工欲善其事，必將利其器”。學(xué)習(xí)方法要因人而異,因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，要對(duì)癥下藥不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，尋找適合自己特點(diǎn)的有效方法。

　　高考狀元學(xué)習(xí)方法

　　習(xí)慣比聰明更重要，你造嗎?

　　習(xí)慣在每一個(gè)人的生活中無處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。

　　有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來的學(xué)習(xí)、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)出來的。比如，一個(gè)人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事當(dāng)天完成的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會(huì)成為一個(gè)計(jì)劃性很強(qiáng)的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

　　和初中階段相比，高中的教育和教學(xué)都具有新的特點(diǎn)，因此，同學(xué)們?cè)谶@一階段，應(yīng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

　　高中教學(xué)的特點(diǎn)

　　每門學(xué)科和初中相比知識(shí)量都有較大增加，知識(shí)面的寬度和深度也比初中有較大幅度的拓展。

　　高中教學(xué)的特點(diǎn)

　　每門學(xué)科和初中相比知識(shí)量都有較大增加，知識(shí)面的寬度和深度也比初中有較大幅度的拓展。

　　1

　　學(xué)科知識(shí)綜合性強(qiáng)

　　在普通高中階段的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生要理解或解決一個(gè)問題，往往需要綜合多學(xué)科的知識(shí)，用一科知識(shí)、一種方法、一種思維來學(xué)習(xí)高中課程是不會(huì)得到好的學(xué)習(xí)效果的。一是由于高中各學(xué)科制定的教學(xué)內(nèi)容間的相互滲透、相互交叉使高中學(xué)習(xí)的綜合性明顯加強(qiáng)，二是中國近些年進(jìn)行的高考形式和內(nèi)容的改革，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問題的能力要求也越來越高。

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　　學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)

　　由于高中教學(xué)內(nèi)容單從教材來看就能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)性比初中明顯增強(qiáng)，大多是以學(xué)科基礎(chǔ)理論為總體框架，結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一定的邏輯關(guān)系編制出來的，知識(shí)體系系統(tǒng)而鮮明。每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說都是重要的，不可缺少的。

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　　學(xué)科知識(shí)的難度加大

　　主要表現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的抽象性增強(qiáng)、概括性提高，部分知識(shí)枯燥、較難理解。

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　　學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)備考性明顯

　　由于學(xué)生評(píng)價(jià)體制和方式尚在改革之中，學(xué)生初中畢業(yè)后選擇在全日制普通高中求學(xué)的目標(biāo)就是考上大學(xué)。考慮到社會(huì)選拔人才的需要，家庭渴求良好教育服務(wù)的初衷，學(xué)生面臨生存競爭激烈、就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的大環(huán)境，學(xué)校也自覺地以學(xué)生的升學(xué)為終極教學(xué)目標(biāo)，所以，在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)方式的改進(jìn)上，學(xué)校通常會(huì)以高考為基本點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)，隨高考的發(fā)展而發(fā)展，為適應(yīng)高考的每一次改變而調(diào)整。

　　對(duì)高中生學(xué)習(xí)的新要求

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　　要求學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力

　　就學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)而言，高中的學(xué)習(xí)比起初中的學(xué)習(xí)有更高的要求，因此，高中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，諸如：判斷能力、思維能力、觀察能力、想像能力等等要求越來越高，如學(xué)生不注意自我鍛煉和提高，就會(huì)使學(xué)習(xí)過程變得非常困難。

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　　要求學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性

　　高中教師的授課方式、方法也不同于初中教師，更加提煉、更加放手、更加宏觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，此時(shí)，學(xué)生的自主參與性、自我監(jiān)控能力的發(fā)揮，反思習(xí)慣的形成程度，以及是否能夠通過小組合作解決問題、迅速搜集并處理信息，都會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要因素。

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　　要求學(xué)生要充分發(fā)揮非智力因素的作用，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　要求學(xué)生要充分發(fā)揮非智力因素的作用，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，合理調(diào)適自己的情緒情感、意志水平和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)自信心及良好的溝通、表達(dá)能力，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中去。

　　高中階段應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自習(xí)、讀書、記憶、歸納、應(yīng)試、時(shí)間管理。

　　和初中階段相比，歸納和時(shí)間管理是對(duì)高中生提出的新的要求。要培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)素質(zhì)就必須認(rèn)真落實(shí)上述步驟。想成功嗎?從現(xiàn)在開始就按以下的方案開始培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　(一)預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不簡單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼犝n的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當(dāng)然會(huì)輕松。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

　　1、預(yù)習(xí)時(shí)間

　　高中和初中學(xué)生的預(yù)習(xí)目的有很大差別。高中生預(yù)習(xí)不僅要理清知識(shí)體系和聽課的條理，初步掌握知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)做到將知識(shí)前后聯(lián)系、橫縱對(duì)比、歸納總結(jié)、形成體系。所以，不能僅在每節(jié)課的空檔時(shí)間預(yù)習(xí)，而應(yīng)該更細(xì)致和深入一些，應(yīng)在前一至三天就進(jìn)行。

