2016高考語文作文題預(yù)測一、家園

　　【上榜理由】

　　家園，一個(gè)充滿詩情畫意的話題，也是近幾年世界性熱門話題。家園有物質(zhì)上的，也有精神上的;有溫馨的，也有慘淡的;有讓人欣慰的，也有讓人無奈的……關(guān)注物質(zhì)家園引導(dǎo)考生思考工業(yè)文明下人與自然的關(guān)系，樹立敬畏自然的意識(shí);關(guān)注精神家園引導(dǎo)考生反思我們這個(gè)時(shí)代的人文環(huán)境。家園這個(gè)主題既關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)，又呼喚人文精神，對引導(dǎo)考生確立正確的價(jià)值觀、人生觀很有意義，因?yàn)楹亲o(hù)家園，就是在呵護(hù)人類的明天。

　　【專家文題解析】

　　此主題既具有時(shí)代性，又貼近考生生活，考生可放到時(shí)代大背景下立意，也可化大為小抓住一點(diǎn)寫出深度。

　　1.物質(zhì)家園需要呵護(hù)。比如要敬畏自然、低碳生活、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)和平等等。

　　2.精神家園需要呵護(hù)。比如要構(gòu)建道德體系、加強(qiáng)法制建設(shè)、營造文化氛圍、提高國民素養(yǎng)等等。

　　3.呵護(hù)家園需要全民的參與。比如要樹立責(zé)任意識(shí)、倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、加強(qiáng)人與人及各部門之間的合作等等。

　　4.采取層進(jìn)式結(jié)構(gòu)立意。由物質(zhì)家園起筆升華到精神家園，也就是由實(shí)到虛，綜合以上三點(diǎn)進(jìn)而呼喚如何呵護(hù)我們的家園。

　　2016高考語文作文題預(yù)測二、見證

　　【上榜理由】

　　新中國成立60多年來，改革開放30多年來，我們一個(gè)個(gè)夢想成為現(xiàn)實(shí)。歷史見證了舊中國的積弱積貧，也見證了“中國人民站起來”;歷史見證了“落后就要挨打”，也見證了“改革開放富起來”;歷史見證了短缺經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，也見證了中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。今天，在“中國夢”指引下的中國人，將會(huì)有更多的奇跡見證于世界……

　　【專家文題解析】

　　見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷;在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證。所以，本主題可從以下角度立意：

　　1.歷史的變遷見證了中國的崛起。如神舟十號上天、“遼寧艦”入役等。

　　2.生活的變遷見證了人生的悲喜。從此角度立意，考生可選取他人，也可寫自己的經(jīng)歷，在文體的選擇上宜寫成記敘文或散文。

　　3.某些具體的事物見證了觀念的變遷。如手機(jī)見證了人與人之間溝通方式的轉(zhuǎn)變，門的變遷見證了城市人際關(guān)系的親疏等等。

　　4.無論國家、社會(huì)、歷史、個(gè)人層面，見證都需要每個(gè)人的實(shí)干精神。從此角度立意，考生可聯(lián)系提出的“空談?wù)`國、實(shí)干興邦”來行文立意，讓文章更具有時(shí)代感。

　　2016高考語文作文題預(yù)測三、中國夢

　　【上榜理由】

　　“中國夢”是每一個(gè)中國人的，同時(shí)也是全民族的。它既是我們個(gè)人人生的具體理想，也同國家的未來相通，所以在這個(gè)大時(shí)代舞臺(tái)上，我們每個(gè)人都應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，盡最大努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因?yàn)?ldquo;中國夢”歸根結(jié)底是全體中國人共同利益和價(jià)值的聚合……

　　【專家文題解析】

　　“中國夢”歸根到底是人民的夢，生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)。這是在2013年兩會(huì)上談得最多的一段話，所以價(jià)值這個(gè)主題考生可放到時(shí)代大背景下立意，也可結(jié)合自身實(shí)際談自己的感受。

　　1.每個(gè)存在的生命都有價(jià)值，承認(rèn)生命的價(jià)值同時(shí)也是對生命的敬畏。比如社會(huì)的發(fā)展需要棟梁，也需要磚瓦、沙土;需要龐大的機(jī)體，也需要小的螺絲釘;需要，也需要士兵;需要通曉物理的科學(xué)家，也需要揮鐮掄鎬的農(nóng)民;因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的整體，需要各種不同材質(zhì)的人共同來構(gòu)建社會(huì)大廈。

