激發小學生學習語文的興趣的方法：把握教材特點

　　小學生爭強好勝，最喜歡比個輸贏。在語文課上，根據教材的特點，開展小型的學習比賽，也可引起學生的學習興趣。《可愛的草塘》是一篇優美的散文，最適合朗讀，要充分運用有感情地朗讀的方法加深對課文的理解。例如小麗的介紹，不必做過多講解，主要通過有感情地朗讀來體會北大荒人的自豪感。教學此課時，開個“小小朗讀比賽會”，兩個人一組進行分角色朗讀比賽，聽說比賽，同學們來精神了，紛紛報名參加，每組參賽同學讀完后，大家評，不僅打出分數，還要提出優缺點。評后，對參加比賽的同學發出一張小書簽已以作獎勵，他們非常高興，沒有參賽的同學不肯罷休，一致要求再來一次比賽。

　　激發小學生學習語文的興趣的方法：利用媒體資源

　　孩子們好奇心強喜歡新鮮的東西，而陳舊的教法只能使他們無比厭煩。在教學中要真正把他們當成學習的主人，相信他們，激發他們學習的興趣。與文字相比較，色彩亮麗、動感較強的畫面更能吸引學生的眼球。教學中充分利用動畫吸引學生，不但更容易激發學生的讀書興趣和學習熱情，還可以使他們獲得課文的相關信息，激活他們的思維。如，教學《烏鴉喝水》一課，讓學生欣賞動畫，教師談話導入：老師知道大家都很喜歡看動畫片，現在就給大家一個大飽眼福的機會。請看大屏幕——動畫片《烏鴉喝水》。學生興趣盎然，被吸引到動畫片中。看完動畫片，師繼續導入：動畫片看完了，能告訴我這個故事的名字嗎?(板書課題：19烏鴉喝水)然后貼出圖片，使學生短時間內對文本產生了學習熱情，饒有興致地讀起了課文。

　　激發小學生學習語文的興趣的方法：提升技巧，增強語文課堂的趣味性

　　課堂是學生學習語文的主要陣地，這就要求教師必須充分利用課堂中的有限時間，提高自我課堂教學效率。教師要在精心備課的基礎上，在教學中講究方式方法，講究藝術性，把課上得生動精彩，，讓學生樂學、愿學。首先，課堂教學離不開教師的語言。教師在語文課堂上要用生動的講解吸引學生，激發學生的學習興趣。其次，充分發揮教師的非語言因素應用，增強課堂藝術性。教師的非語言因素應用有時能比語言更有效地激發學生的學習興趣，教師親切的目光會使全班學生減少壓力，消除大腦疲勞;教師一個甜美的微笑，會使學生挺起腰板產生信心;教師莊重的儀表會給學生留下良好的印象;教師優美的恰到好處的手勢，能使學生入情入境;教師漂亮規范的板書，會使學生愛上該教師的課。課堂藝術性是一個涵蓋廣泛的課題，它需要我們不斷地探索實踐。

　　因此，在小學語文教學中，教師應充分發掘教材中的可利用因素，深入鉆研教材，創新教學方法，把課上的生動有趣，激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。讓我們和孩子們一起攜手走進多彩的語文課堂，走向快樂的語文課堂!

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