《香港和澳門》教學設計

　　3.通過圖文資料的分析，綜合概括出港澳地區(qū)與祖國內地優(yōu)勢互補的模式、意義及影響因素;逐步培養(yǎng)地理圖文信息的處理能力和綜合分析能力;認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。

　　4.通過港澳地區(qū)特點的學習過程，初步掌握“海陸位置優(yōu)越、城市為主體、人多地狹及外向型經(jīng)濟發(fā)達”這一類國家或地區(qū)區(qū)域地理特征的一般分析和認識方法;初步形成人地協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　【結構分析】

　　1.教材在“香港和澳門”一節(jié)中主要介紹了以下內容：(1)優(yōu)越的地理位置;(2)人多地狹的基本特點及拓展空間與環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;(3)從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，分析香港和澳門日益提高的國際競爭力，為說明港澳地區(qū)與內地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用打下伏筆;(4)港澳地區(qū)與祖國內地密切聯(lián)系的模式和意義。

　　上述內容對應《地理課程標準》中以下要求：(1)運用地圖說出區(qū)域的位置;(2)舉例說明祖國內地對香港、澳門經(jīng)濟繁榮的促進作用。

　　2.教材在編寫時以介紹香港特點為主、澳門為輔;同時突出了兩者的共性──同為城市案例來介紹給學生。

　　3.本區(qū)域內容選取和組織的主要思路如下：從港澳地區(qū)地理位置切入，結合人多地狹和殖民侵入的歷史以及“一國兩制”政策，重點介紹港澳地區(qū)與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的措施。中心思路是香港和澳門的可持續(xù)發(fā)展與祖國內地關系密不可分。

　　【內容點析】

　　1.在本節(jié)第一個框題“人多地狹”內，教材主要介紹了以下內容。

　　(1)香港和澳門的地理位置。教材的文字雖然不多，但依據(jù)課標“運用地圖說出區(qū)域的位置”的要求，教材功能還是豐富的。第一，能夠運用地圖說明香港和澳門地處中國大陸的東南端，點出了其真正以祖國大陸為腹地，獲得內外廣闊發(fā)展空間的內涵。第二，能夠運用地圖說明香港和澳門分別位于珠江口東、西兩側，與廣東省相鄰，點出了具體的海陸位置，為學習外向型經(jīng)濟打下基礎。第三，本框題的重點是教會學生分析和認識區(qū)域地理位置的一般方法──借助地圖，從緯度位置、海陸位置及相對位置的思維線索入手，去分析區(qū)域的地理位置;抓住主要的地理位置特點，而不是面面俱到;引導學生認識區(qū)域地理位置特點對其自然、經(jīng)濟及社會的重大影響，以培養(yǎng)區(qū)域地理位置的分析技能和分析推理的能力，初步認識港澳地區(qū)依托祖國大陸而擁有的美好發(fā)展前景。

　　(2)人多地狹的區(qū)域基本特點。教材采用循序漸進的手法介紹了人多地狹、因地制宜地發(fā)展以及注重環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。第一，教材在敘述性課文里提供了港澳地區(qū)的組成、全境面積及人口數(shù)量。第二，教材在活動性課文中設置了港澳地區(qū)人口密度的計算及與其他城市的比較，以從定性到定量地幫助學生理解“人多地狹”的含義，實現(xiàn)了兩種課文呈現(xiàn)方式的有機結合。第三，教材在“人多地狹”的特點基礎之上，疊加了香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星遙感影像圖，引導學生分析和認同香港因地制宜、拓展生存空間的重要方式，為培養(yǎng)學生地理思維和應用及創(chuàng)新能力創(chuàng)設了問題情景。第四，通過香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星照片和綠地景觀照片的閱讀，教材展示了香港在人多地狹的條件下，注重環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確城市為主體的地理區(qū)域如何做到協(xié)調人地關系，以幫助學生逐步形成人地協(xié)調發(fā)展的觀念。

　　(3)港澳的歷史以及“一國兩制”的政策。教材在本框題的最后一段敘述性課文中簡明地介紹“一國兩制”的政策內容，并在閱讀材料中簡單地敘述了港澳地區(qū)的“身世”，目的有三個：第一，使學生能夠從歷史演進的過程中、從政治體制的變化過程中認同港澳地區(qū)的國際地位和國際競爭力的不斷提高與祖國大陸密不可分，以及未來依托祖國大陸不斷發(fā)展的美好前景;第二，使學生能夠從宏觀背景方面分析影響港澳地區(qū)發(fā)展的促進因素，以提高學生綜合分析現(xiàn)實問題的思維能力;第三，為下面“港澳地區(qū)與祖國內地密切聯(lián)系對其長期穩(wěn)定發(fā)展的促進作用”的學習做好鋪墊，強化了教材前后的內在關聯(lián)性。因此，此段教材的編寫并不是空洞的政治說教，教育功能是十分具體和重要的。

