《讓柿子掛在樹上吧》閱讀材料

　　問過一位本地的阿姨，她認為反正拿一點點也沒有關系的嘍。“那大家都拿一點點，這么就一點點也沒有啦”，她不說話了，頓一頓：“不會這么嚴重的。”大概習慣取用者就是如此想法吧，東西掛在那里干什么，倒不如摘下來飽飽口福;桂花反正要凋謝的，不如采了來做做糖桂花;柿子紅了沒人摘也要掉下來的，有啥看的，不如吃掉算數。于是，他們想都沒想，就習慣性的、理所當然地占為已有了。

　　其實，小區種植的果樹，與果園種植是有差異的，并不一定適合食用，倒是審美大于實用的。只是，實用的觀念太深入人心了，況且免費，這手就忍不住了。其他桂花，桃花，梅花，等等，總之但凡可以吃的，可以用的，可以摘來放家里的，都不放過。

　　我們不會去想到柿子也是可以掛在樹上欣賞的(那是秋天的味道啊)，退一步說等它熟了再摘也不遲啊;桂花雖然總要凋謝，但采摘一光，如何香飄一秋呢?正是這些草木讓城市人還感覺一些歲月時序自然芬芳啊。

　　好比那些青山綠水，明明是大自然的賜予，人卻是止不住地改天換地，這兒建個賓館，那兒搞個浴場;這兒建個工廠，那兒搞點別墅，看似眼前得了利，卻破壞了生態平衡。

　　何以不能順自然而為?讓山水回到山水，人的生活也不會差到哪里去的。“空無”也是一種“有”啊。青山綠水，無污染的空氣環境，最終得益的還是生活于斯的人。可是，實用主義成了我們身上的基因，利益作祟，使我們缺乏對自然的敬重和慎重，對事物總是太多實用太少審美，缺乏一種無用之用的眼光和態度。

　　《讓柿子掛在樹上吧》閱讀題題目

　　小題1:概括文章第一段的主要內容，并簡要說明它在文章中所起的作用。(3分)

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　　小題2:文中寫到采摘花果的人，不僅有“從五湖四海來給子女帶小孩的老人”，還有“保安”和“本地阿姨”。請結合全文，簡要分析作者這樣寫的用意。(3分)

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　　小題3:文章最后第二段中關于人們對待青山綠水的態度的文字能否刪掉?為什么?(3分)

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　　小題4:作者在文中說“‘空無’也是一種‘有’啊”，請結合文意談談你對這句話的理解。(3分)

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　　小題5:文章以“讓柿子掛在樹上吧”為題有什么作用?請作簡要分析。(4分)

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　　《讓柿子掛在樹上吧》閱讀題答案

　　小題1:(3分)開頭一段寫果木帶給“我”精神上的愉悅，引出下文對人們肆意采摘花果行為及其背后觀念的批評和思考。(概括內容1分，引出下文1分，引出下文的具體內容1分。如寫出“與下文形成對比”也得1分。)

　　小題2:(3分)有力地說明采摘花果涉及對象之多，表明人們對大自然賜予之物“占為己有”的觀念之普遍，為下文進一步揭示人們出于實用導致的環境破壞作鋪墊，增強了文章的現實針對性。(寫出現象之普遍的意思1分，

　　小題3:不能刪掉。這樣寫由小及大，能引發讀者關注并思考“人與自然”的關系，使文章立意深刻。 (不能刪掉1分，能引發關注和思考1分，“由小見大”或者“立意深刻”1分)

　　小題4:(3分)對待大自然中的花草樹木、青山綠水，不以實用主義的態度去“占為己有”，而是以“審美的”眼光去欣賞，這也是一種擁有。(光答“不以實用主義的態度去占有”得2分;如答“以審美眼光去欣賞，也是擁有”得3分)

　　小題5:(4分)文章從小區里的柿子等花果被人肆意采摘寫起，由小及大，最后揭示作者對人與自然之關系的思考，以此為題，既能關聯文章主體內容，又能將作者抽象的思想感情含蓄在具體事物、動作之中，形象生動，能激發讀者的閱讀興趣。此外，標題是一個祈使句，能更有效地表達出作者對人們敬重自然、慎待自然的呼吁和期待之情。(①寫出關聯文章的主體內容1分，②寫出抽象的情感具體化1分，③寫出作者的呼吁和期待之情2分)只答①或②得1分，答①+②得3分;答①+③或②+③得4分)

　　看了“讓柿子掛在樹上吧閱讀練習及答案”