要想學好語文不單要學習課本上的知識，也要擴大的自己獲取知識的途徑，前提是要如何獨立學好語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為學好語文打好基礎。

　　一、定位

　　弄清課文在什么單元，重難點在哪里，學習課文有什么長處，需要達到什么目標，培養出什 么能力。《再別康橋》處于現代新詩單元，新詩是五四前后才出現的，從編輯意圖看，本單元教 學除了解讀詩的一般規律外，還需要了解我國不同時期不同風格流派的詩歌，以便能從中汲取營 養，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語言和新穎的意象來 表情達意，這也是徐志摩詩歌的特色。

　　二、切入

　　怎樣接近時代背景，走進作者的生活，課文怎樣打動了你。對于《再別康橋》的作者徐志摩 ，自行搜集材料，走進這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩歌，從詩歌中體驗作者如何將 情感消解于自然意象之中，說說你被詩歌的什么地方打動了?想想為什么?等等。

　　三、探究

　　根據自己所掌握的材料，結合自己的感受，深入一步去把握課文的整體思想，探究、研討各 種獨 特的藝術魅力。《再別康橋》內容方面：體驗“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默 ”等這 些詞語在詩句中的表達作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形 式方面： 詩行長短的參差錯落，聲調韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節奏感、韻律感，使人 感受到詩歌 的形式美和音樂美，這種真摯情感應在反復誦讀中體會。

　　四、拓展

　　聯系課外知識或自己的親身感受，有哪些內容與課文相關、相似。對于學《再別康橋》就可 以閱 讀徐志摩的《偶然》《殘詩》等，在誦讀、思考、討論中感受詩歌的藝術美。

　　五、實踐

　　對于已把握的知識用于實踐，這才真正地體現了知識的力量。生活中、學習中如果可用自己 學到 的知識解決問題，何嘗不樂。學了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時，你就要有自己 的視點 ，自己的認識，甚至在其它更重要的場合更要發揮它的作用。

　　自己學課文，方法要獨到，五步做扎實，知識就牢靠。