　　2.每個(gè)生命個(gè)體都有自己的價(jià)值觀。比如封建社會(huì)，讀書人的價(jià)值取向是“學(xué)而優(yōu)則仕”，近代的仁人志士康有為、梁啟超，以及孫中山等老一代革命家的人生追求是民族解放、國家富強(qiáng)，他們在為此目標(biāo)的奮斗中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。解放后，兩彈一星的元?jiǎng)讉儯匦l(wèi)邊防的子弟兵，維護(hù)社會(huì)安定的公安干警，在各行各業(yè)無私奉獻(xiàn)的千萬大眾，都在為國家發(fā)展、為人民服務(wù)中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。改革開放以來，科技領(lǐng)域的精英們，大批商海的弄潮兒，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族振興，貢獻(xiàn)著自己的才智，實(shí)現(xiàn)了他們的人生價(jià)值。

　　3.怎樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。生命的價(jià)值來源于對自己的肯定，來源于堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)、自信達(dá)觀、個(gè)性飛揚(yáng)、平凡真誠等等。

　　2016高考語文作文題預(yù)測四、公平

　　【上榜理由】

　　“總量”與“平均”的尷尬反差，“共富”與“個(gè)富”的局部失衡昭示我們：托起“中國夢”的，不僅是國家的強(qiáng)大、物質(zhì)的豐沛，還有圓夢的“舞臺(tái)”。這個(gè)舞臺(tái)，就是所強(qiáng)調(diào)的：“要實(shí)現(xiàn)權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平。”唯此，才能拓展“中國夢”的幸福縱深。

　　【專家文題解析】

　　用公平托起中國夢，需要權(quán)利的平等、機(jī)會(huì)的均衡、規(guī)則的透明。因?yàn)橹挥袡?quán)利公平，夢想才能起飛;只有機(jī)會(huì)公平，奮斗才有動(dòng)力;只有規(guī)則公平，社會(huì)才能進(jìn)步。

　　1.公平是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的前提。考生可采取并列結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡釋，比如一個(gè)社會(huì)只有公平才能和諧，公平是現(xiàn)代文明進(jìn)步的尺度，不公平會(huì)造成很多社會(huì)問題等。

　　2.實(shí)現(xiàn)公平需要政府與全體國民的共同努力。就政府而言，實(shí)現(xiàn)公平需要公正和公開，實(shí)現(xiàn)公平需要法律的保障等;就個(gè)人而言，實(shí)現(xiàn)公平需要具有一顆寬容之心，需要一種舍小為大的氣魄等。

　　3.公平是相對的，沒有絕對的公平。我們要用辯證的眼光來看待公平問題，不能把它絕對化。上天給誰的都不會(huì)太多，只有勇于接受生命的歷練，不一味怨天尤人，也許你也會(huì)成為別人眼中“不公平”的對象。

　　2016高考語文作文題預(yù)測五、真情

　　【上榜理由】

　　感情是人對現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊反應(yīng)形式，有情感的地方就有溫暖與感動(dòng)，有情感的地方就有快樂與溫馨。然而，在物欲橫流的當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊造成了人與人之間感情的淡漠，金錢至上的社會(huì)百態(tài)對中華民族的美好品德提出了嚴(yán)重地挑戰(zhàn)。關(guān)注真情，呼喚真情，既是時(shí)代的要求，更是高中生在人格上的必修課。

　　【專家文題解析】

　　真情是沙漠中的一泓清泉，使瀕危的人重新找到生活的希望;真情是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉;真情是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。面對本主題考生可用化虛為實(shí)，點(diǎn)面結(jié)合的方法立意：

　　1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)從社會(huì)層面解讀，論述當(dāng)今社會(huì)真情缺失的現(xiàn)狀。比如道德滑坡、冷漠、自私自利、金錢至上等等。

　　2.從小事入手，用生活細(xì)節(jié)打動(dòng)閱卷老師。比如母親蹣跚的腳步、老師窗前的燈光、風(fēng)雪中交警的手勢、路人給乞丐撐起的一把雨傘等等，抒發(fā)生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，堅(jiān)信人間自有真情在。

　　3.采取層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，由當(dāng)前社會(huì)真情缺失的現(xiàn)象入筆，并分析其原因，最后提出解決方案。

　　2016高考語文作文題預(yù)測六、情調(diào)

　　【上榜理由】

　　如今，國人很忙，忙著掙錢，再忙著消費(fèi)，一項(xiàng)調(diào)查顯示，70%的中國人日均休息時(shí)間少于3小時(shí)，還有8%的受訪者表示幾乎沒有休息時(shí)間。日益發(fā)達(dá)的科技手段和現(xiàn)代生活方式讓我們的生活新意不斷，但忙碌過后常有空虛感襲來，原來我們“丟”的不是生活，而是“情調(diào)”……

