小學語文學科輔導計劃一

　　一、學生學習情況分析

　　大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。本班的語文優生占37%平時勤快、好學，遇到課后要求背誦的課文早著手，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占41%，這部分學生其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。學困生占全班學生的22%， 這些學生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們拼錯音、寫錯字的現象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學。

　　二、指導思想

　　1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

　　2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”

　　3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

　　4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

　　三、復習目標：

　　(一) 基礎知識版塊

　　1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的153個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。

　　2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

　　3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。

　　4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

　　5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

　　( 二)閱讀版塊：

　　1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

　　2、能讀懂程度適合的文章。

　　3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

　　4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

　　5、能理解和把握文章的主要內容。

　　6、能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

　　7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

　　8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

　　9、會運用修改符號修改病句

　　10、能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。

　　11、能按要求進行各種句式的變換。

　　(三)習作版塊：

　　1、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文、想象作文及通訊報道。

　　2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。

　　3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

　　4、書寫規范，

　　5、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　6、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果

　　(四)口語交際

　　1、選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

　　2、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。

　　(五)課外閱讀

　　1、通過默寫、競賽等形式幫助學生熟記古詩詞、名言警句等內容。

　　2、幫助學生梳理《歷史故事園》、《百花園》、《童年》、《科普科幻小說》等課外書的有關內容。

　　四、復習重點

　　從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　五、復習難點

　　1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

　　2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、通訊報道及常見的應用文。

　　3、綜合運用，補缺補漏。

　　六、復習措施

　　1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養;

　　2、二是新內容，即依據教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容;

　　3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

　　七、復習方法：

　　單元復習、歸類復習法、練習法、講解法相結合。

　　1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

　　2.以教材為本，適當向課外拓展多練。結合時間和進度對復習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結復習情況，以利于更進一步的復習。

　　3.重點突破：抓住基礎薄弱知識不放松，書寫、練習。

　　八、復習時間安排：

　　第一階段：6月15日-6月16日(對語文書上要求背誦的內容進行強化復習，在此基礎上對常用語、古詩詞進行復習。)

　　第二 階段：具體落實復習內容(見后具體內容安排)

　　6月17日：第一、二單元的復習

　　6月18日：第三、四三元的復習

　　6月19日：第五、六單元的復習

　　6月23日：第七單元的復習(同時完成一張綜合卷)

　　6月24日：整體復習語文書重難點

　　6月25日：基礎題的復習

　　6月26日：對閱讀理解進行強化復習

　　6月29日：習作的復習

　　6月30日：課外閱讀的復習

　　小學語文學科輔導計劃二

　　一、復習目標：

　　【識字寫字】

　　1.正確認讀本冊中369個生字，默寫生字247個。

　　2.能按筆順正確書寫。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　3.能根據詞義確定多音字的正確讀音，會區分同音字和形近字，能用生字組詞、擴詞。

　　4.繼續練習用音序和部首兩種查字法查字典，初步學會據詞選擇義項，提高獨立識字的能力。

　　【閱讀】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文(見后面復習要點);能復述課文;會分角色　　朗讀課文。

　　2.聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　3.能憑借語言文字理解閱讀內容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內容的大意。

　　【習作】

　　1.學會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。

　　2.能夠正確使用標點符號。

　　3.能用課文中出現的構段方式來寫作。

　　(如：圍繞中心句寫一段通順的話;在對話片斷描寫中提示語運用要貼切……)

　　4.能編寫有教育意義的童話故事。

　　【口語交際】

　　1.認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內空。能講述課文所寫的故事。

　　2.能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　3.能就所聽所讀的內容用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　4.愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5.在日常的交際中能活用所積累的成語。

　　二、復習課時安排

　　復習時間為6月15日到6月30日，7月3日期末考試。

　　三. 班級情況分析

　　本班共有學生46人，其中男生26人，女生20人。大部分學生基礎知識扎實，成績優良。像李靜玉、金帥、唐睿凡等同學平時善于思考，有豐富的想像力、較強的理解能力、表達能力與寫作能力，屬于“學有余力”的學生。但也有部分同學因為學習方法不夠科學，只會死記硬背，導致學習成績不夠理想(特別是閱讀理解與寫作方面能力較弱)。還有部分同學由于平時學習不認真，作業拖拉，因此連基礎知識也無法過關。

