黨校教師培訓心得體會范文一

　　一、培訓概況：

　　本次培訓是為了全面貫徹落實20XX年12月6日在南京召開的“全國黨校系統第六次教學改革研討會”精神，幫助各級黨校教師準確理解和把握黨校教學中如何加強黨性教育，進一步增強黨性教育的針對性和實效性，因此這次培訓的主題就是黨性教育教學;培訓的對象主要分為兩類，一類是教學管理人員(包括各級黨校的常務副校長、分管教學副校長、教務處長)，另一類是專職教師(以從事黨史黨建教學為主);本次培訓的規模大、范圍廣，共有來自全國28個省市自治區的307家黨校參加學習，其中省級黨校22家，市級黨校124家。區縣黨校161家，合計參訓人數達1000人;本次培訓的時間安排是從1月18日到1月24日;培訓課程設置分為黨校工作、教學觀摩、參觀交流3個模塊，其中有8門黨性教育教學方面理論課程，1次教學參觀(參觀中央黨校校史館)，1次大會交流(4名來自省市縣各級黨校的學員代表匯報本校黨性教育教學基本情況以及參加此次學習的心得體會)。以上就是關于本次培訓總體情況的介紹。下面談談自己本次培訓的心得體會和思考：

　　二、培訓心得體會與思考

　　(一)感觸最深的三個方面

　　1、中央黨校教授們扎實的理論功底、深厚的專業積淀和嚴謹的治學態度

　　培訓期間的8門理論課程全部由中央黨校有關部門的領導和黨性教育精品課的名師們講授，他們中有主要從事管理工作的，譬如中央黨校的教務部主任柳建輝，校委委員、培訓部主任羅宗毅，校委委員，科研部主任梁言順，與此同時他們也都擁有教授職稱，都有顯著的科研成果，其中主要研究智庫建設的梁言順主任主持撰寫的多篇內參獲批示。我個人覺得能將管理與教學工作兩手抓且兩手都抓得硬，是非常不容易的，必然是建立在刻苦學習、長期積累、付出巨大精力和時間的基礎之上的，這背后的艱辛和汗水是很值得我們深思的。此外，給我們授課的專家教授們對于自己研究的專業領域都有精深的把握和獨到的見解，譬如講授《當代領導干部道德建設》的靳鳳林教授就分享了他獨創的“權力、資本、勞動”關系法則來分析市場經濟制度倫理對領導干部利益觀的影響，同時專家講授們還具有深厚的專業積累，譬如講授《黨政干部違法違紀大案要案分析》的傅思明教授在教學過程中直接翻閱《列寧文選》補充授課內容，而以上這些都是需要嚴謹的治學態度和孜孜不倦的求學精神才有可能實現的，因此，我認為這是令我感觸最深的第一個方面，也是值得我學習反思的一點。

　　2、中央黨校將研討式教學貫穿于教學活動的全過程

　　本次培訓不僅專門設置了大會交流環節，而且干部教育學院還要求授課老師在所授理論課程的最后都安排互動研討環節，參訓學員可以圍繞課程內容發問，也可以發散思維就教學科研中遇到的問題與授課老師交流。給我印象很深的是山西省運城黨校的一位老師直接亮劍，質疑傅思明教授用“ABC”法則來證明信念之重要性的學理依據，又有海南省儋州黨校一名教師直接發難，詢問靳鳳林教授的“權力、資本、勞動”關系法則是否參考盧梭的“社會契約論”，且指出用西方的思維方式來談我黨的建設與改革是否具有合理性。當然這些問題都是出于對學術的探討、對真理的追求，最后在授課教師的耐心解答下，雙方也基本達成了共識。諸如此類的互動問答都讓我腦洞大開，同時也為發問學員勇于挑戰、授課教師勇于接受挑戰的勇氣所折服，對他們求知若渴、虛弱若谷的精神由衷欽佩。同時也清醒的認識到自己在知識積累、創新精神以及追求真理等方面表現出來的明顯差距。這是令我感觸最深的第二個方面。