　　【專家文題解析】

　　缺少意趣與閑情的生活方式，會(huì)讓我們在忙碌中忽略自己的心靈，重拾生活的情調(diào)并非要人們閑置大把時(shí)光，放棄理想與責(zé)任，而恰恰是在提醒忙碌的現(xiàn)代人在創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)不要丟了自己的“心”。

　　1.古今對比，論述古人在物質(zhì)及其匱乏的情況下仍保留生活的情調(diào)，而現(xiàn)代人在過度追求物質(zhì)文明的同時(shí)漸漸迷失了自我的社會(huì)現(xiàn)狀。比如古人流觴曲水而今人只會(huì)住總統(tǒng)套房，古人盡享田園之樂而今人因土地污染嚴(yán)重多地出現(xiàn)癌癥村等等。

　　2.留住生活情調(diào)需要有好的生活態(tài)度。比如恬淡、知足、學(xué)會(huì)珍惜、樂觀開朗、放慢腳步、親近自然等等。

　　3.抓住一點(diǎn)，深度解讀追求情調(diào)的方法。比如以“仁”為己任，曾參弘道自得其樂，“唯吾德馨”的陋室之樂，孔顏樂處等等，正所謂胸懷超淡之情調(diào)，人生何處不樂道。

　　4.留住生活情調(diào)需要外部的環(huán)境。比如社會(huì)是否公正、社會(huì)保障體系是否建立等等。

　　2016高考語文作文題預(yù)測七、反思

　　【上榜理由】

　　重提反思精神，是因?yàn)榻鼛啄晡覀冊谕瑯拥目采显粤颂嗟母罚覀兒攘巳矍璋罚执蟪缘販嫌?我們偷工減料塌了樓，又急于求成垮了橋;我們植樹節(jié)次次種樹不見綠，我們的城市年年下雨回回澇……所以，不僅個(gè)人的成長需要反思，一個(gè)國家與民族的發(fā)展更需要反思，因?yàn)闊o論個(gè)人還是國家，如果只顧亢奮向前，而不懂得回首反思，那所謂的“前進(jìn)”終不會(huì)長久。

　　【專家文題解析】

　　敢于反思、善于反思是人類的大智慧。反思昨天是為了明天;反思失敗是為了成功。在奮進(jìn)中反思，我們不會(huì)偏離目標(biāo);在安逸中反思，我們不會(huì)沉淪;在失敗中反思，我們不會(huì)氣餒;在成功后反思，我們不會(huì)停頓……

　　1.個(gè)人善于反思，讓生命永葆活力。如靜坐思過、見賢思齊、一日三省吾身等等。

　　2.國家善于反思，讓民族煥發(fā)生機(jī)。如以史為鏡、廣開言路、總結(jié)執(zhí)政得失等等。

　　3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)采取層進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文立意，即為什么一個(gè)國家與民族需要反思，我們現(xiàn)在需要反思什么，反思過后我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)。從此角度立意，考生可選當(dāng)前的熱門話題作為反思對象，比如食品安全、交通安全、社會(huì)公德、迷失的人文精神等等。

　　2016高考語文作文題預(yù)測八、青春

　　【上榜理由】

　　青春，是人生的花季，是充滿幻想的多夢的年齡。擁有青春的我們，走出了童稚但并不成熟，擁有了思想但并不深刻。以“青春”為主題的作文，取材范圍廣，又貼近考生生活，更能引導(dǎo)考生反思自我，抒發(fā)成長中的夢想、煩惱、追求、叛逆、親情、友情……

　　【專家文題解析】

　　青春，充滿詩情畫意;青春，充滿無限生機(jī);青春，充滿美麗自信;青春，也充滿迷惘、困惑和煩惱。考生可用化大為小的方法從以下角度立意：

　　1.寫成記敘文，講述自己在某個(gè)年齡段的某些經(jīng)歷和感受。比如夢想、堅(jiān)強(qiáng)、叛逆、執(zhí)著等等，以真情實(shí)感打動(dòng)閱卷老師。

　　2.由他人的青春入手，抒發(fā)別人的成長經(jīng)歷對自己的啟發(fā)。從此角度立意，考生可選擇一位名人做深度解讀。比如莫言的成長經(jīng)歷告訴我們，苦難是一筆財(cái)富;韓寒的成長經(jīng)歷告訴我們，在追求青春夢想中張揚(yáng)……在文體的選擇上宜寫成散文。

