花兒為什么這樣紅教學設計
《花兒為什么這樣紅》教學設計
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
4、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
教學重點：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
教學難點：
1、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
2、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
教學方法：小組合作探究
教學媒體：多媒體
教學過程：
一、情趣導入
同學們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來到的時候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇斗妍。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。(展示圖片)同學們，當你觀賞這些美麗的花兒的時候，當你享受這些花兒帶給你的芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?
今天，我們一起來學習科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。
二、知識回顧
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢?
明確：
1、分清說明類型
2、掌握說明對象
3、抓住說明對象的特征
4、理清說明順序
5、判斷說明方法
6、辨析說明文語言的準確性
三、學習目標
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。
3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。
4、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
四、檢查預習
你能正確讀出這些詞語嗎?
灼 ( )傷 裸( )子 萎謝( ) 分泌( )
芙蓉( )花卉( )虞( )美人 三棱( )鏡
褪色( )柑橘( )
五、自主學習
默讀課文，課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”這個問題的?
物質(zhì)基礎(2-4) (2)物理學原理(5) (3)生理需要(6)
(4)進化觀點(5)自然選擇(8-9)(6)人工選擇(10)
課文的說明結構是怎樣的?(總——分——總)
六、合作探究
1、六個方面的原因能否調(diào)換順序?為什么?
明確：本文說明的六個方面，前四個都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個則屬于外在因素，外因要通過內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。
2、四個內(nèi)因能否調(diào)換順序?為什么?
(首先，還需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。)
3、齊讀有關第一個原因的2——4段，思考：
花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色?
紅花：在它的細胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色……
黃色：因為它的體內(nèi)，含有胡蘿卜素。
白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液里不含色素。
4、第④段中，作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點?
(會變色：每一朵木芙蓉花都會經(jīng)歷這樣一個過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。)
添色木芙蓉一日三變，這個例子為什么不放在前面?
(前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴密。)
七、重點研讀
文章不僅運用了嚴謹自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。
1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們在文中的作用。
舉例子：清楚、真實、有力地說明人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。
列數(shù)字：準確、具體地說明人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。
作比較：更突出人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉(十一世紀)那一個時期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。
體會“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。
(“只有”強調(diào)了僅限于粉紅這個品種。 “僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。"就"字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。)
(語言特點：準確 嚴密)
3、這是一篇科普說明文，普及科學知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動性。哪些地方體現(xiàn)了生動性?(第一段文字 文章的題目)
八、小結
學習了這篇科普說明文，我們學到了哪些有關說明文的知識呢?
說明結構 總——分——總
說明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序
說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較
說明語言 準確 嚴密 生動
九、拓展延伸：
1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢?(指花兒萬紫千紅的色彩)為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢?(紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。)
2、在這里運用了什么修辭手法呢?(明確：設問)作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么?
(文中以設問形式出現(xiàn)7次，間隔反復，使中心突出，脈絡分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)
3、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎? 你還能舉出類似的例子嗎?
(1)作為標題：
明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
這樣的擬題方法，給我們平時寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關注，激發(fā)閱讀興趣。
(2)引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過》《常回家看看》《不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》
化用：《都是風沙惹的禍》《風雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學業(yè)價更高》
引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨特的魅力。
同學們要學會運用這種擬題技巧。
4、賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學們一定看過像《十萬個為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。
老師先舉幾個例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行?(因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。)下雨時，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲?(因為聲音傳播的速度慢。)生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關專業(yè)人員來解答。
《花兒為什么這樣紅》說課稿
各位評委、老師：
大家好!我今天的說課打算從學生分析、教材分析、教法學法分析、教學過程分析及課后反思這幾方面展開：
一、學生分析
本課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經(jīng)驗，對新課程的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學習經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何去自主學習、合作學習，也具有了一定的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
《花兒為什么這樣紅》選自蘇教版教材八年級下冊第三單元，本單元所選五篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。
根據(jù)新課程標準，學生在七年級已經(jīng)接觸過事物說明文，我確定本課的教學目標具體為：
1、掌握基礎知識。
2、理清文章結構，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀
認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
三、教法學法分析
教學中，讓學生在回顧事物說明文的基礎上，了解事理說明文的相關知識。本文闡明事理較難，涉及知識面較廣，教師要放手鼓勵學生多動手操作實驗、查閱資料，理解花紅的原因，在學習知識的同時激發(fā)學生熱愛科學的情感和探索精神。教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。突出學生的自主性”，“培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調(diào)動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調(diào)動學生的自主性，采用啟發(fā)、引導學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，
四、教學過程分析
緊扣新課標，根據(jù)學生、文章特點及教法、學法的確立，該篇課文用兩課時來學習。在第一課時，讓學生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語，通過預習鞏固已經(jīng)掌握的文體知識。由于課文涉及的知識面比較廣，包括生物化學、物理學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等。主要從以下幾方面進行教學：
(一)導入、激起學生學習興趣
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學生學習興趣，上課后提問歌中反復出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學生能夠答出( 花兒為什么這樣紅 )，繼續(xù)提問：歌中是如何回答的?這個問題會有一大部分同學答不上來，教者點撥(是用青春的熱血澆灌的)提示學生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請同學說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導入本課教學。讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂。
(二)自學自導 (10分鐘)
請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理：
1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
3.劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點?
4.文章是按什么順序來加以說明的?
5.本文采用了哪些說明方法?試舉例。
(三)自學成果展示(20分鐘)
小組匯報交流，師生共同總結，圖片說明。
1.給下列加點的字注音(出示小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) 花萼(è) 灼(zhuó)傷 并蒂(dì) (然后齊讀)
2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”;其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)
還可以進行拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章(可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等;以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，)(指名讓學生再舉例。)
3.劃分文章層次，理清結構。
明確：(按設疑—解釋—總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>
第一部分(第l段)：提出說明中心—花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩
4.分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
5、本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
6.結合所發(fā)“活頁學案”卷，研究本文的說明方法和說明順序
(四)合作交流
(1)自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發(fā)言。
(五)、拓展訓練
1.根據(jù)你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎?
(分小組，看哪個小組說得多，說得好，)
2.活頁學案：積累運用1—6、課內(nèi)精讀1—6。
(六)、課堂總結(3分鐘)
通過這節(jié)課的學習，我們收獲了什么呢?
1、通過整體感知課文，我們認識了事理說明文的特點：事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，
揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關系，安排合理的說明順序，多角度的進行說明。
3、還需要運用恰當?shù)恼f明方法。
4、當然也要注意說明文語言的準確性、嚴密性和科學性。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生總結問題的習慣，提高總結問題的能力
五、板書設計分析。本節(jié)課板書設計條理清晰很直觀的體現(xiàn)了本課的說明內(nèi)容、結構和說明順序(從花的內(nèi)部原因、外部原因，邏輯順序、時間順序等方面，一目了然)
看了“花兒為什么這樣紅教學設計”