　　3、中央黨校對于決策咨政工作的高度重視及取得的顯著成果

　　據悉，近年來，中央黨校校委對決策咨政、智庫建設工作高度重視，采取了一些列的措施，比如中央黨校校內的課題組利用寒暑假的時間集中調研;比如說對各教研部所及校委直屬部門提出科研任務量化的標準，每個月每個部所要提供1-2篇可以發表的內參;比如說根據十八屆三中全會的決定和要求，分解的336項任務分派到全校的各研究單位，且要求跟蹤這336項舉措的進展情況;再比如說，發動學員的力量撰寫內參;此外，就是要發揮校外專家的作用，凡是有研究的、可靠的專家學者，中央黨校積極把他們納入本校人才庫;還有，非常重要的一點就是調動全國黨校系統的積極參與。20XX年中央黨校發了一個文件，開了一個會，文件就是《關于征集內部研究報告和內參稿的通知》，通知要求每所省級、副省級黨校每月(含寒暑假)至少上報1篇研究報告或內參稿，開的會議就是“全國黨校系統思想庫建設暨內參供稿工作座談會”，會議要求，各級黨校要高度重視，積極行動起來，通過組織領導、制度設計、獎勵措施等一系列配套措施的改革，把為中央黨校內參供稿工作抓實、抓好。據了解，20XX年中央黨校合計共有70篇內參獲中央領導肯定性批示，其中28篇被批示，這樣的成績是非常驕人的。從中央黨校對決策咨政工作的重視程度來看，我深受啟發，在以后工作中，也應該像所說的，“干在實處，走在前列”，教學和科研的選題要有前瞻性、要接地氣，要向咨政方面靠攏。這是我感觸最深的第三個方面。

　　(二)四點思考：

　　作為一名黨校新人，參加這次培訓，既聆聽到了中央黨校教授們的精彩講授，也得到了一次與黨校系統同仁們相互交流的機會，使我對黨校教學科研有了進一步的認識和理解。

　　1、講課要有紀律。黨校姓黨，黨校講課要守紀律。黨校教師的立場，從大的方面講，要與中央的精神保持一致。這是底線，是鐵的規矩。黨校教師的任務是幫助學員吃透中央精神而不是去懷疑中央精神。舉例子時尤其要注意“守紀律”，不要以偏概全，不要摻雜個人偏見，不要過多地講一些負面例子。黨校的課堂，應該通過傳遞“正能量”，激發黨員干部干事的激情。

　　2、內容要有深度。通過一堂課，學員怎么才能滿意?關鍵是學員能通過聽課有所啟發，有所收獲，這就要求教師講課的時候，在講課內容上有深度，對一個課題的講述，既要有整個知識面上的寬度，也得有具體問題點上的深入。在交流中，大家一致認為，相對于只講求形式熱鬧，而內容相對淺顯的課來說，學員們都更喜歡有思想，有深度的課，這也是我未來努力的方向。

　　3、學習要下功夫。“教學是飯碗、面子、本質、責任、更是藝術。”這是陜西黨校的一名老師在大會交流時提出的理念，我也有同感。對待教學，首先要有高度認真負責的態度。講一堂課，老師究竟下沒下功夫，下了多大功夫，學員很容易就能聽出來。要想贏得學員的認可，就需要黨校教師自身不斷的學習，我認為學習要達到三種要求：自學、治學、最后才是“教”學(即上課)。首先，自學是自主的，也就是專題的選擇、收集材料并深入的學習，這個階段需要教師具有獨到的見解，才能體現自主性;第二點是治學，治學應當是自由的，提出見解、形成觀點，進行深度研究，這個階段體現了教師的學養。要達到“治學”的自由，就需要能耐得住寂寞，“坐得住冷板凳”，當然治學的過程確實需要付出很大的努力;只有做到了自學的自主和治學的自由，才能實現自在的“教”學，讓學員聽懂理解教師的課堂教學并愿意無障礙交流，這就是教師的自在。

