《蔣家王朝的覆滅》教學設計

　　2.新科知識內容的學習指導和探究過程

　　一、挺進大別山——揭開進攻序幕

　　解放戰爭第一年敵人處于進攻狀態，我方則處于防御狀態，戰場在解放區，我方的物力、財力消耗很大。經過一年作戰，共產黨和國民黨的力量對比發生了很大變化，(電腦顯示總兵力、機動兵力、士氣、后方對比)形勢的發展對我方更為有利，因此中央軍委根據戰局的變化，及時作出了人民解放軍由戰略防御轉入戰略進攻的決策。(電腦顯示戰爭形勢圖)我軍戰略反攻的目標應該確定在什么地方呢?(學生討論回答)

　　教師簡要評價學生回答并分析：(結合地圖)其一，從敵兵力部署上來看，蔣介石的軍隊集中在陜甘寧、山東搞“重點進攻”，中間力量薄弱;其二，從大別山所處位置來看，占據了大別山就可東威懾南京，西逼武漢，南扼長江，控制中原;其三，這里曾是老革命根據地，有良好的群眾基礎，人民解放軍已在這里立足生根。

　　(電腦顯示千里躍進大別山的情況)劉鄧率領晉冀魯豫解放軍主力在山東西南強渡黃河，揭開了戰略進攻的序幕，發動魯西南戰役，千里躍進到達大別山根據地，像一把利劍插入了國民黨統治的心臟地區。為了配合劉鄧大軍的進攻，陳賡、謝富治率晉冀魯豫解放軍太岳兵團在山西南部強渡黃河，開辟豫陜鄂解放區;陳毅、粟裕指揮華東野戰軍以八個縱隊向魯西南挺進，進一步發展了豫皖蘇解放區。三路大軍在江、淮、河、漢之間巧布“品”字陣勢，互為犄角，開展了大規模的進攻。與此同時，其它戰場的人民解放軍也進入反攻。

　　在反攻作戰中，人民解放軍涌現出許多可歌可泣的英雄人物，董存瑞就是其中一個。(學生小學學過，講述董存瑞的故事，激發對英雄的敬愛之情。)

　　人民解放軍經過一年的戰略進攻，敵我雙方的軍事力量發生了顯著的變化。(電腦顯示力量對比：兵力、士氣、后方)情況表明，敵我雙方戰略決戰的時機已經成熟。

　　毛澤東和黨中央果斷地抓住這個戰機，從1948年9月到1949年2月，先后組織了遼沈、淮海、平津三大戰役，與國民黨軍隊展開了戰略大決戰。

　　二、三大戰役——主力大決戰

　　1.“關門打狗”決戰東北

　　(學生看電腦顯示《三大戰役示意圖》)為什么要首戰東北?(學生討論)教師簡要分析;遼沈戰役什么時間發動，由誰指揮?仔細觀察地圖，看錦州位于東北的什么位置?東北解放軍迅速攻占錦州，為何要先攻占錦州?為什么我們把這個戰術叫做“關門打狗”? 遼沈戰役的勝利結束有什么重要意義?以多媒體演示或講故事的形式由“遼沈戰役組”的學生來自主解答這些問題。

　　2.大軍合力戰淮海

　　(電腦顯示“中共淮海戰役總前委領導成員”合影)淮海戰役由哪些人指揮?對于淮海戰役的戰況，先給學生五分鐘閱讀教材，并找出徐州、碾莊、雙堆集、陳官莊等地名，讓“淮海戰役組”的學生來講述戰況。斯大林聽到淮海戰役勝利的消息后連連說：奇跡!奇跡!60萬打敗80萬，這真是軍事史上的一個奇跡!

　　(看“支前民工小車隊”等圖)人民群眾以“傾家蕩產支援前線”作為口號，功不可沒;淮海戰役的勝利有什么歷史意義呢?