　　3.倡導(dǎo)“我的青春我做主”，做自己命運(yùn)的主人。

　　2016高考語文作文題預(yù)測九、拯救

　　【上榜理由】

　　中國人在食品中完成了化學(xué)掃盲，從大米中認(rèn)識(shí)了石蠟，從火腿中認(rèn)識(shí)了敵敵畏，從咸鴨蛋、辣椒醬里認(rèn)識(shí)了蘇丹紅，從火鍋里認(rèn)識(shí)了福爾馬林，從銀耳、蜜棗里認(rèn)識(shí)了硫磺酸……轉(zhuǎn)型期的中國，傳統(tǒng)的價(jià)值觀遭受空前的沖擊，而新的價(jià)值體系尚未完全建立，信仰危機(jī)、精神荒漠、道德淪喪正在從根本上顛覆現(xiàn)代文明。黨的明確提出“美麗中國夢”，所以這個(gè)時(shí)代，我們需要拯救的不僅僅是遭受空前破壞的生態(tài)文明，更需要拯救的是我們的社會(huì)文明。

　　【專家文題解析】

　　30多年來中國經(jīng)濟(jì)的迅猛增長與社會(huì)的急劇變遷，對既往傳統(tǒng)文明形成了重大沖擊，作為現(xiàn)代文明重要內(nèi)容的道德情操更是遭遇到空前的顛覆。當(dāng)今中國的文明轉(zhuǎn)型首先面臨的任務(wù)是道德的拯救，因?yàn)槲ㄓ性趫?jiān)實(shí)的社會(huì)道德基礎(chǔ)之上，才能穩(wěn)健地實(shí)現(xiàn)文明轉(zhuǎn)型。

　　1.遭受空前破壞的生態(tài)文明需要拯救。比如泥石流、沙塵暴、霧霾天氣等等。

　　2.在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下失落的人文精神需要拯救。比如道德、信仰、責(zé)任、善良、親情、尊嚴(yán)、寬容等等。

　　3.各種審美觀及歷史觀需要拯救。比如惡搞文化、穿越劇、過度整容、日本人扭曲歷史等等。

　　4.在外來文化沖擊下失落的傳統(tǒng)文化需要拯救。因?yàn)槲幕懣讨褡宓挠洃洠瑪y帶著民族的基因，傳遞著民族精神的火炬，涌動(dòng)著民族的熱血和豪情。

　　5.拯救是一個(gè)復(fù)雜、長期的過程。就個(gè)人而言，“拯救”的途徑就是多讀書，經(jīng)常自省，加強(qiáng)道德修養(yǎng)等。就國家而言，“拯救”的途徑可從制度的建立、社會(huì)文明氛圍、歷史傳統(tǒng)觀念等方面構(gòu)思立意。

　　2016高考語文作文題預(yù)測十、創(chuàng)新

　　【上榜理由】

　　《周易》曰：“窮則變，變則通，通則久。”喬布斯走了，蘋果失去了一位天才，而世界失去了一位夢想家。人類的發(fā)展一次次證明，總有一種力量讓我們書寫新的歷史，那就是創(chuàng)新。進(jìn)入21世紀(jì)，人類所面臨的是更加激烈的競爭和較量，知識(shí)日新月異，未來社會(huì)迫切需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是時(shí)代的主旋律，是新世紀(jì)的重要課題，是當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，更是高中生在成長過程中必備的素養(yǎng)。

　　【專家文題解析】

　　“創(chuàng)新”，作為名詞，指“創(chuàng)造性”或“新意”;作為動(dòng)詞，指“拋開舊的，創(chuàng)造新的”。“創(chuàng)新”是社會(huì)永恒的主題，體現(xiàn)了歷史發(fā)展的固有規(guī)律。站在歷史與現(xiàn)實(shí)的角度，將“創(chuàng)新”提升到理性的高度，“創(chuàng)新”便具有了無比旺盛的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。

　　1.為什么需要?jiǎng)?chuàng)新。對個(gè)人而言，只有求新求異，事物才會(huì)有生命力，對國家而言，創(chuàng)新能推動(dòng)歷史與社會(huì)的前進(jìn)。

　　2.創(chuàng)新都表現(xiàn)在哪些方面。個(gè)人的思維方式需要?jiǎng)?chuàng)新、企業(yè)的發(fā)展理念需要?jiǎng)?chuàng)新、國家的發(fā)展模式需要?jiǎng)?chuàng)新等等。

