閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。首先是把視覺材料變成聲音，后達到對視覺材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。

　　今天學習啦小編將與大家分享：小升初語文閱讀訓練2篇，以下內容僅供大家參考學習，更多知識盡在學習啦，來看看吧!

　　小升初語文閱讀訓練一

　　一、將下列排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

　　1、()肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習鋼琴，八歲就舉辦演奏會了。

　　()當時的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。

　　()肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

　　()在他十五歲那年，就已經寫成了第一首圓舞曲。

　　()他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

　　2、()一天，我對小明說：“咱們明天捉知了，好嗎?”他愉快地答應了。

　　()開始，我怎么也捉不到。

　　()第二天，我們倆準備好了網罩，向樹下跑去。

　　()小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

　　()夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊!

　　()最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

　　3、()他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

　　()老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

　　()聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾(luán)殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

　　()天，金鑾殿上忽然出現了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個妖怪。

　　()這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

　　二、修改下面一段話中的錯誤。

　　有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫院;晚上，老師又冒雨敢到我家來關懷我。我怕當誤了學習，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會給你補上的。

　　三、閱讀課文片斷，完成練習。

　　詹天佑經常

　　工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自帶著學生和工人扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一下小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣，詹大佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。

　　1、按原文在橫線上填空

　　2、用“∥”把這段話分為兩層。

　　3、用“——”劃出具體描寫詹天佑“始終堅持在野外工作”的句子。

　　4、“我們的工作首先要精密。不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”詹天佑的這些話說明：

　　A、詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，具有高度的工作責任心。

　　B、詹天佑對工作一絲不茍、極端負責，對工作人員要求非常嚴格。

　　C、詹天佑對工作人員十分關心，對他們要求非常嚴格，決心為國爭氣，為人民爭氣。

　　四、閱讀短文，完成練習。

　　(一)星的山

　　我站在艙外，身子*著欄桿，望著漸漸退去的香港。∥

　　海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。

　　山上有燈，街上有燈。建筑物上有燈每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。∥

　　夜是靜寂柔和的。從對面我聽不見一點兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數的燈光的私語。船在移動，燈光也跟著在移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。

　　我差不多到了忘我的境界……∥

　　1、聯系上下文解釋。

　　①聚合：　　　　　　　　　　②密密麻麻：

　　③私語：　　　　　　　　　　④追逐：

　　2、下面的句子，是不是比喻句?是的打“√”不是的打“×”

　　①只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。()

　　②每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。()

　　③生活似乎閉上了它的大口。()

　　④我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。()

　　⑤那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。()

　　3、按分好的段落，概括段意。

　　第一段：。

　　第二段：。

　　第三段：。

　　4、文中“星的山”指什么?

　　5、為什么說“那一座星的山并不是沉默的”?

　　6、找出文中寫燈光的句子，用“”劃下來。

　　7、“我的視沈和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。”這句話你是怎樣理解的?

　　(二)紙上談兵

　　古時候，趙國有個人叫趙括，他是名將趙奢(shē)的兒子。趙括從小就讀了很多兵書，提起用兵作戰來，高談闊(

　　)，滔滔不絕，連父親也辯論不過他，趙括自以為能用兵如神，天下無敵，可是他父親總說他只會說空話，沒有真本領，不會用兵，更不能當大將。

　　趙奢死后，有一次秦國進攻趙國。趙國任命趙括為大將。有人()趙王說：“趙括兵書雖然讀得很熟，但是不會靈活(

　　)用。”趙王不聽。

　　趙括接受兵權后，不根據實際情況，生搬硬套兵書上的條文，制定作戰方案。不久趙軍被秦軍圍住，終于全軍覆沒，趙括也在交戰中陣亡。

　　1、在文中括號里填上最合適的字。

　　2、聯系上下文解釋詞語。

　　滔滔不絕：

　　生搬硬套：

　　紙上談兵：

　　3、名將趙奢的兒子從小，自以為能 ，但接受兵權后只知道兵書上的條文，不顧，終于 。

　　(三)夜游雁蕩山

　　暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來的巨大的黑紗;那朦朧，又使人感到神秘。

　　我站在靈峰招待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕!剛才陽光還未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，現在更出奇了。你說暮色濃濃，山峰卻輪廓分明;你說景色分明，卻又朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那鋒利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定會撲過去啄他;它那劍翅的神態，仿佛丟一塊石頭過去，它就會展翅向你撲來。∥

　　我一邊看一邊想，這奇妙的景色不正是來自朦朧嗎?如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不會這樣逼真。我懷著濃厚的興趣，隨著人們走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像一個梳了發髻的老婦，那眉毛、眼睛、鼻子和沒有牙齒的干癟的嘴巴都十分逼真。她仿佛要與我訴說家務，講講兒媳婦的賢惠，兒子的孝順，鄰居的和睦;要與我講講現在的生活好起來了，還想多活幾十年。再向東南方走過去，老婦隱去了，出來一位老頭。這是一位蓄了長須的老頭，他立在高山上欣賞大自然的美景。月亮出來了，云有時把月亮遮得忽明忽暗的，光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動了。