　　2、預(yù)習(xí)過程

　　通常都是在上課前一至三天晚上把新課程全部預(yù)習(xí)一遍。把預(yù)習(xí)的時(shí)間排在復(fù)習(xí)時(shí)間之后，因?yàn)橹R(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難和問題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對(duì)于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號(hào)，提醒自己在上課時(shí)注意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對(duì)知識(shí)的思考上而非僅僅對(duì)書上知識(shí)的瀏覽、記憶，這樣對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

　　3、預(yù)習(xí)結(jié)果

　　怎樣才算預(yù)習(xí)好了呢?那就是預(yù)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)的體系和知識(shí)本身有一個(gè)大體的了解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用方法也有一個(gè)初步的感覺。同時(shí)還能做出相應(yīng)的一些簡單題目，能把相應(yīng)章節(jié)的課后題目做完。作為高中生，還應(yīng)弄清本章知識(shí)在整冊(cè)知識(shí)體系中的位置、作用。

　　4、文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同

　　文科：對(duì)于文科，預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意理解、搞清楚問題的實(shí)質(zhì);例如：語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問題。象英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時(shí)把本課生詞著重標(biāo)記出來，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達(dá)到可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。

　　理科：高中與初中最大的不同就在于高中需要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的功課。

　　理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：

　　(1)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天(初中)、一個(gè)星期(高中)，這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　(2)預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。

　　(3)不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號(hào)。聽課時(shí)要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。

　　(4)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識(shí)點(diǎn)列舉出來，這不僅可以在聽課時(shí)頭腦清晰，還會(huì)降低復(fù)習(xí)時(shí)的難度，一舉兩得。

　　(5)對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

　　(二)聽課

　　聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會(huì)聽課就更重要了。以下是科學(xué)的聽課方式，對(duì)比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。

　　1、聽課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，積極思考

　　上課的時(shí)候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固。要有重點(diǎn)地聽老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方，更要集中200%的注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個(gè)問題的。積極思考老師提出的每一個(gè)問題，而不只是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析一下自己當(dāng)初是怎么想的，為什么當(dāng)時(shí)沒有想到?這樣教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)在聽課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時(shí)候就不會(huì)有什么大的問題。

　　認(rèn)真聽課會(huì)幫助自己將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。其實(shí)，一般學(xué)生對(duì)高中或初中的知識(shí)都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于，是否能彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。那些漏洞，往往是理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時(shí)，深刻理解題目的根本、答為所問的根本。

　　2、上課積極回答問題是吸收知識(shí)的有效途徑

　　上課時(shí)不僅要聽老師講思路，同時(shí)還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動(dòng)接受和吸收知識(shí)，把被動(dòng)的聽課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)能力，對(duì)于答主觀題來說也是很有幫助的，上課也就變成很有樂趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)了。另外，上課要專心聽講并注重與老師進(jìn)行眼神和語言的交流，這樣就會(huì)最大限度地利用課堂上的時(shí)間消化吸收、理解新知識(shí)，并且可以獲得老師更多的反饋和關(guān)注。

　　3、不同學(xué)科“聽法”也不同

　　如果是理科課程，要邊聽邊想:為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排?兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處?如果是文科課程，比如政治，要注意聽清哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響，以及那些必記的年代。

　　4、聽課需要“批判地吸收”

　　有時(shí)聽課會(huì)經(jīng)常受到客觀環(huán)境的影響。說具體點(diǎn)，就是老師本身的語言或行為對(duì)學(xué)生的聽課產(chǎn)生一定的影響。再加上老師的講課風(fēng)格存在差異，學(xué)生就會(huì)暗地里評(píng)價(jià)老師，這個(gè)老師講得好，愛聽，就好好聽;那個(gè)老師講得不好，不愛聽，就會(huì)輕視，不好好聽。其實(shí)這樣受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽邊分析，邊歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結(jié)論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關(guān)系如何，重點(diǎn)要記住哪幾句，等等。

　　5、做筆記

　　做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡略的語言記錄老師的講題思路和方法的眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點(diǎn)(并不是每一句話)。筆記中特別注重標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書，而大部分是自己在聽課時(shí)的思考，包括老師教的一些分析問題的方法，自己對(duì)問題的解決方案和對(duì)疑問的解答，一部分是老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)板書很少時(shí)，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時(shí)要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語言并記下來，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。在時(shí)間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱挈領(lǐng)的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。同時(shí)，筆記與一個(gè)人的思維緊密聯(lián)系，如果可以摸索形成與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的筆記結(jié)構(gòu)，那么便已初步掌握了該學(xué)科的思維方式，自然會(huì)促進(jìn)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　6、課后“靜思5分鐘”大有學(xué)問

　　一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因?yàn)橥ǔ＠蠋煏?huì)在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課講的內(nèi)容，所以在這段時(shí)間一定要認(rèn)真聽講，這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力，非常有效。同時(shí)更要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意到解答整個(gè)過程詳細(xì)審視一遍，可以輕而易舉地劃分題型，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性。所以，5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識(shí)的課后復(fù)習(xí)50分鐘。