高中散文考點(diǎn)一

　　《記梁任公先生的一次演講》(梁?jiǎn)⒊?

　　【問(wèn)題一】請(qǐng)簡(jiǎn)析本文思路。

　　本文簡(jiǎn)述演講的一些背景，介紹梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域是能人、高師，為寫演講作鋪墊。接著具體描寫這次演講的主要情況。最后點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。

　　【問(wèn)題二】請(qǐng)簡(jiǎn)述本文寫作上主要特點(diǎn)。

　　本文選材很講究，寫片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒(méi)有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。

　　【問(wèn)題三】讀了本文，你覺(jué)得梁任公有什么特點(diǎn)?

　　認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開(kāi)朗直爽，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。

　　【問(wèn)題四】本文寫梁任公為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛?

　　梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手;再說(shuō)梁任公在中國(guó)現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的，不可動(dòng)搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見(jiàn)識(shí)，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。

　　高中散文考點(diǎn)二

　　《故都的秋》(郁達(dá)夫)

　　【問(wèn)題一】請(qǐng)簡(jiǎn)析本文思路。

　　文章開(kāi)頭以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。中間主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”的三個(gè)層次，從清晨靜觀，落蕊輕掃，秋蟬殘鳴，都市閑人，勝日秋果等五種景況逐一描繪故都的清秋景色。最后以議論收尾，進(jìn)一步贊頌北國(guó)之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù);中部充分展開(kāi)，描述具體。

　　【問(wèn)題二】請(qǐng)概括本文的主題。

　　本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了對(duì)故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出憂郁、孤獨(dú)的性格。

　　【問(wèn)題三】本文為什么以“南國(guó)之秋”作對(duì)比?

　　開(kāi)篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國(guó)之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)，以此與北國(guó)之秋作對(duì)比。對(duì)比的目的非常明確，即抑彼揚(yáng)此，北國(guó)之秋勝于南國(guó)，是作者的主觀感受，表達(dá)作者對(duì)故都之秋的熱愛(ài)。

　　【問(wèn)題四】本文為什么寫“都市閑人”?

　　這里寫的不是上流社會(huì)人士或文化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。他們的形象更有地方特點(diǎn)，而且作者覺(jué)得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識(shí)，似乎也能讀出作者很希望能像“都市閑人”那樣過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的生活。

　　【問(wèn)題五】請(qǐng)簡(jiǎn)述本文寫作上的主要特點(diǎn)。

　　本文寫法上的顯著特點(diǎn)，首先是以情馭景，情景交融。作者身處的社會(huì)環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”、“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園;而寫清晨靜觀，寫牽牛花，寫槐樹的落蕊，寫秋蟬的殘聲，寫秋風(fēng)秋雨，寫都市閑人，寫棗子樹。既是對(duì)北平之秋的客觀描繪，又是作者當(dāng)時(shí)心情的反映。作者調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色，有動(dòng)有靜，并融入了深沉而細(xì)膩的感受和情思。作者只用了寥寥數(shù)筆作勾勒，便將談?wù)邘нM(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中，達(dá)到了物我交匯，情景交融。

　　【問(wèn)題六】作者是熱愛(ài)故都的秋天的，為什么要將故都的秋描寫得如此悲涼?你如何看待這種“悲涼”?

　　作者在文中對(duì)于“秋”的形態(tài)、神韻的著筆，表達(dá)對(duì)故都的眷戀與哀婉之情。作者熱忱地愛(ài)故都，愛(ài)故都的人民，愛(ài)故都的秋天。作者把愛(ài)國(guó)、愛(ài)民與“落寞”“衰弱”的真實(shí)感情，融進(jìn)了故都的以至北國(guó)的秋中。在20世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無(wú)所安，居無(wú)定所。為了謀生，郁達(dá)夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼”已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生感受。

　　高中散文考點(diǎn)三

　　《囚綠記》(陸蠡)

　　【問(wèn)題一】“綠”是全文描寫的客觀對(duì)象，作者圍繞“綠”展開(kāi)思路，鋪設(shè)線索。文章思路大致可以分為五個(gè)階段，請(qǐng)?jiān)跈M線上合適的詞語(yǔ)：“尋綠”、“____綠”、“____綠”、“____綠”和“____綠”。

　　“尋綠”“觀綠”“囚綠”“放綠”和“懷綠”

　　【問(wèn)題二】作者為什么給文章命名“囚綠記”?

　　選定“囚綠”來(lái)給文章命名，這與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個(gè)層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國(guó)運(yùn)家運(yùn);“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國(guó)主義大舉侵略我國(guó)領(lǐng)土的時(shí)代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上堅(jiān)決反抗的反映。

　　【問(wèn)題三】綠枝條日見(jiàn)憔損，“我”卻不愿意開(kāi)釋它，如何理解這種“魔念”?

