揭開貨幣的神秘面紗教學(xué)設(shè)計二

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)重點: 貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

　　2、教學(xué)難點：外匯、匯率;物物交換的困難;貨幣在商品交換過程的作用

　　3、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟生活》的起始課，因為在日常生活中，我們離不開貨幣，現(xiàn)代社會“巧婦難過無”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟學(xué)中重要的基本概念。這一節(jié)“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體技術(shù)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(三維目標(biāo))

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)通過教學(xué)使學(xué)生識記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

　　(2)通過教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　(3)通過教學(xué)使學(xué)生能初步運用所學(xué)知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，說明應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢。

　　(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用。

　　2、技能目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)、運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。

　　(2)從一個具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，使學(xué)生在大量感性認識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認識。

　　(3)通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。

　　(4)通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處和便利，增強學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識和能力的意識。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念;既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢;樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€，正文部分分析了貨幣的本質(zhì)，歸納了貨幣的職能，并簡介了信用工具和外匯。輔助文部分點擊了商品的價值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關(guān)事例和資料。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象、親歷現(xiàn)象中，揭示貨幣的神秘面紗;在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認識信用工具的用途。

　　五、學(xué)習(xí)過程設(shè)計

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師活動：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎?貨幣的本質(zhì)又是什么呢?要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

　　(二)新課教學(xué)

　　一、 揭開貨幣的神秘面紗

　　1、貨幣的本質(zhì)

　　教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

　　(1)、商品及其價值

　　商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?

　　學(xué)生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進行點評。

　　商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品;勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。

　　教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。

　　(2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

　　教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?

　　學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，

　　教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進行解答。

　　貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個思考題。

　　學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

　　在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢?請看課本。

　　學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：針對學(xué)生的回答進行點評。

　　人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點)。

　　教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

　　教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?

　　學(xué)生活動：思考、討論。

　　教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

　　2、貨幣的基本職能

　　教師活動：請同學(xué)們看教材第3-5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什么意思?

　　學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：總結(jié)講評。

　　(1)、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

　　(2)、價值尺度

　　價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

　　提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小?

　　教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

　　用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

　　需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

　　(3)、流通手段。

　　教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同?

　　學(xué)生活動：思考討論，找出問題。

　　教師活動：總結(jié)講評。

　　在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣?

　　這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

　　教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用?

　　學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

　　教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣?

　　學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。

　　教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅?

　　學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

　　教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好?

　　教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

　　(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。

　　3、紙幣

　　教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模牵F(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事?下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

　　(1)紙幣的產(chǎn)生

　　教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能?

　　學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

　　教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢?

　　(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律

　　紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，;發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

　　(3)制造假幣是違法行為

　　教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6-7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示?

　　學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題。

　　教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁;人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責(zé)任;要提高鑒別假幣的能力。

　　(三)課堂總結(jié)、點評

　　本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：

　　商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段

　　↓

　　紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣

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