《棉鞋里的陽光》教學設計

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　課件、布置預習任務。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：板書“鞋”

　　師：這是什么字?誰能用鞋來組個詞?

　　生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等

　　師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎?

　　生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。

　　師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎?來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

　　師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。

　　生：棉鞋里的陽光

　　師：棉鞋里怎么會有陽光呢?想不想知道?那就快來讀課文吧。

　　二、初讀課文，感知內容

　　師：請同學們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。

　　(出示課件)

　　要求：

　　1.自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。

　　2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、標出自然段。

　　生自由朗讀課文

　　三、互相交流，認讀生字

　　師：同學們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段?

　　生：總共有8個自然段。

　　(出示課件)

　　師：讓一起來看一下對不對。

　　師：課文我們讀通了，相信大家已經和不少的生字交上了朋友，現在我們一起來和他們打聲招呼吧。

　　(出示課件——光盤)

　　1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領讀、齊讀。

　　去拼音，同桌互讀，開火車讀。

　　2、交流識字方法(老師引導學生識記生字，認識“衤”)

　　3、師生做識字游戲。(做動作識字——課件)

　　4、猜字謎識字。(課件)

　　四、整體感悟

　　師：同學們寫得很認真，現在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊?

　　(指名分段讀)其他同學思考：課文里都寫到了哪幾個人?

　　生：奶奶、媽媽、小峰

　　師板書

　　師：他們之間發生了什么事?誰能說說?

　　生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。

　　師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。

　　師板書：曬棉被、曬棉鞋

　　五、品讀感悟

　　過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關愛。

　　師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。

　　師范讀

　　師：畫完了嗎?讓我們一起來看看吧(出示課件)

　　小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

　　“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

　　“為什么呢?”小峰又問。

　　媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

　　師：同學們你們找對了嗎?

　　生：找對了

　　師：那我們一起看看，小峰是怎么問的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說)

　　生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?”

　　生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”

　　師：找的很準確，還有嗎?

　　生3：“為什么呢?”

　　“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

　　師：同學們太聰明了，看這里(出示課件)

　　“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

　　“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”

　　“為什么呢?”

　　“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

　　師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)

　　師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。

　　生展示

　　師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。

　　生自讀5——8自然段

　　師：誰來說一說小峰做了什么事?

　　生：幫奶奶曬棉鞋。

　　師：奶奶起來發現了什么?她是怎么說的?

　　生：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

　　(出示課件)

　　“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

　　師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢?

　　生1：因為小峰把棉鞋曬過了。

　　生2：因為棉鞋里有好多陽光。

　　師：是啊，棉鞋里有好多陽光，(出示課件)那你想一想，小峰這樣做媽媽會說什么?奶奶會說什么?你想對小峰說什么?

　　生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”

　　生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”

　　生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學習。”

　　師：同學們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的?選擇自己喜歡的人物進行朗讀。看誰讀得最好?(指名讀)

　　六、師小結

　　師：是的，人都有老的時候，讓我們用自己的愛心和勤勞的小手為家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽光一樣溫暖著老人們的心，大家說好嗎?

　　《棉鞋里的陽光》說課稿

　　【說目標】

　　1、認識"棉"、"照"等13個生字;會寫"媽"、"奶"等6個生宇。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【說思路】

　　重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

　　【說教學】

　　1、重視隨文識字及方法的引領。

　　2、注重重現，鞏固識字。

　　第2篇:棉鞋里的陽光說課稿

　　一、說教材

　　《棉鞋里的陽光》是人教版小學語文一年級下冊第二單元的內容，課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學會了學媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋， 溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

　　二、說目標

　　根據教材以及我班學生實際，我制定了3個學習目標。

　　1、認識本課生字13個，會寫"奶、媽、午、合、放、收"6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　三、說教學重難點

　　在學習過程中認識本文的13個生字，會寫2個生字是本節課教學的重點，讓學生正確流利地讀通課文，培養學生關心體貼長輩的思想品質是難點。

　　四、說教學思路

　　重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

　　第3篇:棉鞋里的陽光 說課稿 古米

　　今天我說課的內容是小學九年義務教育人教版六年制一年級語文下冊(民語系漢語二年級上冊)第7課《棉鞋里的陽光》。我將本課分為了三個課時來完成，今天我要說的是第一課時。下面我將從幾個方面說課：說教材、說教學目標、說重點難點、說教法和學法、說教學過程。

　　一、說教材

　　初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前我布置了學生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發學生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經學完，為學好這一課做好了充分地思想準備。

　　二、說教學目標：

　　1、知識與能力：

　　1)能讓學生正確流利地朗讀課文1-5自然段并且理解其內容。

　　2)通過學習課文1-5自然段來認識其中的"棉、照、被、蓋、曬"等五個生字，會寫"媽、奶"這兩個生字。

　　2、過程與方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文五個自然段，并背誦。

　　3、情感、態度、價值觀：理解課文內容，請同學們做一個關心老人、體貼長輩、懂事的孩子。

　　三、說教學重難點：

　　本節課的重點是掌握生字的正確讀法、寫法、了解字意、理解課文內容。難點是記憶字型，掌握生字的正確發音。

　　四、說教法和學法：

　　這門課對于民語系學生來說也是學習漢語言的一門課程。因此我們應該多給學生說和練的機會。所以在這節課中我以"自主、合作、交際"式的教學模式為主線，為體現這一模式，我在教學中安排小組活動。將班里的學生分為幾個小組，同學們在小組內就板書中的會讀字進行學習。找出疑難點，互相提問、探究學習、合作學習、互相啟發。這種方法就是我們《漢語課程標準》中所要求的以教師為主導以學生為主題，學生可以自由地發表意見，多說多練，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。給他們創造了一個展現自我的平臺，從而激發了他們的學習激情，活躍了課堂氣氛，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　看了“棉鞋里的陽光教學設計”