　　即使是一個(gè)普通人，也會(huì)對(duì)生命(包括植物生命)懷有憐惜之情，而“我”卻缺乏對(duì)外界生命的同情憐憫之心?！澳睢狈从沉恕拔摇钡囊环N自私和偏執(zhí)、較為陰暗的心理。當(dāng)然，所謂自私、偏執(zhí)、陰暗心理，也是有限度的，“我”最后還是開(kāi)釋了綠枝條。

　　【問(wèn)題四】在作者眼里，綠枝條有著怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　它具有美的特點(diǎn)，它是青春、愛(ài)和幸福的象征，它是柔弱的，它是倔強(qiáng)的、堅(jiān)貞的，這些特點(diǎn)既有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當(dāng)作人來(lái)寫的。

　　【問(wèn)題五】結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句。

　　1.我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。

　　這兩句話點(diǎn)明了綠色的象征意義和作者對(duì)綠色的摯愛(ài)。作者的贊美、歌頌之情蘊(yùn)含其中。

　　2.臨行前我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。

　　綠枝條與作者一道經(jīng)受折磨，但最后都獲得自由。作者把綠枝條當(dāng)作人來(lái)贊美、歌頌，其實(shí)是對(duì)一種堅(jiān)強(qiáng)高尚的精神品格的認(rèn)定和追求?！安磺诤诎怠笔菍?duì)綠枝條的稱贊，也是作者自己心靈的寫照。

　　高中散文考點(diǎn)四

　　《小狗包弟》(巴金)

　　【問(wèn)題一】簡(jiǎn)析本文思路。

　　本文先寫一位藝術(shù)家和狗的故事，引出小狗包弟;接著介紹小狗包弟的來(lái)歷、表現(xiàn)以及慘遭厄運(yùn)的故事;最后寫小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛。

　　【問(wèn)題二】概括本文的主題。

　　它講述了作者家中的一條可愛(ài)的小狗在“__”中的悲慘遭遇，描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者難以磨滅的傷痛，反映了那個(gè)瘋狂時(shí)代慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)，并表達(dá)了作者深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

　　【問(wèn)題三】開(kāi)篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么作用?

　　從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，先說(shuō)別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;從思想內(nèi)容說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對(duì)照，讓人看到此類事在全國(guó)是普遍的，由此深化了文章的主題。

　　【問(wèn)題四】作者反映“__”的現(xiàn)實(shí)，為什么要寫一條小狗?

　　小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。作者通過(guò)一條小狗遭遇，反映“__”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)。以小見(jiàn)大的寫法反映了深刻的主題。

　　【問(wèn)題五】作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)?請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。

　　本文的歉疚和懺悔是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過(guò)本文可以揣測(cè)到巴金是一個(gè)善良人，他經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有用文章作為聲討、控訴的工具(聲討、控訴并非不必要)，而是自責(zé)、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。

　　高中散文考點(diǎn)五

　　《記念劉和珍君》(魯迅)

　　【問(wèn)題一】請(qǐng)概括本文的思路。

　　本文先交代寫作本文的緣起，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，最后在敘事的基礎(chǔ)上，總結(jié)“三一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來(lái)的意義。

　　【問(wèn)題二】文章敘述了劉和珍的哪些事，從中可以看出劉和珍是怎樣一個(gè)人?

　　寫劉和珍的行事，按文章順序有：1、生前愛(ài)看魯迅文章;2、毅然預(yù)定了全年的《莽原》;3、成為學(xué)生自治會(huì)成員;4、常常微笑著，態(tài)度很溫和;5、慮及母校前途，黯然至于泣下;6、“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng);7、中彈犧牲。劉和珍是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生，是站在時(shí)代前列的新女性。她熱心運(yùn)動(dòng)，追求進(jìn)步;有組織能力，在同學(xué)中有威信;本性善良，為人謙和;勇赴國(guó)難，不惜殞命。

　　【問(wèn)題三】文章第五段運(yùn)用了哪些方法?有何表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)析。

　　對(duì)比和反襯。記敘劉和珍、張靜淑、楊德群前仆后繼、殞身不恤的場(chǎng)景時(shí)，就通過(guò)對(duì)比和反襯，將一個(gè)殺害徒手請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

　　【問(wèn)題四】作者為什么以紀(jì)念劉和珍作為寫作切入點(diǎn)，來(lái)紀(jì)念“三一八”慘案?

　　劉和珍作為一個(gè)品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，是為了讓人了解這是一批可愛(ài)的青年，也是為了揭露段政府的兇殘和流言家的下劣，還為了反映了慘案之后正義的人們深切地悼念死難者的感情。