人教版小學語文四年級上冊知識點

　　3.錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因為(與當地的地形有關)。

　　★3.鳥的天堂

　　一、課內閱讀

　　1.《鳥的天堂》一文，作者(兩)次去鳥的天堂，第一次只看到(一棵茂盛的大榕樹)，而沒看到(小鳥)，第二次看到了(許多動作不一的鳥)。

　　2.作者在看到大榕樹后，發出了感嘆之語：(這美麗的南國的樹)。

　　3.文中前四次出現“鳥的天堂”

　　都加引號，是因為(鳥的天堂是指的大榕樹，把大榕樹夸張成鳥的天堂，作者引用別人的話)，最后一次沒有加引號是因為(作者親眼看見許許多多鳥在自由自在、無憂無慮地生活，真像天堂一樣)。

　　4.說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因為①(大榕樹給鳥提供了環境)②(農民們不許捉鳥)。

　　★5.古詩兩首

　　一、解釋詞句

　　1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　譯：不知道廬山的真樣子，是因為自己在山里面，只能看到一部分。

　　2.莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　譯：不要笑農民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。

　　3.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　譯：走過了一座座山，一條條河，以為沒有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。

　　4.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態是不同的。

　　二、結合生活實際，談談自己的理解。

　　1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　答：當局者迷，旁觀者清。

　　2.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　答：在生活中遇到困難，感到沒希望了，忽然有了新的轉機。

　　3、站在不同的角度看問題，看到的結果是不一樣的。應該用那句詩句來形容? (橫看成嶺側成風，遠近高低各不同)

　　三、悟理：

　　1.《題西林壁》讓我們懂得從不同的角度看待事，結果是不同的，我們要全面看事情。

　　★6.爬山虎的腳

　　一、理清思路

　　1.爬山虎的生長地方

　　2.葉子的特點

　　3.腳的特點：(1)腳的樣子(2)腳是怎么爬的(3)腳和墻的關系

　　二、通過課文

　　1.通過課文我們體會到作者觀察的方法是(細致、長期連續觀察)。

　　2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸墻，細絲頭上變圓片巴住墻，細絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　★7、蟋蟀的住宅

　　1、這篇課文是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動。

　　2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個性特點;“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能;“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感;“在這平臺上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。

　　3、重點段落和句子的理解。

　　(1)別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。他不利用現成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。 “蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。” 問題一：這句話“隨遇而安”指什么? “隨遇而安”是指適應周圍的環境，不論環境如何都能滿足。 問題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安? 對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發現的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。

　　(2)當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

　　(3)為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程? 蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差!另外蟋蟀住宅的選址，住宅內外的設計，如向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛生等。所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們為之驚訝的超凡舉動。

　　9、巨人的花園

　　一、課內知識

　　1.本文顯著特點是運用了(對比)的方法展開故事情節，揭示道理。巨人回來前后(花園情景)的對比;拆圍墻前后(巨人態度、感覺)的對比。

　　2.這篇課文讓我們懂得(快樂要與大家分享)。

　　3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解? 答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。

　　10、幸福是什么

　　一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對別人有益的事情。

　　二、義務-----盡自己的責任。

　　三、這句話的意思是：要想得到幸福，就必須通過辛苦的勞動，給別人帶來方便和好處，使別人幸福，自己才會幸福。

　　11、去年的樹

　　一、課內知識

　　1.這篇童話故事的作者是(日本作家新美南吉)，故事是通過(對話)展開故事情節。

　　2.這篇童話告訴我們要(珍惜友誼，遵守諾言)。

　　3.鳥兒睜大眼睛對著燈火看了一會。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會，就飛走了。 (1)兩句話中都有“看”，鳥兒沒看見朋友，只看見了(燈火)，第一個“看”，鳥兒仿佛在說：“(朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌)。”第二個“看”鳥兒仿佛在說：“(朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見)。”

