十、一詞(句)領全詩類

　　(一)設問方式

　　1、某詞(句)是全詩的關鍵，為什么?

　　2、哪個字詞(句)是理解全詩的關鍵?請簡要分析。

　　(二)分析思路

　　古詩非常講究構思，往往一個詞(句)就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　切入分析一般抓兩點：①如是從內容或結構上去問哪句是領全詩詞時，分析時一般抓在內容上能起總領的句子或結構上能起承上啟下的句子;②當問哪個字時，一般宜抓住能體現或表現詩人情感的動詞或形容詞去理解分析。

　　(三)答題步驟

　　1、結構作用：從該詞(句)在詩中結構上所起的作用(鋪墊、照應、對比、奠定基調、統領全詩、貫串全詩的主線、線索、引起某內容等)考慮。

　　2、主旨作用：該詞(句)對突出主旨所起的作用。

　　(四)答題示例

　　【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　東坡

　　蘇軾

　　雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

　　注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

　　第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析。

　　【答案】(步驟一)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛。(步驟二)此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。

　　【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　春夜洛城聞笛

　　李白

　　誰家玉笛暗飛聲?散入東風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

　　問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵’之說，為什么?

　　【答案】同意。“柳”，“留”也(諧音)。(步驟一)古“折柳”的寓意含有“惜別懷遠”之意，而詩歌的主旨正是抒發思鄉之情的。(步驟二)這種思鄉之情是由“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”二字是全詩的關鍵。

　　【例題3】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　秋思

　　張籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

　　前人評價這首詩時說“意萬重”一詞是全詩的關鍵，“意萬重”是什么意思?你同意這種說法嗎?為什么?

　　【答案】(1)“意萬重”就是指詩人心中說不完、道不盡的愁緒。(2)同意這種說法。“見秋風”起“作家書”之念，“作家書”又起“意萬重”，正是“意萬重”，欲說還休，所以在家書中“說不盡”，怕“說不盡”方才引發“臨行又開封”。可見詩中的一切內容都是由“意萬重”引起的，詩人復雜的思想感情變化也是由“意萬重”造成的。

　　十一、篇章結構類

　　【提問常見用語】①“結構特點”、“線索”、“思路”、“結構作用”;②“開篇特點”、“脈絡”、“幾個階段(時期)”;③“結合全詩”、“在整首詩中”。

　　【答題思考方向】1、感情脈絡：喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。2、寫作思路：時間、空間(遠近高低)、地點、景物先后、虛實等邏輯思路。

　　【答題常用術語】1、詩題：點明內容、主題等。2、首句：總領(全詩)、引領、奠定基調、開門見山等。3、中間詩句：過渡、鋪墊、蓄勢、承上啟下等。4、尾句：呼應、總結、卒章顯志等。

　　【答題基本格式】①確定結構思路;②結合詩句解說;③表達效果(情感、主旨)。

　　(一)考查角度

　　1、對詩歌整體結構的考查

　　古詩詞通常的結構形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點態度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎上闡發。當然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時間空間結構的。也有前后文形成轉折的;有前后照應的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結構的考查，往往注重對詩歌的構思特點、構思脈絡、結構層次等的分析。

　　【設問方式】

　　(1)這首詩是怎樣構思的?試作簡要分析。

　　(2)請分析這首詩的構思之妙。

　　(3)分析這首詩歌的構思脈絡。

　　(4)這首詩寫了幾個層次?請簡要分析。

　　【分析思路】

　　構思脈絡就是行文思路或結構。其規律是：起——承——轉——合;或者簡單地說：景(事)--情(思)。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點引起所詠之辭;“承”，就是承接起句的契合點，對所要描寫或敘述的對象進行具體刻畫，而這個刻畫往往是與下文有著緊密聯系的;“轉”，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎上，轉向與作者思想情感緊密關聯的、或與上文構成波瀾的、或觸發作者思想情感的具體觸發點，對這個觸發點進行描述，從而為下文所表達或抒發的思想情感作準備;“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎上，所表達或抒發的合理合情的思想情感。回答這類“構思脈絡題”，就是要弄清楚各層次的內容，對各層次的層意進行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結尾分別寫了什么內容。

　　【答題示例】

　　【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　山 房 春 事

　　岑參

　　梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。

　　問：請簡析本詩的構思之妙。

　　【答案】一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

　　【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　雙調•水仙子•自足

　　楊朝英

　　杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種收成罷，酒新篘魚旋打，有雞豚竹筍藤花。客到家常飯，僧來谷雨茶，閑時節自煉丹砂。

　　[注]1、杏花村：多指賣酒處。2、篘：過濾。3、旋：剛剛。

　　說說這首元曲的構思脈絡。

　　【答案】開頭兩句點出居住環境的風物，清悠閑雅。三至五句寫自享勞動成果的滿足和喜悅，洋溢著豐衣足食之樂。最后三句寫交往和賦閑的樂趣。

　　【例題3】(2008年高考四川卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

　　[雙調]雁兒落帶過得勝令

　　吳西逸①

　　春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

　　茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳;窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

　　[注]① 吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。② 趲：趕快。③ 苫：用草覆蓋。

　　從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次?請簡要分析。

　　【答案】寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活