米盧說過：“態度決定一切。”這句話不僅適用于足球，同樣適用于學習。

　　如何培養學生正確的的學習態度

　　1、引導學生看到學習的好處

　　現代社會競爭激勵，大學生找不到工作也較常見，因此，社會會上有些人就據此認為“讀書沒前途”。針對這一錯誤觀點，教師要引導學生對此有正確認識，要讓學生知道“大學生找不到工作”雖說常見，但畢竟只占少數，絕大多數大學生都能高高興興地走上滿意的崗位;即使那些暫時待業的大學生，很多人也是因為一時找不到稱心的工作，而主動選擇放棄，應該確切的說其實不是找不到工作，而是他們放棄了不稱心的工作。但是，對于那些初中、高中畢業生來說，想要找一份合適的工作的確有些難度。由此觀之，在一定程度上學歷成了能否找到合適工作的重要條件之一。

　　教師要讓學生知道學習室獲取知識的唯一途徑，所以科學知識、技術本領都是通過學習來獲得的。所謂“三百六十行，行行出狀元”，“狀元”從何處來?就是依靠卓越的科學知識和高超的技術本領，兩者缺一不可。

　　教師可指導學生做一個社會調查，看看事業有成的人與學習之間的關系。讓學生通過調查分析看到：杰出人士要么是受過正規的高等教育，要么是自學成才，學習使他們擁有巨大的知識財富，從而能更好地指導工作、開創事業。

　　可引導學生參觀“科技博覽館”，讓學生通過觀察發現：即使耕田種菜，要想搞出名堂你必須依靠科學知識指導實踐;一個人如果不學無術，終將一事無成。

　　教師有時也可以故意設陷阱，讓學生嘗試“碰壁”，并及時指導學生通過查閱資料等學習方法自行解決，讓學生切身感受到學習的力量。要告訴學生將來的社會知識更新更快，只有通過不斷學習，才能適應飛速發展的知識型社會的需要。

　　2、引導學生做學習的主人

　　通過上面的感悟后，教師要讓學生正確定位，知道自己的身份是學生，學生的主要任務是學習。初步意識到將來踏入社會的是自己，而不是老師、家長，自己才是學習的主人。學生自己應該以主人翁的態度對待學習，把學習作為自己最重要的一件事情努力的去做。

　　教師可以幫助學學生反省一下自己平時的學習情況。具體操作如下：

　　(1)出示測試題，請學生按照實際情況說出“是”或“不是”，并記錄下來。

　　a，每次在學習新知識之前，我能做好預習工作，能在不懂的地方做上記號。

　　b，課前我能準備好學習用具，使自己心情平靜，內心會產生強烈的學習欲望。

　　c，課上我會積極舉手，善于提問，善于回答。

　　d，聽完課后，我能把所學的知識做一下整理。

　　e，每一次在做作業前我能仔細讀題，認真審題。

　　f，平時，我能排除干擾，督促自己去完成學習任務。

　　g，作業或考試卷發下來后，我對自己的情況能作出較正確的估計，并能及時訂正錯誤，對于不懂的題目會請教老師或同學。

　　h，我注意吸收別人好的學習方法，并為己多用，不斷提高自己的學習成績。

　　(2)根據記錄，請學生評一評。教師可告訴學生：在上述題目中，答“是”得10分，答“不是”不得分。如果總分在60分以下，說明你是個主動學習的人，知識你堅持下去，將來一定能取得成功;如果總分60分以下，說明你平時對自己的要求不夠嚴格，學習不夠主動，希望你今后切實改進。在測試的過程中，不但能使學生得到內省，也對學生將來如何優化學習方法給以暗示，使學生逐步成為學習的主動者。

　　(3)教師應該及時鞏固測試效果，引導學生建立互督互促學習小組。對象隵過程中出現的不主動現象，應及時加以指正;出臺獎懲措施，如主動學習的可以積分的形式存入“學分卡”(作為評優的標準之一)，不主動學習的則要扣去相應積分，若積分出現負數現象，則建立家長視情況減少一些有關娛樂性活動，監督其認真學習。

　　引導學生感受到學習使愉快的

　　學習是辛苦的，但是，畢竟也有很多學生能把學習看成樂事。不是他們沒有嘗到學習的苦楚，也不是他們天生就喜歡學習，只是他們在實踐中逐漸對學習產生了興趣。因此，教師要充分發揮學生的學習能動性，使學生對學習產生興趣，引導學生去感受學習的快樂。

　　(1)教師要寓教于樂，讓學生在活動中獲取知識。教師要反復鉆研教材，創新教學方法，給抽象的文化知識以形象的歪脖環境，讓學生在體驗中感受學習的快樂。當學生獲得成功時，教師要開展賞識教育，要善于引導學生把努力學習、不斷進取，從客觀需要轉化為主觀需求，從而產生良好的學習動機。

　　(2)教師要激發學生的學習熱情，嘗到學習是一種需要、一種追求、一種享受。應協助學生樹立理想目標，并且在平時學習中建立有層次的目標系統，使目標從小到大，循序漸進地逼近理想。這樣，學生在“跳一跳能獲得”的刺激下容易產生求知欲望，使學習，求知成為一種精神需要，慢慢地“吊起胃口”。在此基礎上，教師要導入正確的學習方法，并讓學生經常交流學習小竅門，鼓勵學生堅持不懈地學下去，使之不斷取得進步，享受追求的樂趣。

　　(3)培養學生的學習興趣，加強意志鍛煉。興趣是最好的老師，但是興趣往往不是天生的，很多興趣是靠后天培養獲得的。因此，教師要一刀學生對所做的事---學習感興趣。首先，教師應該尊重學生原有的興趣。一般情況下，學生對活動類。藝術類的學科比較愛好，教師要積極鼓勵學生大力發展這方面的愛好。但是，有一點需要把握好，教師要有意識地位學生在某些方面制造難題，以便使學生在挫折中得到鍛煉，從而培養堅持的意志力。其次，教師應該培養學生在其他方面的興趣。要引導學生把興趣從活動、藝術類延伸到文化知識類，把對原有贏取的堅強意志力遷移到有待開發的興趣上，堅信“有志者事竟成”、“世上無難事，只要肯登攀”。在這種信念的支持下，學生 肯定能取得進步，在精神上得到滿足。這樣，快樂學習的火種就能從此播下。