　　4、教研要有目的?？h級黨校要在有一席之地，就必須要扎實推進教學、科研、咨政等工作。教學是黨校的立身之本，黨校的生存看的是教學質量的好壞;科研決定了黨校教師的水平，科研成果是黨校發展的“軟實力”;咨政才能彰顯黨校的地位。黨校在發揮咨政作用方面，具有突出的優勢和特色，這種優勢在根本上來源于黨校的特殊性。黨校是黨委的重要工作部門，黨校具備及時敏銳地捕捉到黨委政府中心工作信息的便利;黨校學員都來自黨委、政府各個崗位，都是黨員領導干部，沒有一個學校像黨校一樣具備這樣特殊、純粹且蘊含豐富資源的培訓對象;黨校教師的課堂授課對于學員來說，本身就是一種潛移默化的咨政，而具備豐富社會管理經驗和第一手資料的學員同時又可以作為黨校開展咨政工作最好的資源庫之一。黨校的研究既不是純學術研究，也不是純技術研究;既有別于高校的研究風格，也區別于職能部門的謀略思路，而是理論分析與實證調研的緊密融合。因此，我認為我們在各類教研工作中要始終明確為咨政服務的堅定目標，才算真正做到理論聯系實際，才能真正實現理論指導實際。

　　黨校教師培訓心得體會范文二

　　非常有幸能夠參加黨校的培訓。在一個月的培訓學習時光里，我感到受益匪淺，終身難忘。現就這次培訓的總體感受總結如下：

　　首先是黨校學習組織嚴密保障有力。這次研修，黨校領導高度重視，細致入微地安排部署，組織周全，內容豐富，形式生動多樣。學習內容較多，既有黨性修養方面的，又有業務能力方面的，室內課程講授、現場參觀體驗等都安排的井然有序，就連輾轉學習地點的途中，也有即興講解和情景互動，充分利用有限的學習時間，最大限度調動起我的學習積極性，也加強了我的組織紀律觀念，更加嚴格自律。

　　其次是教學內容豐富，形式活潑。打破了常規以報告為主的學習形式，安排了現場教學、體驗式教學、宣誓、革命晚會、激情教學等多樣的培訓形式，極大地增強了學習效果。比如黨校每次課前的紅歌演唱，在井岡山上的紅歌比拼等，令我們在不知不覺中全身心地投入到紅歌的意境中，以至于接下來的學習參觀中一直哼著革命小調。尤其在井岡山的體驗教學活動，井岡山精神宣講，烈士墓前宣誓，參觀老一輩革命家舊居，聽取革命后代報告等內容多樣。老師和前輩們以極富感染力的語言魅力、感人的革命故事、逼真的多媒體場景，觸動著每個人的靈魂。在重走挑糧小道中體驗革命艱辛，在莊嚴的宣誓中重塑理想信念，經過培訓，我對中國共產黨黨史、軍史、國史有了更深入的了解。

　　第三，經過培訓我思考收獲了很多。作為一名高校老師，堅定的理想信念是我們的依靠。身體缺鈣，容易腿腳抽筋、四肢乏力，這是生活常識。如果精神缺鈣，人就會迷失方向，遲早會垮塌下來理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。在高校里面，教師隊伍精神上缺不缺鈣、骨頭硬朗不硬朗，直接關系著工作的狀態、思路、力度、創新度。反觀現實，現在即使在高校象牙塔里的部分教師也變得太現實、太功利，在他們眼里，自己的進步是重要的，事業的發展是次要的;自己的享受永無止境，學生的成長成才漠不關心;自己的一絲付出看得比天還大，組織的任何獎勵都是天經地義。只講金錢不講信仰，只要“實惠”不要“主義”，精神上的“鈣”一點一點在流失。所以，要做好工作第一位的任務就是堅定理想信念。高校教師是黨的理論的踐行者和傳播者，如果理想信念出了偏差，個人行為失徳失范，就是歪嘴和尚念錯了經，會對大批學生的三觀產生不可逆轉的消極影響。