　　3.兵臨城下 直取平津

　　解放軍采用了“甕中捉鱉”戰術，將敵人分割包圍在張家口、北平、天津等幾個孤立的據點，引導學生看地圖，找到人民解放軍殲滅國民黨的地區。在此基礎上，讓“平津戰役組”的學生介紹戰役進行經過，突出“先打兩頭，后取中間”的特點。為什么北平的解放要采取和平方式?使學生加深對“北平和平解放”的理解。

　　遼沈、淮海、平津三大戰役是人民解放戰爭中最激動人心的戰略大決戰，國民黨軍隊150多萬人，在短短的四個月里，灰飛煙滅。國民黨主要力量基本被摧毀，為中國革命在全國勝利奠定了基礎。

　　蔣介石走投無路，于1949年元旦發出求和的聲明。蔣介石是否真正想結束戰爭、實現和平呢?這實際上是蔣介石的緩兵之計。和平陰謀被揭穿后，4月21日，毛澤東、朱德向人民解放軍下達了進軍的命令。(學生朗讀命令)

　　三、百萬雄師過大江——蔣家王朝覆滅

　　(指導學生看《渡江戰役示意圖》)信號彈劃破天空，紅旗招展，千帆相競，鼓角相聞，人民解放軍從江蘇江陰到江西湖口500多公里的戰線上，分三路渡江作戰。

　　國民黨苦心經營三個多月的千里江防頃刻土崩瓦解。南京政府的大員如鳥獸散，倉皇逃往臺灣。4月23日，人民解放軍進入南京。南京解放，宣告了統治中國22年之久的國民黨反動政府的覆滅。(引導學生看《人民解放軍占領南京》圖或電影片段)毛澤東寫下了著名的詩篇《七律—人民解放軍占領南京》，(學生齊誦毛主席詩)。

　　回顧三大戰役的戰略戰術，指導學生分析：人民解放戰爭迅速取勝的原因是什么?(學生思考回答)師歸納：首先解放戰爭的勝利是以毛澤東為首的黨中央正確領導的結果。其次，是人民解放軍的英勇作戰;除此之外還有什么原因呢?陳毅曾說“淮海戰役的勝利是人民群眾用小推車推出來的。”這句話應該怎么理解呢?(學生思考回答)所以人民群眾的大力支持，是解放戰爭迅速取勝的可靠保證。敗居臺灣的蔣介石痛定思痛，認為他在大陸的失敗主要在于沒有解決農民問題，那么共產黨又是如何贏得廣大農民支持的?這不能不歸功于土地改革。

　　四、土地改革——取勝可靠保證

　　引導學生回憶抗戰期間黨的土地政策是什么?為什么要變減租減息為實現耕者有其田?分析兩個土地政策的異同。(指導學生看“農民參軍支前圖”)從這些圖中，你看到了什么?結合劉少奇同志的話你又想到些什么?(學生看圖閱讀回答)。

　　3.歸納總結的過程

　　解放戰爭勝利了，全國解放了，解放戰爭的偉大勝利，迎來的將是中華人民共和國的誕生。毛澤東和他的戰友們依依不舍的告別了西柏坡，走上了去北京的道路……(電影《平津戰役》片段：毛澤東、周恩來、朱德、任弼時關于進京趕考的話題)毛主席曾說，奪取全國的勝利，這只是萬里長征走完了第一步，革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。但是中國共產黨對于如何建立新中國，是充滿了信心的，正如毛主席說，我們會考出好成績的。這是我們以后要學習的內容。

　　《蔣家王朝的覆滅》說課稿

　　一、 說教材：

　　1、 簡介：

　　《蔣家王朝的覆滅》一課主要介紹了解放戰爭中人民解放軍進入反攻階段的史實。本課是解放戰爭的最后一課，也是中國百年屈辱和內戰不斷的黑暗歷程結束的一課，在中國近現代史中起著承前啟后的重要作用。

　　2、 教學目的分析：

　　歷史教學大綱指出：

　　(1)、“初中歷史教學，要求學生學習和掌握基礎的歷史知識”

