《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。

　　情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1.課前預(yù)習(xí)：

　　給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

　　2.情景導(dǎo)入：

　　猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)(多媒體呈現(xiàn))。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢?(多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片)秋天到了，大雁南飛;春天到了，大雁歸來;《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　3、簡(jiǎn)介作者及作品。

　　二、整體感知

　　本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。

　　學(xué)生讀文并思考問題：作者對(duì)大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

　　明確：(1)三月春暖北飛 (2)飛行路線很直 (3)雁隊(duì)以六為組(4)孤雁時(shí)常哀鳴 (5)雁過群體生活

　　三、質(zhì)疑探究

　　1.品味形象性

　　快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句，體會(huì)寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。

　　明確：

　　(1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

　　②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

　　③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

　　(2)多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。

　　例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　③春秋兩季大雁舉動(dòng)對(duì)比。(跳讀3、4、6、9段)

　　明確：①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等;②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?rdquo;等;③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安;春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

　　2.感受抒情性

　　(1)作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情?

　　教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。

　　明確：①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

　　②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

　　③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。

　　④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

　　⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

　　以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

　　(2)結(jié)合課后練習(xí)二，進(jìn)一步體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。

　　明確：(多媒體呈現(xiàn))

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。)

　　③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)

　　4.小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。

　　四、把握主旨

　　我們體會(huì)了作者的愛鳥之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。

　　1、作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同?為什么兩次作這樣的對(duì)比?

　　兩次對(duì)比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

　　2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁，為什么?(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。

　　3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。(品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩(shī)歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意，給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)

　　4、作者是如此喜愛春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數(shù)字很準(zhǔn)確，它蘊(yùn)涵了哪些信息呢?(學(xué)生回答：愛鳥，觀察細(xì)致等)如果是你，會(huì)這樣做嗎?(學(xué)生回答)你知道作者是一個(gè)什么人嗎?(學(xué)生回答：環(huán)保主義者)

　　5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購(gòu)買了一個(gè)荒棄的農(nóng)場(chǎng)，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

　　在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　6、作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞?(我們)從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息?(學(xué)生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說是家庭中的一個(gè)成員。)說明作者是一個(gè)真正的愛鳥者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛鳥者呢?

　　明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。

　　對(duì)鳥是這樣，對(duì)待自然界中的其他事物呢?也應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。”“人不僅要處理好跟 人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然和諧相處。(多媒體呈現(xiàn))

　　在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。

　　如果你能作到這些，就是一個(gè)愛鳥者，也是一個(gè)環(huán)保主義者。

　　五、課外拓展

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤?ldquo;失去”了什么東西?(勇敢、堅(jiān)毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明)(多媒體呈現(xiàn))

　　六、課堂小結(jié)

　　《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。(多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片)感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。

　　《大雁歸來》說課稿

　　一、說教材分析

　　《大雁歸來》是八年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇獨(dú)立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容，這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習(xí)性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個(gè)“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學(xué)習(xí)全文，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既要掌握課文內(nèi)容，又要能感悟主旨。了解作者對(duì)大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機(jī)和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)定位。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應(yīng)該愛護(hù)它們、保護(hù)它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養(yǎng)我們保護(hù)野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識(shí)性、抒情性完美結(jié)合，教師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子包含的感情，學(xué)習(xí)本文的寫作特色。

　　二、說教學(xué)目

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內(nèi)容; ④ 品味語言。

　　u 過程與方法目標(biāo)： ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》 的資料，使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格及成就，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，又對(duì)理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運(yùn)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)、理解、分析、概括能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　u 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛鳥情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。知道應(yīng)該與一切動(dòng)物平等和諧相處。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　u 教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者對(duì)大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會(huì)文章生動(dòng)描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

　　u 教學(xué)難點(diǎn)：品味語言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習(xí)寫法。

　　四、說教法

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習(xí)知識(shí)，我將采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng)設(shè)的情景里，然后教師用優(yōu)美的語言激趣導(dǎo)入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對(duì)大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色，體會(huì)從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對(duì)大雁的愛憐嗎?《對(duì)著大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對(duì)雁的喜愛之情。

　　五、說學(xué)法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對(duì)作者及作品有一個(gè)大體印象，教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內(nèi)容，這就既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對(duì)作者以及作品的了解，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、利用多媒體扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師安排聽范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習(xí)生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對(duì)學(xué)困生的教育幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會(huì)作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)提煉課文重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的個(gè)性觀點(diǎn)。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)的奴隸。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調(diào)控課堂學(xué)習(xí)的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國(guó)外、國(guó)內(nèi)、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對(duì)雁充滿感情。以此來進(jìn)一步深化文章的主題：保護(hù)野生動(dòng)動(dòng)。

　　六、說教學(xué)流程

　　(一)導(dǎo)入

　　1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫面、音樂，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語言導(dǎo)入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習(xí)的課文《大雁歸來》上。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對(duì)大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)作者作品的理解，指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對(duì)這部分內(nèi)容作補(bǔ)充，使學(xué)生完善自己收集的資料。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生聽范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說說自己對(duì)詞語含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。

　　(三)閱讀課文，整體感知。

　　安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對(duì)大雁作了那些描寫，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，最后教師利用多媒體展示參考內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識(shí)。通過自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識(shí)，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)。這樣學(xué)生們對(duì)大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

　　(三)精讀課文，品味語言特點(diǎn)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言，利用多媒體來展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認(rèn)為寫的好的句子進(jìn)行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享。活動(dòng)中我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　(四)拓展延伸

　　1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。

　　2、安排學(xué)生仿寫課文中自己喜歡的句子，或?qū)懸粭l保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，想寫句子就寫句子，想寫標(biāo)語就寫標(biāo)語，很靈活。

　　3、為了加深學(xué)生對(duì)雁的印象，進(jìn)一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大雁的關(guān)愛之情。

　　(五)總結(jié)

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛鳥情懷。全班學(xué)生齊唱《對(duì)著大雁唱首歌》來結(jié)束本堂課，這是首快樂的歌曲，字里行間流露出對(duì)大雁的喜愛。讓學(xué)生在歌聲中快樂學(xué)習(xí)，在快樂中受到深刻感悟。

　　七、板書設(shè)計(jì)(黑板上板書)

　　八、說媒體資源

　　1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。

　　2、 資源利用情況說明：備課中充分運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來設(shè)計(jì)教案、課件。

　　備課時(shí)運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)教資源里中央電教館中的備課資料來充實(shí)自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。

　　做課件時(shí)充分利用中央電教館資源庫(kù)里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性融為一體。

　　為了使課件更完美，更適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對(duì)著大雁唱首歌》、大雁活動(dòng)的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農(nóng)村教師教和農(nóng)村學(xué)生學(xué)的教案和課件。

　　看了“大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)”