　　因此要不斷加強對馬克思主義中國化最新成果的領會，加深對我們所從事的偉大事業的認知，堅定自己的政治信仰和理想信念。

　　最后，經過培訓，我領悟到在教學、教育中，要不斷提高自己的業務能力，展現優秀的師風師德。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。作為教師必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過學習我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬。

　　同時，對自己的學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，也是師德不可或缺的組成部分。具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。在今后的工作中，我一定要向優秀教師學習，不斷提高自己的業務水準。

　　黨校教師培訓心得體會范文三

　　黨校學習是培養機關干部的一個重要途徑，通過近兩個月地培訓，自己在提高團隊執行力、積累黨的理論知識、處理群眾工作、運用公務禮儀和了解法律法規知識等方面有了長足的進步，現將這次培訓的心得體會分享如下：

　　第一、二堂課，杜老師圍繞如何打造團隊執行力這一主題向大家傳授課程，其中著重從隊伍結構、制度保障和組織文化這三個方面分析了如何提高團隊執行力，如把這些知識應用到政府機關工作上，就可以指導我們如何加強機關效能建設：從隊伍結構上看，可以通過拓寬機關干部隊伍來源，選拔優秀大學畢業生到機關工作，來補充新鮮血液，以解決機關人才緊缺，知識、年齡結構不合理的難題;從制度保障上看，要轉變機關干部作風問題，制度建設是治本之策，要根據實際情況，建立和完善一套科學的管理制度，形成用制度管權、按制度辦事、靠制度管人的有效機制，同時，建立嚴格的獎懲制度，對于不按制度辦事的個人要嚴肅處理;從組織文化上看，提高機關效能就是要在機關各部門營造出三種氛圍：“學樂文化”氛圍即建設學習型政府，“競爭文化”氛圍即建設效率型政府，“責任文化”氛圍即建設群眾放心政府。只要從以上三個大的方面努力加強機關效能建設，我們就可以營造出一個務實高效、作風正派的政務環境。

　　我的另一個主要心得體會是要樹立正確的態度和立場，認真做好群眾工作。課上講到的甕安打砸燒這個案例，告誡我們如果政府一味的追求GDP增長，忽視群眾工作，不按照群眾的意愿去發展，一切工作都等于零。毛主席曾說過：“只有落后的干部，沒有落后的群眾。”這需要我們機關干部必須切實改進工作的方式方法，帶著對群眾的深厚感情去工作，多進行“換位”思考，真心實意地幫助群眾解決實際問題,這樣才能贏得民心。為了做好群眾工作，創新社會管理，今年我縣也組織開展了“三進三同”活動和“談變化、感黨恩、亮旗幟、樹形象”形勢教育活動，就是希望通過機關干部下基層，給老百姓送去政策、送去溫暖、送去服務、送去技術，達到密切干群關系，樹立良好形象的目的，也為我縣的發展營造一個良好的氛圍。而我作為一名鄉鎮綜治辦成員來說，則更需要努力做好群眾的思想工作，解疑釋惑，疏導到位，對信訪群眾要千方百計給予幫助，真誠地關心信訪群眾的難處。我相信,只要方法對路,感情到位,干群關系還會象戰爭年代一樣,是一種魚水關系,是一種相互依存的關系。這樣,我們的社會才會更加和諧,更加進步。

　　近兩個月的培訓快要結束，但是學習的步伐不能停止，人們常說：“人不可一日無事”，我們這些新進機關的干部日后一定要堅持學習、強迫自己學習，養成終身學習的習慣，成為一名學習型人才。“青年興則國興，青年強則國強”，我們在座的各位一定要盡快成熟起來，努力使自己成為一名黨性覺悟高、業務素質過硬、甘心服務群眾的機關干部，為實現我縣超常規跨越式發展貢獻出自己的一份力量。