復習是學習過程中的重要一環，它不僅使所學知識系統化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。因此一個好的語文復習計劃顯得尤為重要。接下來請欣賞學習啦小編給大家網絡收集整理的小學語文復習計劃。

　　小學語文復習計劃一

　　一、上好語文復習指導課

　　復習指導課，是教師指導學生系統整理知識，深化理解，強化語文能力的教學手段，是鞏固知識，提高教學質量的重要環節。復習指導課應注意六性：1、體現目標性2、講求序列性3、注意聯系性4、突出方法性5、發揮主體性6、具有趣味性。

　　1、復習指導應體現目標性

　　復習目標是師生所要預期達到的學習標準。它對復習的設計起著指導作用，并為復習評價提供依據。因此，每次復習指導課前，教師應首先確定復習目標。目標要以新《課標》為依據，憑借教材，準確把握好復習目標，以掌握復習的主動性。怎樣體現目標性呢?

　　復習開始，就可揭手復習目標，使之成為學生復習的奮斗目標。

　　復習中，又相機出示復習目標，引導學生對照復習目標自查、互查、質疑。

　　復習后，再依據復習目標，設計復習檢測題，進行檢測反饋。

　　整個復習過程自始至終圍繞復習目標進行。增強了復習的針對性，避免了復習的盲目性的隨意性。

　　2、復習課指導應講求序列性

　　復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統化的重新組合。因而必須循序漸進，做到有序地精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。

　　3、復習指導應注意聯系性

　　在進行單項訓練時將前后知識縱向聯系起來。如修改病句的幾種類型，查字典的幾種方法，句式的幾種轉換、標點符號的不同用法等。這樣幫助學生將前后知識點融合貫通，以培養學生靈活運用的能力。

　　4、復習指導應突出方法性

　　在復習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導，讓學生在復習分析比較、歸納、概括，悟出規律，掌握一定的學習方法，讓學生由"學會"向"會學"轉化。方法教給學生以后，又及時配以一些有代表性的課外段落進行分段，概括段意的練習。最后讓學生談談自己的收獲或疑惑，談收獲實際上是總結學習方法，"疑惑"讓全班同學幫助解決。

　　5、復習指導應發揮主體性

　　學生是學習的主人。復習指導，也應以學生為主體，盡可能多地發揮學生的主動性和創造性，盡可能多地給予自我復習的機會，切實扭轉復習指導"教師創辦代替學生盲目被動"的局面。如修改病句練習，1、找出各練習中的病句，明確病因;2、出示一些病句讓學生改，并說出病因;3、讓學生在自己成同桌什么本上找出曾寫錯的句子，分析病因，并改正過來，有疑惑的句子，同桌討論修改。這樣，針對性強，又發揮了學生復習的主動性。

　　6、復習指導應具有趣味性

　　有些知識的復習可通過語文活動課來達到復習目的。如：拼音復習、改正錯別字，改正病句，找同(近)義詞和反義詞等等。

　　二、抓住要點，提高閱讀能力

　　考試時文章閱讀占分比例大，是區分考生語文水平的重要項目，學生閱讀題失分較多，因此，我們在備考中必須特別重視閱讀訓練。

　　在閱讀方面，必須加大訓練力度，掌握一些解題方法或規律，不斷提高閱讀能力。指導學生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的基本內容、框架結構及作者的思想等等，對文章的大體走向有個基本的定向性認知，為局部解析奠定基礎。其次，從試題設計的側重點，把握材料的核心。命題設計者總是根據閱讀材料的具體內容而確定測試重點，而這些測試重點常常是材料的核心問題，也是學生理解這篇材料的最基本的內容。

　　進行語文總復習時，一定要注意培養學生的閱讀能力，在此我就我個人的一些做法寫點認識：

　　(一)記敘文體。此類文章的閱讀，要找準文章所記敘的事件以及事件所發生的時間、地點，人物、事件起因、經過、結果。要理清事件條理，找出所記之事的重點，不要胡子眉毛一把抓，到頭來什么都沒有找到。

　　(二)寫景文體。此類文章在閱讀時應善于找出所描寫景物的特征，景物不同，則特征也不同。還要找出描寫景物的次序，是從上到下，還是由遠及近什么的。最后應注意作者所描寫的景物是否含著特殊的意義，是不是借景抒情，以物喻人等。

　　(三)說明文體。此類文章在閱讀時應注意說明的物體的特征，只有把所說明的物體突出的特征找得準，看得透，才能找到被說明物體的本質，還應注意的一點就是找出說明文中寫得生動的地方，找出其所用的說明方法，通常這也是考題。

　　三、“主動學習五環節復習模式”