　　順著山坡下去，老頭歸去了，出來一個老僧，在拱著手拜月。故而當地人稱這“三景”是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰。∥

　　月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看金雞峰。峰的形狀像一個頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對面的山峰，仿佛在和誰捉迷藏。又走了幾步，只見一只犀牛正伸長脖子在望月亮，這就是犀牛峰了。∥

　　我意猶未盡，只聽見有人大叫：“回去了，回去了!”就不自覺地跟了過去，見許多人上了車，我看看車頭上的字，都是溫州市、樂清縣幾個單位的。他們特地來夜游雁蕩山的，我本是因為時間緊才不得已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人。∥

　　1、聯系上下文，理解詞語。

　　①斂翅：　　　　　　　　②窺視：

　　2、按劃分的段落，概括段意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　第四段：

　　3、回答問題。

　　①作者夜游雁蕩山時看到的景色有什么特點?

　　②作者走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會兒像老婦，一會兒像老頭，一會兒像老僧?

　　③“月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎……”這句話表達了作者怎樣的思想感情?

　　小升初語文閱讀訓練二

　　看螳螂捕蟬

　　下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業班的同學到龍潭湖畔，進行一次采集動物標本的活動。

　　下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動著同學們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚……

　　突然，一位同學氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：“老師，—只螳螂要吃知了!”順著那個同學指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。

　　這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識到自己的危險處境。

　　一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了：“不要動!快叫同學們來看。

　　不一會兒，樹下圍了不少同學。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜!千載難逢!看看螳螂是怎么捕蟬的!”

　　同學們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。

　　“抓住了，抓住了!”一直處于緊張狀態的同學們立即活躍起來。

　　忽然，知了又發出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經開始了。每當螳螂把前爪伸進去的時候，知了就是一陣亂動亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，最后干脆沒有任何反應了。

　　這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞，里面空空的，只剩一個空殼。

　　“同學們!”老師說，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎?”

　　“看清楚了!”大家異口同聲地回答。

　　接著老師說：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點部分進行了細致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運用這種觀察方法。”

　　經老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導我們到實踐中去鍛煉觀察事物的能力呢!

　　1.給下面的字注上拼音，并讀通文章。

　　(　　 ) (　　 ) (　　 ) (　　 ) (　　)

　　潭　　　 蛻　　　棕　　　屏　　　殼

　　2.查字典，解釋帶點的字的意義、然后解釋詞語的意思。

　　千載難逢

　　載：　　　　　　　　千載難逢：

　　恍然大悟

　　悟：　　　　　　　　恍然大悟：

　　3. 在句子中填上適當的象聲詞。

　　(1) 小鳥的翅膀發出()的響聲。

　　(2) 蟬在樹枝上()地叫個不停。

　　(3) 下課的鈴聲( )響了起來。

　　(4) 門( )的一聲開了。

　　(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。

　　4.說說下面一段話是按怎樣的順序寫的!然后分層，用“/”表示。

　　只見螳螂繼續向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。

　　5.給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。

　　第三段共有4個自然段。

　　第7自然段段意：

　　第8自然段段意：

　　第9自然段段意：

　　第10自然段段意：

　　第三段的段意：

　　6.在括號里填上合適的動詞。

　　(　　 )蛐蛐　　(　　 )蟬蛻　　(　　 )小魚

　　(　　)標本　　(　　)文章　　(　　)蝴蝶

　　父愛

　　深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

　　和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。

　　“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

　　他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

　　“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

　　“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。

　　“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。”

　　孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

　　但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒***孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

　　小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

　　他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

　　偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

　　他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

　　1.讀拼音，寫詞語。

　　níng shì jing liàng kou wen lián xī

　　()()()()

　　shang hén tang chí zhìnèn yin yuē

　　()()()()

　　2.解釋下列詞語在文中的意思。

　　口吻——

　　決然——

　　表露——

　　3.指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。

　　(1)A.家鄉的黃余瓜味道香甜，遠近聞名。

　　香甜————

　　B.月光下的孩子睡得正香甜。

　　香甜————

　　(2) A.豬八戒那長長的口吻是化妝師的杰作。

　　口吻——

　　B.他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。

　　口吻——

　　(3) A.在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

　　證明——

　　B、校長給她寫了一個學歷證明。

　　證明——

　　4、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。

　　(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。( )

　　(2) 和以往—樣，他下班回家，孩子也放學了。( )

　　(3) 他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。( )

　　(4) 他不過是一個最平凡的爸爸。( )

　　5.造句。

　　只是——

　　于是——

　　盡管……但……

　　6、根據文章內容填空。

　　(1)阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：

　　(2)事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

　　(3)他之所以不愿意對女兒說實放，是因為：

　　7、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現人物的這一特點?請你在文中畫出來。

　　讀下面的句子，找出句子中的重點詞。體會這些詞語對表現人物的品質特點所起的作用。

　　(1)一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

　　(2)他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

　　(3)他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。