　　四. 復習措施

　　1. 根據學生知識掌握情況，有側重點地安排復習內容，真正起到查漏補缺。

　　2. 由于學生基礎不一，可以分層復習，既有基礎題，又有提高題，使每位學生學有所獲，真正起到復習提高的作用。

　　3. 教師對基礎較差的學生要重點輔導，家校聯系，使其掌握最基礎的知識。

　　五. 復習安排

　　1. 先按單元復習。老師先講解本單元的重難點，再按單元測試題進行檢測，最后教師點撥。

　　2. 再歸類復習。可以按詞語、多音字、近義詞、反義詞、句子、課文內容填空、作文等方面進行復習。教師主要是通過檢測，反饋不足，重點講解。

　　3. 最后綜合復習。學生進行模擬練習。

　　六、復習要點

　　第一單元

　　1.課文及練習中的生字詞、成語、古詩《夏日田園雜興》。

　　2.背誦《長城與運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三段、《廬山的云霧》及練習中《夏日田園雜興》。

　　3.掌握中國各省、市、自治區的簡稱。

　　第二單元

　　1.課文及練習中的生字詞、成語、古詩《清明》。

　　2.根據上下文確定字詞的意思。

　　3.背誦《雪兒》第四、五自然段及練習中《清明》。

　　4.會用上表示色彩的詞兒把句子、片段寫美。

　　第三單元

　　1.課文及練習中的生字詞、成語、詩歌《時間》。

　　2.能用 “盡心盡力”造句。

　　3.引導學生用完整、通順地話回答問題。

　　4.背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。

　　第四單元

　　1.課文及練習中的生字詞、成語、古詩《滁洲西澗》。。

　　2.在說話及譴詞造句時能適當運用語氣詞“嘿、哎、咦……”表達句意的情趣。

　　3.背誦《荷花》及《古詩兩首》、《滁州西澗》。

　　4.學會通過查字典理解詞語的意思。

　　5.會有禮貌的約請別人。

　　第五單元

　　1.課文及練習中的生字詞、成語。

　　2.能用 “究竟”“漸漸地”“談笑風生”造句。

　　3.能寫比較生動的比喻句。

　　第六單元(科學小品文單元)

　　1.各篇課文及練習中的生字詞、成語。

　　2.能用 “允許”造句。

　　3.能掌握逗號、句號、冒號、引號的用法，懂得句中加引號詞語的含義。

　　4.積累《古今賢文•環保篇》中名言警句，能寫環保宣傳語。

　　第七單元

　　1.各篇課文及練習中的生字詞、成語。

　　2.能用 “竊竊私語”造句。

　　3.背誦課文《槐鄉五月》。

　　第八單元

　　1.課文及練習中的生字詞、成語、詩歌《明日歌》。

　　2.積累一定量的寓言故事。(練習中“讀讀背背”的成語故事)

　　3.會編寫有一定教育意義的童話故事。

　　小學語文學科輔導計劃三

　　一、指導思想：

　　以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做詳盡的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。

　　二、學情分析：

　　通過本學期的學習，我班大部分學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，能運用學過的詞語造句說話，能正確朗讀課文，基本會背誦指定的課文，能說出自然段的主要意思，具備了一定的閱讀能力。但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習效果參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，比如董永紅、郝德飛、張玉強、紀苗苗等，他們書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重。少數學生學習方法不夠科學，特別是習作能力有待提高。從整體來說，作文缺少創意，動筆前的構思還不夠。行文中，出現不具體、不生動。

　　三、復習內容：

　　1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思。 2、掌握先概括后具體的構段方法，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。 3、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。 4、提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。 5、了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。 6、本學期的課外閱讀書目。

　　四、復習目標：

　　1、教師帶領學生梳理整冊教材，復習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識。 2、查漏補缺，提優補差，使所有學生通過復習都能有所收獲。

　　五、復習重點和難點：

　　1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語。 2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。 3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。 4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。 5、 指導學生寫好作文。要求包括：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　六、復習措施：

　　(1)教會學生復習方法，以單元為一個整體，先全面復習每一篇課文和每一個練習。 (2)突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。閱讀和作文是重點，課外閱讀是難點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。

　　(3)開展“優”幫“差”活動，加強合作與督促。

　　(4)講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，輔以一定量的練習，力求取得實際的效果。

　　七、復習形式：

　　以單元復習為主，歸類復習和綜合測試為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，注重知識點的靈活掌握和學以致用，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松地度過復習階段。對于部分后進生，可以安排同桌做他們的小老師，有針對性的進行補差，也要做好家長的工作，爭取他們的理解與支持。

　　八、復習課時：

　　單元復習7--8課時，綜合練習3--5課時。

　　6月23日——7月1日

　　6月23日：復習第一、二單元

　　6月24日：復習第三、四三元

　　6月25日：復習第五、六單元

　　6月26日：復習第七單元

　　6月27日：歸類練習

　　6月28日：綜合練習一

　　6月19日：綜合練習二

　　6月30日：綜合練習三

　　7月1日：總復習