4.備教學方法

　　教師要根據教材和學生的需要設計合適的教學方法，運用現代的教學手段，激發學生的學習興趣，使他們掌握學習的方法，提高獲取知識的能力。

　　只有在備課上下功夫，才能使學生輕松學，老師輕松教，才能讓高效課堂真正落到實處。

　　(二)優化課堂結構

　　實施“大容量、快節奏、高效率”課堂教學的關鍵在于優化課堂結構，規范課堂教學，實現科學的教與學，真正體現課堂教學的大容量、快節奏、高效率的特點。

　　1、更新教學觀念，真正把課堂還給學生

　　在傳統的語文教學的課堂上，教師是課堂的“主宰者”，每天在那窄窄的講臺上把知識“灌輸”給學生，學生也只是被動的接受，努力地掌握教師所傳授的知識，并且以此來換取考試成績。本來應該屬于學生的充滿生機和活力的課堂卻成了以教師中心的教師講、學生聽，教師問、學生答，教師寫、學生記的教師的課堂，成了教師一個人盡情施展抱負的課堂，學生成了課堂的陪襯，成了沒有主見的人。

　　這樣做除了剝奪了學生學習的主動參與性，扼殺了學生的獨特的思維外，還直接導致了語文課堂教學費時、費力、效率低。一節只有45分鐘的語文課，幾乎成了教師一個人的課堂，學生完全處于被動的地位，由于師生之間缺乏必要的交流，就導致了課堂上的無效勞動太多，時間浪費太多。教師在語文教學的課堂上總是希望把自己所知道的全部知識“無私”地灌輸給學生，可是，往往是面面俱到反而“面面不到”，這就直接導致了語文課堂教學的節奏慢，容量小，效率低。

　　在新課程的課堂上，教師觀念發生了巨大的變化，教學組織形式也發生了許許多多的變化。在學習中，教師成了學生學習的指導者、參與者，學生也真正成了學習的主體和主人，他們可以在語文學習的課堂上進行真正的“自主、合作、探究”，對于自己的學習進度、學習內容和學習角色有了更多的選擇的余地，教師在教學中也真正能夠根據學生的實際“有的放矢”，從而減少大量的無效勞動，真正使語文課堂教學做到“大容量、快節奏、高效率”。

　　2、積極探索適應新課程改革的行之有效的語文課堂教學的模式，拋棄以前的一些陳腐的低效的教學方法。

　　語文教學的主戰場在課堂，而短短的一節課只有45分鐘，因此，通過探索一些適應新課程改革的行之有效的課堂教學的模式來提高45分鐘的教學效率就成了語文新課程改革的重中之重。

　　在提高45分鐘課堂效率方面，許多教學同行通過自己的探索找到了一些語文課堂教學的模式，我們不妨加以借鑒。比如教育大師錢夢龍老師提出的“主問題”教學法，他主張在探究性閱讀的深讀階段探究、發現，以一兩個問題帶動全篇的解讀：以一個“牽一發而動全身的關鍵問題”，“把討論解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到中心目標的過程或手段”。我們在課堂教學中進行“高效、快速、優質”的閱讀教學嘗試，增大課堂閱讀的密度，結合課堂教學的內容，適當引進課外閱讀材料，就能強化對學生閱讀能力的培養。再如實行“整體教學法”，即把散見在初、高中各處的相關知識點貫通，把各知識板塊作為一個整體教給學生，學生再據此去學習同類知識。這些嘗試，增大了課堂容量，較好的體現了現代語文課堂的特點。還有成都市八五科研課題“五環節課堂教學模式”的研究，即在每堂課都有目標、問題、探究、練習、小結五環節。這樣課堂教學目標明確，程序清楚，板快分明，有宏觀、微觀、注重訓練，力求落實，有利于課堂效益的提高。

　　這些行之有效的語文課堂教學方法都是一些語文教育工作者在長時間的教育實踐中經過嘗試摸索出來的，他們敢于拋棄舊有的陳舊的“一言堂”、“填鴨式”的教學方法方法，進行有益的探索。我們可以借鑒這些方法，也可以在自己的課堂教學中進行一些有益的嘗試，切實提高我們的語文教學的效益。

　　3、積極利用先進的教學媒體進行語文教學

　　在現階段，傳統的“一支粉筆一本書”的語文教學已經遠遠不能適應語文新課程的教學需要，而在課堂教學中使用一些先進的教學媒體不但可以吸引學生的學習興趣，而且可以做到真正實現語文課堂教學的大容量、快節奏、高效率的目標。教師在課堂教學中綜合使用錄音機、實物展臺、幻燈投影等先進的教學媒體可以大大豐富課堂教學的內容，增加課堂的容量，加快教學的節奏，同時也可以實現課堂教學的高效率。例如，在語文課堂教學中運用投影儀反映教學過程，可以省去大量的板書時間;時代背景、作者介紹、字音字義、相關資料等等都可以通過投影來展示，從而節省時間。

　　如果我們在教學中真正做到了運用一些先進的教學策略，同時真正把課堂還給學生，并且注意運用一些先進的教學媒體進行教學，我們的教學效率就可以大大提高。

　　五、實施“大容量、快節奏、高效率”課堂教學的作用.

　　一段時間，語文教學被人冠以了“少、慢、差、費”四頂帽子，受到了很多人的批判。在這種情況下，推行“大容量、快節奏、高效率”的語文教學模式，不單可以提高單位時間的效率，高效培養學生語文能力，改變傳統的語文教學校，還可以將更多的時間和空間還給學生，讓他們有更多的機會參加各種語文學習活動，發展個性，提高語文綜合素質。

　　作為語文教師，應痛定思痛，在新課改理念的指導下，認真反思，去尋找一條語文教學的正確途徑，而大容量，快節奏、高效率應成為語文教學的出發點和歸宿。