　　3.怎樣去創(chuàng)新。創(chuàng)新要有好奇心，創(chuàng)新需要打破定勢、突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新需要勇氣和智慧，創(chuàng)新需要勇于否定權(quán)威等等。

　　4.反思中國為什么難出創(chuàng)新人才。比如教育理念陳舊落后、傳統(tǒng)企業(yè)文化阻礙創(chuàng)新、民眾普遍缺少獨(dú)立特性的品質(zhì)、缺少創(chuàng)新性人才成長的環(huán)境等等。

　　5.如何處理好創(chuàng)新與繼承之間的關(guān)系。比如創(chuàng)新不是所謂的閉門造車、盲目的創(chuàng)新往往會(huì)弄巧成拙、在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新才是永葆生命力的源泉。

　　2016高考作文命題方向：

　　從近幾年高考調(diào)研反映出的問題看，社會(huì)對作文試題的評價(jià)往往是對當(dāng)年試題就事論事的品評，缺乏科學(xué)的梳理和研究。即使是從事一線教學(xué)多年的教師，他們對一些如作文試題發(fā)展基本情況、作文考查的核心目標(biāo)和評價(jià)理念等問題缺乏足夠的、了解和把握，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)和指導(dǎo)的情況更是少之又少。因此，有必要把一些基本的問題進(jìn)行說明，澄清一些模糊其認(rèn)識(shí)，形成教與考的良性互動(dòng)。

　　從教育測量的維度看，高考語文作文從命題技術(shù)、評分技術(shù)方面的探索已經(jīng)得到了社會(huì)的認(rèn)可。2012年國家考試指導(dǎo)委員會(huì)就在第一次全會(huì)上肯定和推廣目前廣泛使用的材料型作文，并要求“全面總結(jié)材料型作文的成功經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)考試內(nèi)容改革”。材料型作文的成熟，主要是因其從試題題型和試題評價(jià)兩個(gè)層面都符合時(shí)代需求和先進(jìn)的教育測量理念，并能夠提供對未來作文試題前瞻性調(diào)整的空間。

　　1、從題型方面看，材料型作文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的考查功能

　　從呈現(xiàn)形式上看，我國高考作文目前經(jīng)常采用有標(biāo)題作文、話題作文和材料作文三種基本題型，這三種題型經(jīng)過三十余年的創(chuàng)造和演變逐步形成主流。恢復(fù)高考之初，最早最多采用的是標(biāo)題作文。

　　標(biāo)題作文是只給一個(gè)作文題，由考生確定觀點(diǎn)和題材。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，高考作文命題在追求多樣化、擺脫標(biāo)題作文八股化方面做了許多努力，在1998年新創(chuàng)了話題作文這一題型。

　　話題作文就是給出一個(gè)“話題”，由考生自主立意、自選文體、自擬標(biāo)題。話題作文在多角度、多樣化方面達(dá)到比較高的程度。但防套作和宿構(gòu)的功能比較差。在互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞更加迅速、基礎(chǔ)教育教學(xué)備考更加系統(tǒng)、教輔產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)背景下，套作、宿構(gòu)和抄襲嚴(yán)重影響考生寫出真情實(shí)感、自主創(chuàng)造的作文，大大降低了作文試題的測試效度。

　　因此，從2006年開始，教育部考試中心全國語文命題組在原有材料作文題型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一定程度的改造，形成了新材料作文題型。由于材料型作文采用事實(shí)材料，更能貼近社會(huì)生活;注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造的能力;材料型作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。從近年的使用情況看，材料型作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要呈現(xiàn)形式。

　　從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

　　闡釋型作文是指考生根據(jù)給定的相對固定的主題范圍，確定寫作的中心，盡可能地調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)資源和背景材料，豐富、完善和填充，并對業(yè)已確定的主題進(jìn)行論證，形成“材料——闡釋——話題”的閉合體系，利于體現(xiàn)考生在破題、立意、寫作中展現(xiàn)出的一致性。標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。這類試題由于設(shè)計(jì)和作答具有封閉性特點(diǎn)，一旦命制不當(dāng)，則會(huì)在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的思考。

　　后來出現(xiàn)的材料型作文則突破了束縛和限制，但不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。

　　近年在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí)，又在避免套 作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過增加如今年作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

　　2、從試題評價(jià)看，六項(xiàng)指標(biāo)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了評價(jià)的客觀性

