五年級(jí)的散文應(yīng)該做到“形散神不散”。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：小學(xué)五年級(jí)散文精選，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　小學(xué)五年級(jí)散文精選一

　　“能叩開(kāi)成功的大門的人，他們身上必定有著一張極為重要的通行證——自信!”——日記

　　寂靜的辦公室中，他，宛如是一尊木雕，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。臉上，是那被定格地癡癡的笑;手中，是那份夢(mèng)寐以求的劇本;心中，是那萬(wàn)分的激動(dòng)與無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的快樂(lè)。他，被老師選為這次湘橋區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)短劇表演比賽的旁白!

　　“不用緊張，來(lái)，現(xiàn)在把劇本有感情的讀一遍給老師聽(tīng)。”

　　“好。”他稍稍地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始讀道，“It is a Sunday morning……”

　　“等等。”老師打斷了他，“速度不要太快，慢一點(diǎn)。再來(lái)一遍。”

　　“哦。”他清了清嗓子，重新讀道，“It is a Sunday morning…… ”

　　“停。”老師揮了揮手，“你在讀這一段的時(shí)候不要太大聲，開(kāi)頭是在描寫(xiě)環(huán)境，盡量讀得抒情一些。”

　　“嗯。”他深吸了一口氣，再次重新讀道：“It is a Sunday morning…… ”

　　“還是不對(duì)。”老師搖了搖頭，“讀得還不夠有感情，你讀這段的時(shí)候要有升調(diào)和降調(diào)。就像你讀課文一樣。”……

　　一次次的失誤，猶如一陣陣暴雨，侵蝕著他心中那團(tuán)自信的火焰。他眉頭緊鎖，雙手緊緊握成拳頭，一條條暴露的青筋宛如一條條青色的蛆蟲(chóng)，爬滿了他的手。那暗淡無(wú)光的眼神含著一抹揮之不去的失意。

　　“丁零零……”放學(xué)了，他邁著沉重的步伐，回到了家中，隨手捧起一本書(shū)，希望能從書(shū)中獲得心靈的慰籍。

　　“實(shí)現(xiàn)明天的惟一障礙，就是對(duì)今天的……懷疑……”他一字一頓地重復(fù)念著書(shū)中的這句話。突然間，像是有千萬(wàn)把錘子在敲打著，深深地震撼著他的心靈。他的眉頭漸漸舒展開(kāi)來(lái)，嘴角也浮起一絲微笑，眼中是那團(tuán)又重新熊熊燃燒的火焰。

　　自信，是對(duì)自我的肯定，只有滿懷信心，才能使別人對(duì)我們萌生信心的綠芽;自信，是力量的源泉，只有充滿自信，才能淡定從容地面對(duì)狂風(fēng)暴雨;自信，是讓奇跡萌發(fā)的種子，只有擁有自信，才能化渺小為偉大，化平庸為神奇。

　　小學(xué)五年級(jí)散文精選二

　　盞盞茶香，淡淡書(shū)香，交錯(cuò)縱橫，散發(fā)一陣陣幽香，使人無(wú)法不沉迷于其中。茶，可以使人靜心;書(shū)，可以使人高尚;一邊品茶，一邊讀書(shū)，那是怎樣的一種境界呢?

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”早在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我便與名著結(jié)下了不解之緣。記得小時(shí)候，我最喜歡的就是依偎在媽媽的懷里，一邊望著媽媽潭水般的眼睛，一邊纏著媽媽給我講故事。這時(shí)，媽媽總會(huì)拿出《格林童話》，給我講著一個(gè)個(gè)天馬行空、妙趣橫生的故事。而我也總會(huì)一邊用稚嫩的小手輕輕拍打著書(shū)本，一邊朝著媽媽憨笑，并且每個(gè)故事總要聽(tīng)上好幾遍才肯罷休。也就是在那個(gè)時(shí)候，一顆熱愛(ài)名著的種子便深深地扎根在我小小的心田中。

　　高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是進(jìn)步的階梯。”到了三四年級(jí)時(shí)，我也不滿足于只看一般的童話書(shū)了，書(shū)店里那一本本名著又像磁石一樣吸引著我：《愛(ài)的教育》里那一個(gè)個(gè)愛(ài)的鏡頭，宛如一股股暖流溫暖著我全身，令我無(wú)比感動(dòng);《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾猶如一座高聳的豐碑，他那不向困難低頭，勇于同命運(yùn)搏斗的精神令我欽佩不已;讀著《綠野仙蹤》，我仿佛和多蘿茜一行人一起，去探尋那神秘莫測(cè)的奧茲國(guó)……這時(shí)，我也養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