　　第一環節：自主復習，自我質疑(15分鐘左右)

　　根據當節課要復習的內容，有針對性地出示復習提綱，讓學生按照復習提綱自主復習。在自主復習的過程中，如發現疑難的，暫時記錄下來，等進行第二環節時提出來討論解決。

　　第二環節：相互討論，自我攻關(10分鐘左右)

　　組織學生討論各自在第一環節中遇到的難點，疑點，培養學生自我攻關，自我消化的能力和習慣。實在解決不了的，教師可以作適當的啟發和點拔，指導和講解。

　　第三環節：檢測反饋，了解學情(7分鐘左右)

　　在組織學生討論的過程中，教師只能掌握部分學生的情況，那就必須設計一些檢查學生學習情況的作業來檢測反饋，及時了解學情。

　　第四環節：從多角度，拓展內容(余下時間)

　　同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

　　另外，我們還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。

　　小學語文復習計劃二

　　教材分析及復習目標

　　本冊書包括“入學教學”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分4個單元。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情景中進行口語交際的訓練。

　　1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。

　　2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

　　5、延伸閱讀，認真讀好8篇課外文章。

　　復習時間：12月26日――1月15日

　　復習形式：

　　以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

　　復習內容：

　　1、打實語文基礎知識，加強拼音(聲母、韻母、整體認讀音節)的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

　　2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

　　3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

　　4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

　　復習類型：

　　1、復習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。

　　2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

　　3、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

　　4、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

　　5、填空練習。

　　6、重點課文的理解和閱讀練習。

　　復習措施：

　　1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

　　3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

　　4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

　　復習資料的準備：

　　第一部分：漢語拼音

　　掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。 分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對話。

　　第二部分：字詞的復習

　　掌握本冊400個生字、7個多音字;辨析形近字、音近字;掌握《詞語表》中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞;填上適當的詞、選字填空。

　　第三部分：句子的復習

　　認識句子;認識標點符號。會把詞語排列成句子。

　　第四部分： 閱讀的復習。

　　復習計劃

　　1、拼音部分

　　(1)聲母、韻母、整體認讀音節，聲調的讀法。

　　(2)通過各種方式記住要求會認的字。

　　(3)通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

　　2、語文園地一(44~58頁)

　　(1)熟讀課文

　　(2)通過各種方式記住要求會認的字。

　　(3)多寫要求會寫的字。

　　(4)通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

　　3、語文園地二(59~73頁)

　　(1)熟讀課文

　　(2)通過各種方式記住要求會認的字。

　　(3)多寫要求會寫的字。

　　(4)通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

　　4、語文園地三(74~88頁)

　　(1)熟讀課文

　　(2)通過各種方式記住要求會認的字。

　　(3)多寫要求會寫的字。

　　(4)通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

　　5、語文園地四(89~101頁)

　　(1)熟讀課文

　　(2)通過各種方式記住要求會認的字。

　　(3)多寫要求會寫的字。

　　(4)通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

　　6、語文園地五(102~119頁)

　　(1)熟讀課文

　　(2)通過各種方式記住要求會認的字。

　　(3)多寫要求會寫的字。

　　(4)通過測試檢查復習情況，發現問題，及時補充。

　　小學語文復習計劃三

　　一、復習目標：

　　1、全面復習本冊書要求會認的450個生字，要求會寫的350個生字，并能用常用字組詞或者說話。

　　2、復習鞏固用“部首查字法”查字典。

　　3、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

　　4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。

　　二、復習時間：

　　2008年1月3日----------2008年1月18日左右

　　三、復習形式：

　　以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

　　四、復習內容：

　　1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

　　2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

　　3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

　　4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

　　五、復習類型：

　　1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

　　2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

　　3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

　　4、古詩的吟誦和填空練習。

　　5、重點課文的理解和閱讀練習。

　　6、看圖，寫幾句話。

　　7、查字典練習。

　　六、復習措施：

　　1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

　　3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

　　4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

　　七、復習資料的準備：

　　1、字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

　　2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

　　3、寫話：整理句序、看圖寫話等

　　4、綜合練習

　　5、模擬試題

　　八、教學課時安排：

　　每單元各兩課時

　　九、潛能生輔導方法：

　　1、因材施教：根據班內同學對知識掌握的水平不同，成績比較優異的學生在完成應復習的知識以后，可以完成一些讓學生感興趣的提高題。學困生則著重夯實基礎知識，在此之上，可以有所提高。

　　2、課下，為每名學困生指定小老師，擴大幫助隊伍。

　　3、放學后，幫助學困生夯實當天的知識，不讓問題過夜。