(一)正高級教師

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出;

2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格;

3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用;

4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;

5.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

(二)高級教師

1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出;

2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色;

3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;

4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;

5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

(三)一級教師

1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務;

2.對所教學科具有比較扎實的理論基礎和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和動手能力，教學效果好;

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗;

4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績;

5.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

(四)二級教師

1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;

2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;

3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;

4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

(五)三級教師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;

3.具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

教師中二職稱屬于什么級別

教師中二職稱屬于是初級級別，中學教師的級別總共有正高級、高級以及一級和二級、三級之分。其中中二級別指的就是中學二級教師，也就是相當于大學教師中的助教以及企業助理工程師的待遇。

教師中二職稱評定條件

一、擔任班主任工作經驗

評定中教二級職稱，要求教師具有一定的班主任工作經驗或者輔導員、助教經驗，并且要長達四年以上的時間。在擔任這些職位期間，要求教師能夠熟練的掌握教育學生的原則和方法，并關注學生學習和生活狀況，對學生負責。

二、學科教學能力

評定中教二級職稱，要求教師能夠熟練掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，還要具備所教學科必備的專業知識和專業技能，并在此基礎上做好備課、上課、反思等工作，把正確的知識和實用的技能傳授給學生，并且擁有良好的教學效果。

三、教學研究活動

教師不僅要把學生教好，還要能夠做好教學活動工作，掌握必備的教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐，并有自己的研究成果。

四、學歷條件

教師若是擁有大學本科學歷或者具備碩士學位的學生，需要從事專業技術工作五年以上，并且擔任助理職務要達到四年以上;若是擁有大學專科的學歷，則需要從事專業技術工作六年以上，并且擔任助理職位四年以上;若是中專學歷，要求更高，需要具備十年以上的工作經驗，其中擔任助理職務也要達到四年以上。

教師資格證可以評職稱嗎

擁有教師資格證當上老師后才可以評職稱，證書本身無法評定，只是一個職業資格證書。在評定職稱時，獲得高中教師資格證的人在高中任教獲得一級教師職稱時，是中級職稱，它的級別相當于大學的講師、企業的工程師;而獲得小學教師資格的人在小學任教獲得一級教師時，只相當于中學的二級教師，還是初級職稱。

考教師資格證可以干什么

1、當編制老師：學生需要有教師資格證書才能報考教師編制，而教師資格證書是教師編制的一個硬性條件，而且，成為一名編制老師也是每一個擁有教師資格證書的學生的追求，當編制老師很受歡迎，可以說是鐵飯碗，因此，如果學生想成為教師，先決條件之一就是通過教師資格考試。

2、當支教老師：所謂支教教師，即參與“三支一扶”的學生，不應低估“三支一扶”計劃，服務期內，學生可享受考研加分、公職考試加分、生活交通補貼等各種補貼，并非所有學生都能成功申請“三支一扶”成為支教教師，這也符合考試資格，如果學生有教師資格證書，申請“三支一扶”非常有利。

3、公務員考試：如果學生擁有教師資格證書，除了作為編制教師和支教老師外，還可以考慮參加公務員考試，當然，這里的公務員職位不是教學教師，而是教育部的一些職位，因為他們的規定是學生應該有教師資格證書，能夠順利進入教育部對學生來說前途光明，因此，擁有教師資格證書對學生參加考公也有很大的優勢。

4、進知名教育機構：雙減政策實施前，國內多家教育機構都在大力招收人才，具備教師資格的學生成為他們的最佳選擇，這類學生可以教書、擔任行政職務，或從事多種工作，月薪不小，目前，“雙減”政策已經實施，各類教育機構也在積極轉型，這種人才也可以提供想法。