《古道秋風》王劍冰 原文閱讀

　　④四周全是茅草，有的能夠叫上名字，更多的叫不出名字。長長的白蘆，隨著風亂搖，如群舞的小妖。也是，如果沒有這么多的亂草，這條古道，早就找到了。我們找了位不遠的當地人做向導。說不遠，也有一定距離了。那是石壕村來的，對，就是杜甫寫《石壕吏》的石壕村。從村子到這里的路上，還都是大片的黃土地。b起起伏伏的黃土地，早被人收割過、深翻過、平整過了，麥種已經播進了土地的內部，再一場秋雨掃過，它們就會鉆出地面，c將大地繡滿瑩瑩的錦緞。有的地塊，還有人在忙碌，不知道忙些什么，農家不會讓地荒掉，他們總是在忙著。田地四周有樹，高高低低。紛亂濃密的地方，就是村莊。在豫西這片地方，你會驚奇地發現，順著山原排下來，竟然有那么多的柿子樹。從地坑院出來，與地面齊平的屋頂上已經有人在曬柿子，從高空往下看，會以為是晾曬的一塊塊紅被子。田野里的柿子樹，霧氣纏繞其間，越是靠近，越能看到一串串小燈籠似的紅柿子。早晨的太陽，順著山原升起，光線一層層打在上面，那些樹就一層層地絢爛。

　　⑤這些田地和山村，不知接納了多少漫漫古道的旅人。

　　⑥d秋風吹拂，荒草搖動。古道從黃河與小秦嶺之間逶迤而出，一直朝向了西部更為深遠的山谷。這段古道就是崤函古道，過去蒼莽四百里，連接著洛陽與長安。唐太宗曾有詩：“崤函稱地險，襟帶壯兩京”，崤就是崤山，秦嶺末端的絕險之地。《秦晉崤之戰》寫到的主戰場，離此不遠。秦人襲鄭不成，從這條古道回返進入崤山，遭受了不義之師的滅頂之災。函是函谷關，就在前面。這么一想，眼前立時旌旗獵獵，車輪滾滾，人吼馬嘯，風煙彌漫。如此，騎牛的老子，是從這里衣袂飄飄走向函谷關的嗎?滿腹經綸的老子，走了一路，或許是看破了，悟透了，所以經過這里，在函谷關一氣寫下了《道德經》，那是另一條閃現著風、陽光與高山的古道。想必，秦始皇東巡的車輦，一次次隆隆駛過這個山峽，可以想見坐在車里的滋味并不好受。沒有一種信心十足的理由，誰也不會冒如此風險和艱難去長途跋涉。還有詩人杜甫，在一個紛亂的年月，暮投石壕村，經歷了有吏夜捉人的事件，也是穿過這條古道，磕磕絆絆，e一臉風塵，滿懷心緒，“三吏三別”，激涌而出。

　　⑦多少人物、多少朝代過去，只剩下了累累痕跡。

　　⑧有人在那些草里忙著采集、照相，歡鬧著，追逐著，他們或許很少看到這么荒涼的地方，這么原始的所在。也正是這種荒涼和原始，構成了罕奇的景象。

　　⑨晨陽的淡黃光線里，起伏的原上漸漸托出一個人影，走得近了，看清是一個女孩，手里拉著箱子。而后又有一輛農用車慢慢爬上來，車上依舊是年輕人。一定是農忙之后，出外打工的農家孩子。

　　⑩太陽越升越高，霧氣全消，眼前一片遼闊。攀上古道邊上的山峰，看見了越來越多的群山。頭發和衣衫掀動，心襟也被風吹蕩起來。

　　《光明日報》2015.11.6

　　《古道秋風》閱讀習題

　　20.對文章的理解和分析，錯誤的一項是(3分)

　　A.文章第①段，渲染了蒼茫蕭瑟的環境特點，為古道的出場作了有力的烘托。

　　B.第⑤段是個過渡段，由眼前所見之景轉入對渺遠歷史的思索，結構謹嚴。

　　C.第⑥段作者引用了唐太宗的詩，吊古傷今，使文章平添了幾分沉重之感。

　　D.作者感慨人物、朝代被時間沖洗成陳跡，飽含著對時間的思索。

　　21.對文章劃線句修辭手法解讀有誤的一項是(3分)

　　A.a句運用了擬人修辭，將風人格化，生動寫出秋風無拘無束的縱橫之態和強勁有力的氣勢。

　　B.b句運用了排比修辭，富有條理，寫出了農民的忙碌與勤勞，在蕭瑟的環境中凸顯了生機。

　　C.c句運用了比喻的修辭，寫出秋雨將大地繡成綠色錦緞的景象,表現了秋雨滋養生命的動態過程。

　　D.d句和e句都運用了對偶修辭，音節整齊勻稱，表意凝練集中，讓語言具有典雅之美。

　　22.第⑥段中“老子經過函谷關并寫下《道德經》”的材料有何作用?(5分)

　　23.請結合文章，分條概述⑧段“罕奇的景象”包括哪些內容。(3分)

　　24.有讀者認為應刪掉文中的第⑨段，你是否同意?簡要說明理由。(4分)

　　《古道秋風》閱讀參考答案

　　20.C(3分)

　　21.C(3分)

　　22.內容上，突出古道厚重的歷史背景與文化內涵(1分)，也豐富了文章的意蘊(1分);情感上，表達了作者對老子(道家、道家學說、《道德經》)的贊美景仰之情(1分);結構上，照應前文對蒼茫環境的描寫(1分)，引出下文(或作鋪墊)對人物朝代變成累累痕跡的感慨(1分)。

　　23.山原上狂風肆虐;山峽里古道縱橫，印跡遍布;古道四周白蘆(茅草)隨風亂搖;荒原上麥地起伏;山原上柿樹絢爛。

　　24.略