八年級下冊語文同步訓練題

　　“我就是叫作藤野嚴九郎的……” (魯迅《藤野先生》)

　　B、我小時身體弱，不能跟著yě mán的孩子們一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳。小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什么地方，我總是 A (形容人談吐、舉止文雅的樣子)的。所以家鄉老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈( )先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎?”我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得太失了“先生”的身份! (胡適《我的母親》)

　　(1)為加粗字注音，看拼音寫漢字。(4分)

　　剖( ) 挾( ) 穈( ) yě mán( )

　　(2)根據括號內容，在橫線處“A”填上恰當詞語：___________(2分)

　　(3)劃線句子有語病，請修正后將正確句子抄正于下面的橫線上。(2分)

　　2、古詩背誦默寫(8分)

　　(1) ，坐看云起時。(王維《終南別業》)

　　(2) “念天地之悠悠，______________。”(陳子昂《登幽州臺歌》)

　　(3)《山坡羊〃潼關懷古》“____________________，____________________”一句道出了全文的主旨。

　　(4) 《赤壁》詩中使詩人心緒無法平靜，激發作者浮想聯翩的句子“___________________，____________________”。

　　(5)陶淵明在《五柳先生傳》中表現五柳先生安貧樂道、不慕虛榮的品格的兩句詩是“________________，_________________。“

　　3、名著閱讀(6分)

　　(1)《海底兩萬里》是法國生物學家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是 、

　　。(2分)

　　(2) 是一名 的戰士，這一形象正是凡爾納 的體現。(4分)

　　4、綜合性活動：微笑著面對生活 (8分)

　　八年級(1)班的同學正在舉辦“面對困難，我們該怎么辦”的討論會。假如也邀請你參加。你一定能完成下面的任務!

　　(1)請你為本次活動擬一個主題語。(1分)

　　(2)生活中我們該怎樣面對困難面對呢?請提一條建議。(2分)

　　(3)請寫出一句與“困難·逆境”有關的名人名言作為自己的座右銘。(2分)

　　(4)你的一位同學在多次考試中，雖然經過不斷的努力，但成績還是不夠理想，他感到前途渺茫，打算放棄。通過本次活動后，你打算該怎樣勸說他?(3分)

　　二、閱讀(30分)

　　(一)閱讀下列文言文，完成5-7題(11分)

　　與朱元思書 吳均

　　風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇

　　山異水，天下獨絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相嗚，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

　　5、解釋加粗詞在文中的意思。(4分)

　　蟬則千轉不窮 互相軒邈

　　風煙俱凈 泉水激石

　　6、翻譯下列句子(4分)

　　從流飄蕩，任意東西。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。

　　7、本文在描繪景物時，手法多樣。請你任選一種手法，結合選文具體內容作簡要分

　　析。(3分)

　　(二)閱讀《列夫·托爾斯泰》節選，完成8-9題。(5分)

　　突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過

　　這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺

　　了過來，又穩又準，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。……它像槍彈穿透了

　　偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮

　　遮掩掩。……

　　這種穿透心靈的審視僅僅持續了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光，轉眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”

　　8、“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”的含義是什么?(3分)

　　9、分析劃線句子(2分)

　　(三)閱讀下文，完成10-14題

　　評語

　　那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。

　　“老師給你們什么評語?”阿益問。“還沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

　　“來猜我的是什么。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。

　　“害群之馬?”我說。

　　“沒那么糟!”阿益掀開成績單。

　　我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

　　“你的呢?”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”。“上一個字是‘不’吧!”大家起哄說，“不用功。”

　　我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學 看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

　　活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了?我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功?難道老師在開玩笑?

　　整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。

　　開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

　　一學期過去了。放暑假的前一天， 從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。

　　回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣!”

　　“活潑又用功?”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

　　我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。

　　十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

　　學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。

　　10.本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括(4分)

　　(1)小學三年級時，__ ___;

　　(2)十多年后，_

　　11.第8段畫線句運用了什么句式?該句反映了我當時_ ___和__ _心理。(3分)

　　12.第14段畫線句富有語言表現力。請選擇一點簡要分析。(2分)

　　13.本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是( )(2分)

　　A.寫字端正清楚很重要。 B.誤會往往能助人進步。

　　C.經歷是一筆人生財富。 D.鼓勵欣賞會給人力量。

　　14.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由(3分)

　　三、寫作(40分)

　　15、以下兩題任選一題。

　　(1)因為有人愛你，所以你是幸福的;因為有事可做，所以你是充實的。因為有坎坷，所以你學會了堅強;因為有失去，你懂得自學·····

　　請以“因為有 ”為題，寫一篇不少于600字的文章。

　　(2)請以“放慢腳步”為題寫一篇文章。

　　要求：①除詩歌外，文體自選;②文中不得出現真實的校名、地名、人名;③不得抄襲;④字數控制在600——700字之間;⑤卷面整潔，書寫工整。