　　12.小木偶的故事

　　一、課內知識

　　1.童話分為(2)類，一類是作家創作的。著名的有丹麥的《安生童話》，，德國的豪夫童話，中國的葉圣陶、張天翼寫的童話，英國的王爾德童話。另一類是群眾中流傳的，后來經人搜集、整理，如《格林童話》。

　　★13.白鵝

　　一、課內閱讀知識

　　1.本文作者是(豐子愷)，他不但是(散文)家，還是一位(漫畫)家。

　　2.本文作者運用了(對比)的方法突出特點。(如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點;用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范;通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭;)還運用了(反語)來表達感情。(如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。)

　　3. 本文作者運用了先總寫后分述的寫作方法。“好一個高傲的動物!”這是全文的(中心句)“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”，這句話是文章的(過渡句)，起到了(承上啟下)的作用。同時它也是(中心句)，起到(統領全文)的作用。

　　4.“鵝的步態從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場” “從容”中的“從”讀cóng，不讀cōng，“從容”是不慌不忙、鎮靜、沉著的意思;“大模大樣”中的“模”讀mú，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子;這句話寫出了鵝的(步調從容)，更顯出了鵝的(高傲)。

　　5、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。(課文的第五自然段鵝的吃相重點理解) “譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮靜、不慌不忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現出來了。

　　6.“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個在旁伺候，像飯館里的堂倌一樣。”這句話作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示(鵝的尊貴)。這是反語。

　　7.“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。”(這是一句反語) 窺伺------偷偷地觀望，等待時機。 這句話中把鵝比作(老爺)，表面是貶低鵝，實際上表現出作者喜歡鵝的思想感情。

　　二、詞語

　　1.引吭大叫-------“吭”是(喉嚨)，這個詞在本文指(扯著喉嚨大聲叫)。

　　2.局促不安-------形容(不自然、不安定的樣子)，本文指(鵝步調急促，不自然)。

　　3.一板一眼---------比喻(言行有分寸，有條理)。本文指(鵝的吃法刻板，從不改變)。

　　4.不勝其煩--------指(忍受不了某種麻煩)。

　　5.一絲不茍--------形容(辦事認真，不馬虎)，本文指(鵝的吃法每天都一樣，一點不馬虎)。

　　6.奢侈-------------(花費大量錢財，追求享受)。本文指(鵝并不奢侈，它吃東西很平常，不要花費什么)。

　　14、白公鵝

　　1.《白公鵝》課文是從(走路的姿態)、(活動)兩方面寫的。本文作者用了(擬人)、(夸張)的寫法。

　　2.破折號的三種作用①表示(解釋說明)②表示(聲音延長)③表示(話題轉移)

　　3. 《白鵝》和《白公鵝》在寫法上有什么相同和不同。

　　★15.貓

　　1.課文從(貓的性格古怪)和(它滿月時的可愛)寫出了對貓的喜愛之情。體現了人與動物和諧相處的美好意境。作者用舉具體事實表現動物特點的描寫方法，采用了總分式的構段方式。

　　2.貓的性格古怪表現三個方面：①既老實又貪玩，既貪玩又盡職②既膽小又勇猛③高興時和不高興時的表現。

　　3句段理解;

　　① 貓的性格實在有些古怪。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。

　　② 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 “任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩個痛痛快快。

　　③ 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可! “屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。寫出了貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職;“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。

　　④ 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 “無論”用來表示條件不同而結果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。

　　16.母雞

　　1.作者是(老舍)，本文通過(描寫作者對母雞態度的變化)，表達了(對母愛的贊頌之情)。

　　2.作者對母雞的感情由(討厭)轉變為(尊敬)。

　　3.“我不敢再討厭母雞”的原因是(作者看到了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，為母愛感動)。

　　4.《貓》和《母雞》寫法上的相同點：①采用總分段式②文章都是由兩部分組成③作者的語言生活化④寫動物的特點都是舉生活中的例子。

下一頁人教版小學語文四年級上冊知識點匯總的內容更精彩