　　每年的高考作文題都要接受來自社會(huì)方方面面的關(guān)注和評價(jià)，有欣賞、有討論、有攻擊，也有謾罵。但對于試題的命制和研究者而言，提出學(xué)科性的評價(jià)能夠給所有關(guān)注作文的人一個(gè)明確的導(dǎo)向。目前，教育部考試中心和省級考試機(jī)構(gòu)對作文進(jìn)行評價(jià)主要依據(jù)六條標(biāo)準(zhǔn)。

　　一是可寫性。

　　可寫性是指試題的內(nèi)容不深?yuàn)W，考生不陌生、有背景了解。可寫性中的熟悉程度是需要非常合適的拿捏。試題內(nèi)容如脫離學(xué)生實(shí)際，考生對試題就會(huì)感到陌生、深?yuàn)W。試題內(nèi)容部分考生熟悉，部分考生陌生，又會(huì)造成考試不公平。考生對試題內(nèi)容過分熟悉，也會(huì)容易撞題、套作。有時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)、國家大事，考生都很熟悉，但因可以引導(dǎo)中學(xué)的寫作關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，意義重大，所以即使出現(xiàn)像2008年全國大綱卷的“抗震”題材和2015年全國新課標(biāo)乙卷“風(fēng)采人物優(yōu)中選優(yōu)”題材的材料作文，其利也大于弊。

　　二是選擇性。

　　選擇性指考生對立意角度、文章內(nèi)容、文體樣式、表達(dá)方式等進(jìn)行選擇的可能性和多樣性。可選擇的越多越好，給予寫作的空間就越大。前兩個(gè)指標(biāo)在試題題干上常寫成“立意自定”，后兩個(gè)指標(biāo)在試題題干上常寫成“文體自定”。不過也有試題對后兩個(gè)指標(biāo)提出限制，例如“文體自選，詩歌除外”“寫議論文和記敘文”“寫一篇議論文”等。

　　三是導(dǎo)向性。

　　導(dǎo)向性指試題引導(dǎo)考生朝著健康、積極、深刻的方向立意的意向。導(dǎo)向性實(shí)際上就是試題潛在的思想性，是高考作為國家行為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是作文題教育功能的體現(xiàn)。目前的作文試題都要求有明朗的積極的思想導(dǎo)向;有些范圍性的標(biāo)題作文，沒有明朗的思想導(dǎo)向，要保證考生立意的自由，但絕不可有意無意地引導(dǎo)考生朝著惡意、消極、不健康的方向立意。

　　四是探究性。

　　探究性指試題要引導(dǎo)考生對作文內(nèi)容去做深入探討、認(rèn)真研究，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求，也符合《實(shí)施意見》在考試內(nèi)容改革方面對獨(dú)立思考能力的要求。作文的探究性不是人云亦云、想到什么就寫什么，要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，適當(dāng)?shù)靥岣咚季S強(qiáng)度。尤其是加強(qiáng)對理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)，是提高試題探究性的一個(gè)途徑。

　　五是防套性。

　　防套性指防止考生拿別人或者自己的舊作稍加改動(dòng)作為應(yīng)試作文。高考作文本應(yīng)考查考生的實(shí)際寫作能力，提出材料作文就是要以題型的變化消減應(yīng)試作文的消極影響。備考中的宿構(gòu)和套作使多數(shù)學(xué)生陷入本人真實(shí)情感、寫作能力與考試寫作分離的狀態(tài)。以往高考作文題中半命題、熟題、范圍性標(biāo)題作文、多角度的材料作文等，在輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)材料面前受到極大挑戰(zhàn)。因此，從2015年全國卷的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文題的設(shè)計(jì)看，在不影響考生多角度寫作的情況下，突出了寫作任務(wù)的指向，很好地實(shí)現(xiàn)了防套功能。

　　六是難易度。

　　難易度指高考作文試題的難度。試題的難度主要是由作文涉及主旨的深度、思考的強(qiáng)度、可開掘的角度等因素決定。一方面試題的難易與試題本身是否容易理解有關(guān)。另一方面，更多左右試題難度值的因素是閱卷環(huán)節(jié)，這由命題與閱卷協(xié)調(diào)共同控制。

　　這六條標(biāo)準(zhǔn)立足于對作文試題質(zhì)量的評價(jià)，可能還需要從不同角度、借助不同方法改進(jìn)、完善和豐富，成為系統(tǒng)性的評價(jià)目標(biāo)體系。因此，制定科學(xué)、可信的作文試題評價(jià)目標(biāo)的研究仍是未來語文教育