《尋找教育的曙光》閱讀材料

　　萬事俱備，只欠東風。不久，許多報刊上出現了南京試驗鄉村師范學校的招生廣告。清華大學教育系二年級學生操震球，看到廣告后寫信給陶行知說：“自信以我目前的狀況，欲效勞于社會，事之最急最要者，一為提高農民知識，二為增進農民生產。兩者須同時并進。此種責任，舍鄉村師范學校莫能當。此晚生所以決意從事鄉村教育，鞠躬盡瘁，死而后已者也。”陶行知接信后，立即回了一封熱情洋溢的信：

　　接讀您的來信，得知您愿意離開清華大學投考試驗鄉村師范，簡直讓我們五體投地地欽佩。國運盛衰決于一轉念間。倘使全國青年都能轉到個人應當走的道路上去，地獄都可化成天堂，還怕中國不能興盛!

　　您既有這種宏愿，我就應當把個中甘苦明明白白地告訴您。田家生活還是要蠻干的，您愿意嗎?您能打赤腳在爛污泥里奔走嗎?您不怕雪白的臉曬黑、手上起硬繭嗎?您不怕在風霜雨雪中挑糞嗎?您愿意和馬牛羊雞狗豬做朋友嗎?在城里人看來，這都是苦處;其實鄉下人并不以此為苦。縱然這是苦處，鄉下人也有城里人想不到得樂趣。鄉間山青水秀，盡您游覽。早上可以看旭日東升，引您興奮。晚上可以待月西下，助您吟詠。豐收時節，您手里割著黃金似的稻子，那田家樂的山歌，不斷地洋洋乎盈耳。您還能親眼看見您所栽培的兒童個個桃李似長大成人，看見全村人人讀書明星，安居樂業。也許要到令郎另孫的時代才能看見，您能忍耐嗎?倘使經過這番考慮之后，您決意要來投考，我們萬分歡迎。

　　就這樣，在陶行知的多方奔走和不懈努力下，一批來自全國各地的熱血青年和懷抱教育救國理想的知識分子，匯集到燕子礬旁的曉莊師范學校，形成了一股前所未有的鄉村試驗熱潮，并且很快波及到其他許多地方，演繹出中國教育史上的一段佳話。

　　(摘編自周毅、向明《愛滿天下》)

　　《尋找教育的曙光》閱讀題目

　　(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.陶行知全力推進城市平民教育運動，當這一運動在全國二十多個省市形成熱潮的時候，他開始轉向思考改造鄉村教育的問題了。

　　B.陶行知游棲霞山時遇到張大哥，發現他對學習《平民千字課本》，幾個月就能寫信、記賬、讀報感情趣，更堅定了陶行知從事鄉村教育的決心。

　　C.陶行知希望從師鄉村教育的人都要有一顆“農民甘苦化”的心，把心獻給農民，把城里人本來認為是苦的地方變為意想不到的樂趣。

　　D.操震球寫信給陶行知，認為最急迫最重要的是提高農民的文化水平，促進農業生產，二者須同時并進，而不是急于創建鄉村師范學校。

　　E.本文運用平實自然的語言，娓娓道來的生動敘述，講述陶行知從事鄉村教育的感人事跡，為我們再現一個平民教育家的光輝形象。

　　(2)陶行知由推行城市平民教育轉向改造鄉村教育，原因是什么?請簡要分析。(6分)

　　(3)在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉村教育“個中甘苦”的?請簡要概括。(6分)

　　(4)文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家。”這句話給你什么樣的啟示?請結合全文，談談你感受最深的一點。(8分)

　　《尋找教育的曙光》閱讀答案

　　2.①冷靜思考的結果：要培養新的國民，必須從提高農民的文化水平入手;②貧苦農民的刺激;張大哥一家的貧苦狀況，加深了他對鄉村教育的認識。

　　3.　①鄉村教育的“甘”：游覽青山綠水，飽覽美好風景，領略詩情畫意，享受豐收喜悅;笑看學生茁壯成長，桃李芬芳;喜見村民讀書明理，幸福美滿，②鄉村教育的“苦”：環境艱苦、遠離城市文明：又臟又累、生活條件很差;需要吃苦耐勞、堅忍不拔;奮斗終生也不一定能夠看到結果。

　　4.觀點一：陶行知獻身鄉村教育的是實干精神值得學習。

　　①激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標;②樂于接觸貧苦群眾，善于動員志同道合者加盟;③為實現理想而自我犧牲、嘔心瀝血。

　　觀點二：陶行知從改造鄉村教育入手改造中國的理想在當時是行不通的。

　　①人民群眾與三座大山的矛盾是當時社會的主要矛盾，②他認為“國運盛衰決于一轉念間“，顯得過于簡單化;③他的教育救國的狗想過余力像花，脫離社會實際

　　觀點三：陶行知既有遠大理想有較踏實地，值得學習。

　　①要提高中化民族的文化素質，必須提高人民群眾的文化水平;②咬住移調查驗就，善于在社會實踐中發現問題，解決問題;③應有求真務實的精神，努力實現人生價值。

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