　　陳壽說(shuō)過(guò)：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。”現(xiàn)在，我對(duì)名著的感情也與日俱增，甚至到了走火入魔的地步。記得有一次，我一寫(xiě)完作業(yè)便津津有味地看起《西游記》來(lái)，一頁(yè)，兩頁(yè)……我就像一匹餓狼，貪婪地讀著。也不知過(guò)了多久，正當(dāng)我看得如癡如醉時(shí)，突然，媽媽站在我面前，指著時(shí)針已指向“11”的時(shí)鐘說(shuō)道：“也不看看幾點(diǎn)了，還在看書(shū)，快去睡覺(jué)!”我自知理虧，吐了吐舌頭，放下書(shū)閉上眼睛假裝睡著了。待媽媽的腳步聲漸漸遠(yuǎn)了，我又小心翼翼地打開(kāi)小臺(tái)燈，繼續(xù)看起書(shū)來(lái)，心里美滋滋的：危機(jī)解除，繼續(xù)看書(shū)。

　　在書(shū)香中，去領(lǐng)悟那沁人心脾，去領(lǐng)略那神清氣爽，獲得一份高原的曠遠(yuǎn)，獲得一份自省的靜謐與安詳。讓名著伴你我成長(zhǎng)!

　　小學(xué)五年級(jí)散文精選三

　　有一首歌，傳唱了五十年，而今依然是越唱越響;有一個(gè)人，離開(kāi)了五十年，而今依然受人敬仰;有一種品德，傳承了五十年，而今依然是星火相傳;有一種境界，經(jīng)過(guò)了五十年，而今依然讓人感懷;有一種精神，跨越了五十年，而今依然如同戰(zhàn)旗高高飄揚(yáng)。

　　大家一定會(huì)問(wèn)：“這是一首什么歌曲?這是一個(gè)什么樣的人?這是一種什么樣的品德?這是一種什么精神?我自豪的告訴你，這首歌是《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》;這個(gè)人就是雷鋒叔叔!這種品德是奉獻(xiàn);這種境界是超越;這種精神就是堅(jiān)持!

　　聞一多說(shuō)：“有的人活著，他卻死了;有的人死了，他卻永遠(yuǎn)的活著。”雷鋒，這個(gè)永遠(yuǎn)活在我們心中的人。他像一縷春風(fēng)，融掉世界的冰霜，演繹著人間的溫馨;他像一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路，為我們指引人生的航向。我們也應(yīng)該向他那樣，把自己融入集體，讓雷鋒精神永駐心中，用他的熱情、堅(jiān)韌、大公無(wú)私來(lái)指引我們學(xué)習(xí)、生活、工作、和做人。學(xué)習(xí)雷鋒就是要從平凡的小事做起，從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

　　記得一個(gè)炎熱的夏天，剛開(kāi)始還是艷陽(yáng)高照，沒(méi)想到放學(xué)時(shí)竟下起雨來(lái)。當(dāng)時(shí)不少同學(xué)都沒(méi)帶傘，都在走廊上等著爸爸媽媽來(lái)接自己，而我媽媽昨晚看了《天氣預(yù)報(bào)》，知道今天有雨，讓我?guī)Я藗恪４藭r(shí)，我真慶幸多虧媽媽有先見(jiàn)之明，我不會(huì)淋到雨。不一會(huì)兒，走廊上的同學(xué)差不多被爸爸媽媽接走了。我關(guān)好教室門，正準(zhǔn)備走，這時(shí)，我看到何雨遙在走廊上十分著急的樣子，我主動(dòng)上前去問(wèn)她為什么還不走，她說(shuō)：“爸爸媽媽出差了，今天不會(huì)有人來(lái)接她，只有等雨停了再走。”我說(shuō)：“那你知道雨多久能停嗎?這樣等下去可不是辦法，我倆一起走吧!我送你回去!”她點(diǎn)點(diǎn)頭高興地答應(yīng)了。我把她送回家時(shí)，她激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)了一句：“謝謝，你真是一位活雷鋒!”我心里比吃了蜜還甜。通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到做好事并不難，難得的是一輩子做好事。學(xué)雷鋒，也不一定是大事，也許是隨手把垃圾扔進(jìn)垃圾箱;也許是上下樓梯對(duì)老爺爺、老奶奶的攙扶;也許是借給同學(xué)的一塊橡皮……

　　正如一位詩(shī)人所說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有靈魂的人，是一具行尸走肉;一個(gè)沒(méi)有精神的民族，是一個(gè)頹廢的民族。”如果我們身邊有雷鋒這樣的英雄而不知道珍惜，不知道尊重，那就太可悲了。我們的人類，需要雷鋒精神;我們的社會(huì)，呼喚雷鋒精神;我們的人間，因?yàn)槔卒h精神的傳承，才更加溫暖，我們的工作，因?yàn)槔卒h精神的支撐，才更有意義，我們的學(xué)習(xí)，因?yàn)槔卒h精神的指引，才更加奮進(jìn)，我們的人生，因?yàn)槔卒h精神的發(fā)揚(yáng)，才更有價(jià)值。雷鋒精神，它全方位詮釋了我們中華民族的所有美德，所以我們應(yīng)該讓雷鋒精神代代相傳，我們少年兒童尤其應(yīng)該向雷鋒學(xué)習(xí)，做一個(gè)有道德的高尚的人。