湖南箭道坪小學、浙江浦陽鎮一小等十余所小學。

　　1988年，由洪汛濤倡議，中央人民廣播電臺等40多家新聞出版單位聯合舉辦了首屆“全國少年兒童金鳳凰童話寫作大獎賽”，他任主評，為100篇獲獎作品逐篇撰寫評語，以《中國孩子寫的童話•金鳳凰》的書名出版，行銷海內外。“金鳳凰獎”在國內外影響深遠，特別是推動了全國各地許多學校的童話教育，讀童話、寫童話蔚然成風。許多“金鳳凰獎”獲得者后來都成了文學創作隊伍的骨干。

　　洪汛濤在評獎和編書時，注重關注那些默默無聞的青年作者，如《小馬過河》作者彭文席，洪汛濤在主持全國評獎時，在成千上萬的作品中，挖掘出《小馬過河》一文，力薦其為一等獎，并特意找到浙江作協領導，叮囑說：“彭文席，你們要好好培養。”

　　洪汛濤對于前輩作家尤為敬重。他在《童話學》書中專門介紹前輩作家葉圣陶、張天翼、嚴文井、陳伯吹、賀宜、金近、包蕾在童話創作上披荊斬棘、勇于創新的功績，并對每一位都從歷史角度和藝術特點上給予恰切而崇高的評價。

　　逝去的大師，永遠的童話，大師精神永勵后人!

　　(節選自《光明日報》2015年01月08日 10版)

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　　①洪汛濤(1928—2001)，20世紀中國一位享有盛名的兒童文學作家，又是一位深孚眾望的理論家、教育家。他是中國兒童文學第三代的領軍人物，在兒童文學史上樹立了一座不朽的豐碑。

　　②《童話學》的出版，填補了世界文學的空白，可以說是中國童話界的一個壯舉，表明童話發展進入了一個全新階段，對繁榮童話創作起到積極促進作用，這是世界文學史上的第一部“童話學”，洪汛濤也是童話學的奠基人。

　　③改革開放后，洪汛濤敢為人先，率先打開了大陸與臺灣地區文學界交流之門。洪汛濤也做了大量的世界華文文學的開拓和建設性工作。1990年5月，他在長沙籌辦召開了首屆世界華文兒童文學筆會，并主編了50多萬字的《世界華文兒童文學》叢刊。

　　《“神筆”洪汛濤》閱讀習題

　　(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )(5分)

　　A.本文以時間先后為序，詳細而系統地介紹了洪汛濤為兒童文學事業傾注了自己的畢生精力所做出的杰出貢獻，大師的這種精神永勵后人。

　　B.洪汛濤自幼喜好繪畫、篆刻、書法，尤其熱愛文學，喜歡搜集民間文學和民間美術作品，這些都直接影響了他后來創作《神筆馬良》。

　　C.說《童話學》是巨著，是因為它有41萬字，更因為這部書有著充實的內容和豐富的資料，憑借此書，洪汛濤成為童話學的奠基人。

　　D.由洪汛濤倡議、多個單位聯合舉辦的首屆“全國少年兒童金鳳凰童話寫作大獎賽”，在國內外影響深遠，推動了全國各地許多學校的童話教育。

　　E.因為洪汛濤對于前輩作家尤為敬重，所以他在《童話學》一書中對葉圣陶等人都從歷史角度和藝術特點上給予了恰切而崇高的評價。

　　(2)中國作協副主席高洪波曾評價洪汛濤說“在童話領域的杰出貢獻不可磨滅”，他曾取得了哪些突出的成績?請結合材料簡要分析。(6分)

　　(3)請分析文章以“‘神筆’洪汛濤”為題的用意。(6分)

　　(4)洪汛濤堪稱童話界的大師，斯人已去，精神長存。請就洪汛濤先生身上的大師精神，結合文本談談你的理解。(8分)

　　《“神筆”洪汛濤》參考答案

　　(1)選D3分，選C2分，選B1分。選A、E不給分。(A項，“以時間為序”錯，本文是按照傳主在童話創作、理論研究、童話教育等方面取得的成就來結構全篇的。E項，強加因果。B.“這些都直接影響了他后來創作《神筆馬良》”不準確，過于具體化，原文是“這些都為其后來的文學創作奠定了堅實基礎”。)

　　(2)①童話創作方面，他創作了《神筆馬良》和《狼毫筆的來歷》等經典童話作品。

　　②在理論研究方面，他創作了41萬字的理論巨作《童話學》。

　　③在童話教育方面，他為實現“童話育人”的目標而不懈努力，他倡議舉辦的首屆“全國少年兒童金鳳凰童話寫作大獎賽”影響深遠，推動了全國各地許多學校的童話教育。

　　④他還注重兒童文學作者的培養，并為世界華文兒童文學界的交流做過許多有益的工作。(每條2分，答出任意3條即可。)

　　(3)①交代了傳主身份，吸引讀者。《神筆馬良》可謂家喻戶曉，更吸引人。

　　②“神筆”既指傳主創作了《神筆馬良》這一經典童話;還喻指傳主有如椽巨筆，寫出了更多的經典傳世之作，在兒童文學史上樹立了不朽的豐碑。

　　③表達了作者對傳主的由衷的贊美之情。(每點2分)

　　(4)①無私奉獻的信念。他把“兒孫應有兒孫福、樂為兒孫作馬牛”為座右銘，以“為兒童去創作”為樂，一生熱心于兒童文學的推廣，為兒童文學事業傾注了自己的畢生精力，做出了杰出貢獻。

　　②勤奮努力的工作精神。他勤勤懇懇、廢寢忘食地為孩子寫作，創作出一系列經典的作品;他歷經三年，嘔心瀝血寫出《童話學》;他為推進童話教學跑遍了大半個中國，走進學校、走進課堂，指導一些學校從“童話閱讀”基礎普及工作開始做起。

　　③思想開闊，敢為人先。他率先打開了大陸與臺灣地區文學界交流之門，又做了大量的世界華文文學的開拓和建設性工作，召開了首屆世界華文兒童文學筆會，并主編了50多萬字的《世界華文兒童文學》叢刊。

　　④提攜后輩，尊重前輩。洪汛濤在評獎和編書時，注重關注那些默默無聞的青年作者，如挖掘并提攜《小馬過河》作者彭文席。肯定前輩們的功績，并給予了恰切而崇高的評價。(答出一點給2分，如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。)

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