《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

　　能力目標(biāo)1、明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。

　　2、使學(xué)生把握作者展開論點的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。

　　情感目標(biāo)

　　利用本文的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點

　　對人生觀的思考，對責(zé)任的思考。

　　教學(xué)難點

　　訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達能力

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　課時安排

　　兩課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓返氖隆＠蠋熣J(rèn)為，最痛苦的是失去身邊的親人和朋友，而最快樂的就是旅游看風(fēng)景。同學(xué)們也來說說，你認(rèn)為什么是最苦?什么是最樂?(學(xué)生暢所欲言，教師對學(xué)生的回答加以肯定))剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、明確論題

　　首先看一下文章的題目有什么特點?如果改成《苦與樂》好嗎?為什么?

　　提示：題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反。改成《苦與樂》不好，因為改后題目太寬泛了，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上，并不是泛泛而談。(明確：文章論題不是論點)

　　三、作者簡介

　　作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

　　著作：《飲冰室合集》

　　四、閱讀課文，理解字詞

　　閱讀前教師對較難字詞的音義加以指導(dǎo)：

　　①注音：

　　契約(qì)　攬(lǎn)　悲天憫人(mǐn)

　　②結(jié)合文中注釋解釋詞語：

　　失意：不得志

　　如釋重負：好像放下了沉重的負擔(dān)。

　　無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的

　　悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。

　　③ 補充解釋詞語：

　　莫若：不如。

　　達觀：對不如意的事情看得開。

　　契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

　　任重道遠：任務(wù)繁重，道路遙遠。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

　　仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。

　　整體感知，把握文章結(jié)構(gòu)

　　(一)師生討論課文內(nèi)容：

　　人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)

　　提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。”作者先用了一串排比設(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

　　人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)

　　提示：“責(zé)任盡了，算是人生第一樂事。”作者引了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔(dān)，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。

　　人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?(從第4、5段中找答案)

　　提示：應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬在身上”、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。

　　(二)根據(jù)以上問題的答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個部分：

　　第一部分(1、2自然段)論述“負責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　第三部分(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　由此可以看出全文是按什么結(jié)構(gòu)寫的?提示：分——總

　　(三)合作探究。分四人小組討論以下問題：

　　1、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的?

　　提示：像是有幾千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。作者通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了是無法排解的。

　　2、到底什么叫責(zé)任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?

　　提示：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

　　3、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的?結(jié)論是什么?

　　提示：認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 ( 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。)

　　用精煉的語言概括出本文的中心論點。

　　提示：負責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂。(或“負責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂”)

　　第二課時

　　(復(fù)習(xí)上一課的文章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。)

　　研讀課文。

　　(一)討論第一部分：

　　第1自然段：?

　　(1)作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　點撥：貧→知足;失意→安分;老?死→?達觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢請用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。

　　(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

　　點撥：找出論說的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。?

　　第2自然段：?

　　(1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

　　舉例：個人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

　　(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。

　　對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。

　　對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。

　　對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

　　(3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

　　(二)討論第二部分：

　　(1)什么事最快樂呢?

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　(2)作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：古語——如釋重負

　　俗語——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無入而不自得

　　(3)找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

　　小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　(三)討論第三部分：

　　(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

　　名言：孟子——君子有終身之憂?

　　曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負責(zé)”。

　　(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　點撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。”

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

　　(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　點撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。——最樂

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

　　小結(jié)：學(xué)生討論填寫句子，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

　　本文的論題：最苦與最樂

　　本文的中心論點：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂

　　七、了解語言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　點撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

　　(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。)

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?

　　點撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

　　(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。)

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點。

　　①“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”

　　(這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。)

　　②“翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。”

　　(這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。)

　　③引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。

　　(這五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。)

　　(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。如“曾子還說哩”敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。)

　　八、談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文之后你有何收獲。(學(xué)生暢所欲言)

　　九、結(jié)束語

　　在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學(xué)習(xí)知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血;為了那令人心痛的作文而費勁心思。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，對責(zé)任有了更深的理解，也切實感受到了自身的責(zé)任，當(dāng)責(zé)任向我們走來時，我們應(yīng)該勇于盡責(zé)，就讓我們在盡責(zé)任的同時感受人生的最樂吧!

　　《最苦與最樂》說課稿

　　各位評委老師好!

　　今天我說課的題目是《最苦與最樂》。我將從以下幾個方面為大家呈現(xiàn)出我對這節(jié)課的安排。

　　一、教材分析

　　梁啟超《最苦與最樂》選自語文版八年級上冊第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會責(zé)任感的梁先生對人生的思考，對責(zé)任的精辟認(rèn)識。本單元是議論文，目的是要讓學(xué)生掌握議論文的要素和特點。八年級學(xué)生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學(xué)生都只在平時的閱讀中粗略了解過，對于它的的寫作特點并未真正了解;要引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)會思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識，學(xué)會讀寫議論文;感悟正確的人生價值觀。這也將為下來學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識目標(biāo)：掌握生字契約、悲天憫人。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎”。

　　2、能力目標(biāo)：掌握議論文的一般特點。

　　3、情感目標(biāo)：體味語言中蘊涵的人生價值責(zé)任的思考。

　　三、教學(xué)重難點分析

　　重點：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法

　　難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。

　　四、教法和學(xué)法分析

　　1、教法說明

　　話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。

　　2、學(xué)法說明

　　在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、活動遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　小時候，大人們告訴我黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(……)。剛才，我們談了大家對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人也說了他的看法，他就是梁啟超。今天我們就一起來看看他對“最苦”與“最樂”的看法。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。

　　2、初讀課文

　　同學(xué)們自主閱讀然后試著填寫以下空格

　　()是人生最大的痛苦。()是人生最大的快樂。人生當(dāng)()，而不能()。

　　3、精讀課文

　　a.作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么?

　　b.作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么?

　　c. 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的?

　　d. 到底什么叫責(zé)任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?

　　e.作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的?結(jié)論是什么?

　　(學(xué)生小組討論，教師巡視答疑)

　　明確：

　　第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

　　第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。

　　第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有

　　辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了 人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

　　第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任 的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。 接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

　　第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。 你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有 樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。

　　4、再讀課文

　　這是一篇具有重大的人生意義的文章，我們除了要將它作為一篇語文課文進行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他想要傳達出來的內(nèi)涵。現(xiàn)在請同學(xué)們思考在讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會、國家應(yīng)負有怎樣的責(zé)任?

　　5、作業(yè)布置

　　以《我的責(zé)任》為題，作為一個學(xué)生該承擔(dān)的責(zé)任，不少于600字

　　六、板書設(shè)計

　　看了“最苦與最樂教學(xué)設(shè)計”