《朱佩弦先生》閱讀材料

　　他作文，作詩，編書，都極其用心，下筆不怎么快，有點兒矜持。非自以為心安理得的意見決不亂寫。不憚煩勞的翻檢有關的材料。文稿發了出去，發現有些小節目要改動，乃至一個字還欠妥，總要特地寫封信去，把它改了過來才滿意。

　　他畢生盡力的不出國文跟文學，他在學校里教的也是這些。“思不出其位”，一點一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見到一個完美的人格。

　　(選自中國二十世紀散文精品《葉圣陶卷》，有刪改)

　　《朱佩弦先生》閱讀題目

　　小題1:下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( )( )

　　A.朱佩弦先生認為，了解跟分析的基礎在語言文字方面，只要不含糊一個字、一句話， 就能打通語言文字，就能觸及作者的心。

　　B.除了多年來在語文教學方面用力、實踐而外，朱佩弦先生還寫了不少文篇，闡述打通語言文字才可以從閱讀中獲得補益的觀點。

　　C.朱佩弦先生有堅強的責任感，是學生敬愛的教師，他不做“好好先生”，督責功課很嚴，沒有正當理由的要求決不答應。

　　D.朱佩弦先生作文，作詩，編書，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點兒矜持，不是自以為心安理得的意見他決不會亂寫。

　　E.本文通過記述朱佩弦先生做教師時的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責、樂于合作、親愛學生、嚴于律己的教師形象。

　　小題2:朱佩弦先生“是個盡職的勝任的國文教師和文學教師”，體現在那些地方?請簡要說明。(6分)

　　小題3:朱佩弦先生“畢生盡力的不出國文跟文學”，請結合原文，簡要分析他在這兩方面的貢獻。(6分)

　　小題4:關于讀書，朱佩弦先生認為打通語言文字是關鍵，陶淵明則主張“好讀書，不求甚解”，即只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。你贊同那一種觀點?請結合原文和自己的閱讀體驗談一談。(8分)

　　《朱佩弦先生》閱讀答案

　　小題1:BC

　　小題2:①朱先生一向做上課前的“預備”工夫，授課以前總要揣摩。②教會學生從語言文字入手欣賞和領受文學作品的方法。③朱先生督責功課很嚴，沒有理由的要求決不答應，有堅強的責任感。④不囿于自己已經形成的一套，受青年們的教育，實踐了古人所說“教學相長”。(答出3點即可)

　　小題3:①大學畢業后一直擔任國文和文學教師，盡職勝任。②在語文教學方面用力，實踐而外，又寫了不少文篇，闡明閱讀主張。③文學研究方面，關心新體詩的發展，認明新體詩的發展方向。④他作文，作詩，編書，都極其用心

　　小題4:第一種情況：①贊同朱佩弦先生的觀點。②因為欣賞跟領受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領受。了解跟分析的基礎在語言文字方面，一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。③結合自己的閱讀體驗談，言之成理即可。

　　第二種情況：①贊同陶淵明的讀書觀點。②“不求甚解”同樣需要用心讀書，只是不死摳字眼。因為讀書者擺脫單純的“咬文嚼字”后，專心致志地刻苦探求，能夠更加全面地看待問題，分析問題。對問題的實質認識得更加深刻徹底。③結合自己的閱讀體驗，言之成理即可。

　　看了“朱佩弦先生閱讀答案”