　　2.在本節(jié)第二個框題“港澳與內地的密切聯(lián)系”中，教材主要介紹了以下內容。

　　(1)香港的產業(yè)構成。第一，教材首先強調了港澳地區(qū)優(yōu)越的地理位置和人多地狹的區(qū)域基本情況對其經(jīng)濟發(fā)展的重要作用──決定了港澳地區(qū)第三產業(yè)和對外貿易發(fā)達。第二，具體介紹了香港產業(yè)構成是以國際貿易、運輸、金融、信息服務及旅游業(yè)為主。上述內容為培養(yǎng)學生依據(jù)具體條件、合理推斷發(fā)展方向的推理判斷能力提供了契機;同時也強化了本節(jié)教材兩大框題的內在聯(lián)系。

　　(2)香港與祖國內地經(jīng)濟聯(lián)系的模式。第一，介紹了香港與祖國內地經(jīng)濟聯(lián)系的性質是經(jīng)濟合作、優(yōu)勢互補、互利互惠，充分體現(xiàn)了“一國兩制、高度自治”的政策。第二，結合圖像，詳盡地說明了祖國內地和香港的各自優(yōu)勢所在和優(yōu)勢互補的基本模式──積極在祖國內地建廠和通過香港加強對外貿易往來，這是本框題的教學重點。第三，教材在活動式課文中還展示了港澳地區(qū)與內地更廣泛的聯(lián)系──人才流動、文化和體育的交流、科技交流及雙邊旅游的發(fā)展。上述內容的教學，可以培養(yǎng)綜合、比較及分析不同區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢、優(yōu)勢互補模式的地理思維能力;培養(yǎng)結合具體實例、閱讀圖像信息、解釋現(xiàn)實問題的應用能力;認同實行“一國兩制”對港澳地區(qū)和祖國內地各項事業(yè)的發(fā)展都將起到巨大的促進作用。

　　(3)香港的轉口貿易。以閱讀材料的方式介紹了轉口貿易的特點、香港轉口貿易的地位及祖國內地經(jīng)香港轉口貿易額迅速增長的勢頭。本段內容的呈現(xiàn)是輔助說明“香港與祖國內地經(jīng)濟聯(lián)系”這一主題的。

　　【新課引入】

　　1.讓學生觀察教材中香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案，說說其寓意(五顆五角星與紫荊花)。

　　2.經(jīng)過討論，教師指明，香港和澳門特殊的地理環(huán)境和與祖國內地密不可分的關系、該類區(qū)域地理特點的認識方法，是本節(jié)的重點。

　　【人多地狹】

　　1.在黑板前掛出大幅“中國行政地圖”，并結合教材中香港和澳門的插圖，引導學生閱讀兩幅地圖，討論和回答下列問題：①如何描述香港和澳門的地理位置?②香港的海陸位置對其經(jīng)濟發(fā)展有何積極影響?③香港以祖國大陸為腹地的相對位置對其經(jīng)濟發(fā)展有何積極影響?

　　2.教師依據(jù)學生的回答進行總結，重點在香港和澳門地理位置的影響和地理位置的分析方法。

　　3.教師提供香港和澳門的面積與人口數(shù)量，要求學生計算兩地的人口密度，并與北京、上海、新加坡等城市比較，思考和說明香港和澳門土地面積與人口數(shù)量的特點。

　　4.引導學生依據(jù)人多地狹的結論，討論“香港城市空間擴展的措施”，并進行利弊方面的評價，引出環(huán)境保護及綠化問題。

　　5.投影教材中“香港衛(wèi)星遙感影像圖”和“香港城市中的綠化圖”，估算香港的植被覆蓋率，思考“在寸土寸金的香港加大綠化面積的意義是什么?”

　　6.教師給出香港植被覆蓋率的數(shù)據(jù)，引導學生認同人地協(xié)調發(fā)展的觀念。

　　7.引導學生閱讀教材第28頁“一國兩制”的正文和“香港和澳門的‘身世’”閱讀材料，并思考下列問題：①從港澳的歷史和“一國兩制”的政策入手，分析香港和澳門國際地位的巨大變化和國際競爭的不斷提高的原因;②為什么說香港和澳門的發(fā)展與祖國大陸密不可分?

