世界多美呀教學反思篇一

　　讓學生感受“世界多美呀!”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動?？梢砸?ldquo;小雞”的身份進行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花。”如此生動的場景對話，相信學生學得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關鍵詞來體會小雞內心的興奮。

　　在學完全文，還需要幫助學生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標標識，學生便會一目了然“哦，小雞經過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’。”重點指導學生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學邊識記，采用個別讀，個別輔導來幫助學生深刻記憶。

　　整篇課文應以“童趣”去引領學生，避免生硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。

　　世界多美呀教學反思篇二

　　一、反思教材：

　　《世界多美呀》是一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容學習前七個生字。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學習書寫課文中的2個生字“麗”和“站”。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內容定為本課的教學重點。

　　二、反思教學方法：

　　我們說“興趣是最好的老師”。在課文導入時我能充分激發孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來激活孩子們的求知欲望。進入課文以后，我運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個黃乎乎的雞內世界，此時即使老師不問，孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。使他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧!

　　透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢?“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難啊!但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎?

　　當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊!藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

　　三、反思教學策略：

　　《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來!

　　四、不足之處：

　　1、部分學生的學習積極性沒有被充分調動起來。對此教師沒能充分利用獎勵小紅花的辦法來激勵學生。

　　2、 教師心里素質有待提高，如導入課文后本應板書課題卻因緊張而忘了書寫。最后只好調整為總結課文時，進行總結性的板書了。

　　3、 課件的運用雖能引起學生的興趣但不能使用過多，這樣就會占用寶貴的課堂時間。

　　4、對學生的評價鼓勵性語言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進一步提高。

　　世界多美呀教學反思篇三

　　本課是本學期的一次同課異構課，在師傅的悉心指導下，我較順利的完成了本課的教學，課上完了不是目的，目的是通過上課發現自己的優點，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進。結合領導、前輩和同事們評價，我自己也對本課的教學做了深刻的反思。

　　經過分析和反思，我覺得本堂課的成功之處有以下幾個方面：

　　首先：設計思路清晰，銜接自然。導入優美，吸引學生注意力，播放圖片，結合學生實際生活說說感受，能夠從一開始便美美地把學生帶到課文當中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語言如“可愛的小雞把詞語朋友帶出來了你們認識嗎?”，激發學生的學習興趣，認完生字后有檢驗環節，如讀字組詞和小卷，使課堂結構更加充實完整;其次：寫字環節教學細致，落到實處，每個會寫字的教學，都能夠從以下環節入手落到實處，使學生真正學有所得，既：讀音——觀察關鍵筆——師范寫生跟著書空筆順——生自己練習寫——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來，不僅學生會寫這個字，還會由這個字學習和復習許多字;第三,教師講課時語言簡潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學生注意力。第四：講課有重點，不千篇一律，在教學會認字時，選取了“雞極 破 站地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音;第五：創新地在語文課上使用題單檢驗學習效果，取代以前僅僅停留在口頭復習生字的水平上，落實到了筆頭上，更實際更有效;第六：給學生展示自己的機會，學生領讀等鍛煉了學生的能力，合理運用競賽手段和評比制度保證課堂常規，通過男女生競賽學習及寫名表揚學生的方式激勵學生學習。

　　最重要的還是本節課有許多的不足之處，結合前輩們的評課和自我反思，總結出本節課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時，我也會把我今后的改進方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，學生學習生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學生把字學得扎實，理解字的含義是關鍵，比如，在講到“極”字時，有同音不同形的兩個字“級”“及”，學生在給這幾個字組詞時就出現了混淆，這時如果教師能夠及時解釋一下“極”，代表端點，極點的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點”這樣的詞語了，所以，在教學生字時，以后我會注意從字義上下功夫，使學生從實質上理解這個字。其次：采用了前后桌討論學習的方式自主識記生字，但是學生還小，不能確定學生是否在討論的過程中真正的參與進去了，真正學有所得了，實效性有待考證，在今后的教學中，如果想使用討論學習這種方法，既要在平時的課上多練習，多給予指導，提高討論學習的實效性;第三：沒有及時下課，這是很嚴重的失誤，在下課鈴打時沒有及時進行總結回顧，仍然在做小卷子，導致小卷子的作用沒有發揮出來，在以后的教學中，會更加注重教學設計的靈活性，到點下課，不拖堂;第四：總結本課時，過于普通，沒有創意，“這節課你學到了什么?”這樣的總結過于模式化和平淡，在今后的教學中我會探索出具有實效性和創新性的總結方式，多看課例和教學實錄，多學習，多記錄，比如讓學生領讀一遍本節課的生字和組詞等方式，變教師的總結為學生的展示;第五：板書不規范，字跡不夠美觀，設計不夠合理，個別字出現倒下筆錯誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規范板書的書寫，嚴格要求自己;第六：在識字的過程中加上一些小游戲激發學生興趣效果會更好，比如讀字詞時的吃氣球游戲等，就會更活躍。第七：在出示字詞時，說是從文中抽出來，但是有的詞語是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學的嚴謹性。

　　通過自我反思這節課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認真負責、耐心真誠的指導，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學中，我會繼續踏踏實實，在不斷的反思中一點點進步。

　　看了“世界多美呀教學反思”