　　(2)、“了解重要的歷史事件、歷史任務和歷史現象”

　　(3)、“教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法”

　　(4)“培養學生初步運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題的能力”

　　根據大綱要求，本課制定以下教學目標：

　　① 基礎知識：挺進大別山;土地改革;三大戰役：遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役;七屆二中全會。渡江戰役，國民政府覆滅。

　　② 要求學生認識到：南京的解放，標志著國民黨政府的覆滅。

　　③ 指導學生回答課文后面的問題，培養學生比較異同的能力。

　　3、 教學重點：

　　劉鄧大軍挺進大別山;三大戰役的戰果和意義;人民解放軍占領南京。

　　4、教學難點：

　　解放戰爭由戰略防御轉向戰略進攻;黨的工作重心轉移。

　　二、說教法：

　　根據教學大綱要求，本課教學采用了講述發、提問法、圖示法、多媒體交互演示法等多種教學手段。在聽覺和視覺兩方面同時帶哦動學生聽課積極性和主動性。并通過啟發式教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

　　三、說學法：

　　學生學習需要掌握一定的方法。針對本課特點，我認為應當采取閱讀法、歸納法、比較法等多種學習方法。一方面，要教給學生認真觀察、積極思考的方法和培養學生概括主要內容的能力，另一方面要教給學生分析問題的方法，同時培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，發展學生的思維和能力。在教學中，實現教法和學法的有機結合和高度統一。

　　四、說教學過程：

　　1、 復習提問，導入新課：

　　國民黨重點進攻的是哪兩個解放區?

　　華東解放軍是在哪次戰役中殲滅國民黨主力整編七十四師的?

　　1946年起，蔣介石政府同美帝國主義簽訂了哪些不平等條約?

　　(多媒體演示提問)

　　總結學生回答后，指出：

　　國民黨政府的倒行逆施遭到人民的反對，戰場上的國民黨軍隊又連連失利，這一切都預示著蔣家王朝覆滅的必然。

　　(板書課題)

　　在講述第一部分“挺進大別山”時，首先引用毛澤東同志對當時形勢的生動描述，給學生以清晰的認識。因為涉及地名和進攻路線的多樣化，所以，我采取了多媒體演示的方法，通過對大屏幕上示意圖的閃爍控制，使學生對三路大軍“品”字型進攻有較感性和直觀的了解。“董存瑞舍身炸碉堡”的故事因學生已經有所了解，請同學生動講述。

　　在第一部分結束時，指出：“我們的勝利最主要的原因是因為我們有廣大人民群眾的支持，因為我們能真正的為人民考慮。”由此引出“土地改革”在這一部分中，請學生閱讀課文后回答問題，以培養學生閱讀分析的能力。然后請學生討論“土地改革有什么作用?”，培養其用歷史眼光看問題的能力。然后講述“翻身農民踴躍參軍，支持前線，成為解放戰爭迅速取得勝利的一個可靠保證。在人民的支持下，從1948年9月到1949年1月，人民解放軍先后進行了舉世聞名的遼沈、淮海、平津三大戰役。”由此引出第三部分。

　　第三部分“三大戰役”是本課重點之一，內容較多，涉及地點、路線復雜，因此在這一部分我主要利用課件進行演示和講述，中間插入視頻剪輯片段和圖片，以增強直觀性。最后請學生總結三大戰役的結果和意義。

　　“七屆二中全會”部分則以學生結合問題閱讀課文為主，重點解釋這次會議的意義是“解決了中國由新民主主義革命向社會主義革命轉變的重大問題。

　　作為本課最后一目的“渡江戰役”，同時也是本課最重要的部分之一。在這部分里，同樣也以課件演示為主，加強直觀性，使學生能形成較清楚的感性認識。尤其是在講到“百萬雄師過大江”時，利用圖片和視頻剪輯進行生動講述，培養學生正確的愛國主義情操。

　　2、 小結：

　　結合課件進行總結。

　　看了“蔣家王朝的覆滅教學設計”