　　8.教師總結，并追問從哪些方面可以看出香港和澳門的發(fā)展與祖國大陸密不可分?從而引出“港澳與祖國內地的密切聯(lián)系”。

　　【港澳與祖國內地的密切聯(lián)系】

　　1.播放香港有關國際貿易、運輸、金融、信息服務及旅游業(yè)簡介的錄像，討論“香港為什么積極發(fā)展上述產業(yè)”，以鞏固地理位置、人多地狹、歷史演進、“一國兩制”等因素對其經(jīng)濟發(fā)展的影響。

　　2.教師在課前提供下列資料，要求學生閱讀：①祖國內地土地資源、能源資源及礦產資源的統(tǒng)計數(shù)字表與相關圖像;②香港有哪些生活、生產資料來自祖國內地;③祖國內地和香港人均國民生產總值比較表;④祖國內地和香港每萬人中具有大學本科學歷以上的人數(shù)比較表;⑤香港有哪些工業(yè)門類轉移到內地;香港在祖國內地投資建廠的分布圖。

　　3.要求學生在課前依據(jù)上述資料，進行角色扮演，表現(xiàn)香港商人到祖國內地與內地相關領導就優(yōu)勢互補、互利互惠、投資辦廠事宜洽談的過程。

　　4.將上述短劇在課堂上表演。

　　5.引導學生從多方面討論祖國內地對香港經(jīng)濟的促進作用。

　　6.引導學生閱讀香港轉口貿易的材料，以及祖國內地在香港轉口貿易中所占比重增長表，以此說明“互惠互利”的內涵。

　　7.結合短劇的表演和上述的討論，以教材中香港祖國內地的優(yōu)勢互補圖為題，讓學生總結歸納兩地優(yōu)勢互補的基本模式。

　　8.教師總結：“全面合作、優(yōu)勢互補、互惠互利”是香港地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要動力。

　　《香港和澳門》知識點

　　1、人多地狹(P28中的圖6.13)

　　地理位置：香港和澳門地處中國大陸的東南端，分別位于珠江口的東西兩側，與廣東省的深圳、珠海相鄰。

　　區(qū)域基本特點：人多地狹。香港由香港島、九龍半島和新界及周圍200多個島嶼組成，陸地面積1098km2，人口 666.5萬人(2000年)。澳門由澳門半島、氹仔島和路環(huán)島組成，陸地面積約25.4km2，人口約43.8萬(2000年)。港澳地區(qū)是世界上人口密度最高的地區(qū)之一。由于香港人多地少，且山地多、平地少，可供城市發(fā)展的土地資源有限，“上天”(建設高層建筑)“下海”(填海造田)成為香港擴展城市建設用地的兩種重要方式。

　　港澳歷史和“一國兩制”政策：中國政府于1997年7月1日對香港恢復行使主權，并設立了香港特別行政區(qū)，1999年12月20日對澳門恢復行使主權，并設立了澳門特別行政區(qū)。中國政府規(guī)定“一國兩制”政策，祖國內地實行社會主義制度，香港和澳門實行資本主義制度。認熟香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗圖。

　　2、港澳與祖國內地的密切聯(lián)系

　　港澳地區(qū)產業(yè)構成：港澳地區(qū)的第三產業(yè)很發(fā)達，其中香港是國際貿易中心、運輸中心、金融中心、信息服務及旅游中心。博彩旅游業(yè)是澳門經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產業(yè)。

　　香港與珠三角的經(jīng)濟合作模式“(香港)前店(內地)后廠”的格局，因而實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，互惠互利。內地自然資源、勞動力資源豐富低廉，香港擁有豐富的資金、技術、人才和管理經(jīng)驗。

　　香港的經(jīng)濟特點：香港是世界上著名的轉口貿易中心，是內地與世界貿易的中轉站。

　　中考知識擴展：

　　香港經(jīng)濟持續(xù)繁榮的原因

　　優(yōu)越的地理位置①香港背陸面海，海陸兼顧，具有雙向優(yōu)勢，既有利于開拓中國內地，也為開拓沿海經(jīng)濟地帶和國際市場提供了有利條件;②香港的維多利亞港同美國的舊金山、巴西的里約熱內盧并稱為世界三大天然良港，又位于溝通日本、東南亞、大洋洲及大平洋沿岸美洲各國的海上交通要道，這使得香港成為許多國家商品的中轉站，轉口貿易發(fā)達。

　　靈活的經(jīng)濟政策，香港是一個自由貿易港，實行自由貿易政策，許多進出口商品免征關稅，進出口手續(xù)也極為簡便，從而吸引國際船只和貨物過境，這也促進了香港轉口貿易的發(fā)展。

　　祖國的大力支持，香港地狹人稠，資源匱乏，祖國內地在提供食品、燃料、原材料等資源以及勞動力和廣闊市場等方面對香港經(jīng)濟的發(fā)展起了很大作用，同時，祖國內地又把香港作為轉口貿易的重要基地，通過香港、祖國內地與世界各地進行貿易往來，這也促進了香港經(jīng)濟的發(fā)展。

　　看了“香港和澳門教學設計”