小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)計(jì)劃一

　　一、 指導(dǎo)思想：

　　以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

　　二 、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　重點(diǎn)是六年級人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材(上、下兩冊)

　　把所有內(nèi)容分成五大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　(一)拼音、漢字

　　(二)詞語、句子

　　(三)閱讀感悟

　　(四)背誦積累

　　(五)作文

　　三、具體措施(包括復(fù)習(xí)時間安排)

　　一)拼音、漢字

　　市教研室的畢業(yè)水平檢測語文命題思想中給出的形式有以下三種：看拼音寫詞語;給多音字組詞;形近字組詞。所以在復(fù)習(xí)時教師要指導(dǎo)學(xué)生按這三個類型進(jìn)行整理歸納。

　　1、漢語拼音(一課時復(fù)習(xí)，一課時練習(xí))

　　漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

　　2、 漢字(一課時復(fù)習(xí)，兩課時練習(xí))

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，其中蘊(yùn)含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

　　(1)鞏固已認(rèn)識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十一冊和十二冊的生字詞要熟練掌握;

　　(2)了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等。

　　(3)能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;

　　(4)能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義;

　　(5)能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊;

　　(6)復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)

　　(二)詞語、句子

　　1、詞語(積累分散在晨讀課中，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，練習(xí)兩課時)

　　詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

　　2、句子(復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，練習(xí)兩課時)

　　一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

　　認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動一點(diǎn)。

　　認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

　　擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

　　(三)閱讀感悟(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時)

　　閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如第十二冊第一單元要求學(xué)生“抓住重點(diǎn)句段領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理;把握主要內(nèi)容體會作者表達(dá)感悟的不同方法。”;第三單元要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真情實(shí)感”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

　　具體來說，要從以下幾方面著手對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：1、概括文章主要內(nèi)容的能力;2、聯(lián)系上下文理解詞語的能力;3、聯(lián)系課文、上下文準(zhǔn)確回答問題的能力;4、對作者思想感情的體會、感悟能力;5、對文學(xué)常識進(jìn)行考查。

　　(四)背誦積累：(復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時)

　　1、主要是第十一冊和十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分;

　　2、常用詞語、成語、諺語、歇后語;

　　3、名言警句、格言、對聯(lián);

　　4、默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

　　(五)、作文： 分三類進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時)

　　1、記實(shí)作文(全命題和半命題作文)

　　2、想象作文(給材料作文)

　　3、應(yīng)用文(書信、建議書等)

　　從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。在復(fù)習(xí)的時候一定要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

　　三、復(fù)習(xí)方法：

　　重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡單的重復(fù)是不能湊效的。在復(fù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，鞏固知識，提高綜合運(yùn)用知識的能力。總復(fù)習(xí)時我打算采用以下幾種方法：

　　(一)綜合性復(fù)習(xí)

　　1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸

　　類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)并

　　引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了

　　有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

　　(二)分類性復(fù)習(xí)

　　從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

　　1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率;多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

　　2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

　　3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

　　4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

　　5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。

　　四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

　　五、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)：

　　1、我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的同時要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。

　　2、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

　　3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

　　小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)計(jì)劃二

　　一、 廣泛積累、蓄勢待發(fā)。

　　小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，復(fù)習(xí)階段，主要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

　　(一)積累的類型主要包括：

　　A、教材方面：

　　①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

　　②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。

　　③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

　　④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

　　⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

　　這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

　　B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物;②體育名星;③愛國人物等。

　　C、生活方面：將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

　　(二)每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。

　　A、教材的分類整理：

　　各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身式”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。

　　例如：

　　①成語的分類整理：

　　如表示注意力高度集中的成語：(聚精會神，全神貫注等)。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語;寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

　　②句子的分類整理：

　　可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

　　③古詩的分類整理：

　　描寫春光的古詩：(葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。)

　　描寫“離別”的古詩：(李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》。)

　　從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。

　　④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句; 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

　　B、課外閱讀的分類整理：

　　⑴課文中相關(guān)知識的拓展:

　　①你對北京2008奧運(yùn)會還了解多少，把你知道的分條寫下來：

　　②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

　　③紅軍長征中留下了許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：

　　⑵課外閱讀中積累的語言材料

　　①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：

　　②填動物名稱，成為成語：如(_死_悲;__不寧;_頭_尾。)

　　③說明謙虛的名言：(滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。)

　　④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：

　　⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。

　　C、生活材料的分類整理：

　　例如聲音方面的整理：

　　回憶生活中的聲音，把它寫出來：

　　①下小雨的聲音;　②下大雨的聲音;　③小貓的聲音;④小狗的聲音;　⑤小雞的聲音;　⑥母雞的聲音;⑦公雞的聲音。

　　以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。

　　注意基礎(chǔ)知識量的積累，各個類型的積累只有有了一定的量，學(xué)生在運(yùn)用時才會得心應(yīng)手，所謂“量變引起質(zhì)變”，質(zhì)量才可能提高。總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是查漏補(bǔ)缺，歸類整理，遷移運(yùn)用的。

　　小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)計(jì)劃三

　　指導(dǎo)思想：

　　以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材為依據(jù)，瞄準(zhǔn)“雙基”總目標(biāo)，扎實(shí)、有序地開展復(fù)習(xí)活動。面向全體學(xué)生，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。

　　“雙基”總目標(biāo)：

　　認(rèn)識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報(bào)，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、單項(xiàng)復(fù)習(xí)：漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2、綜合復(fù)習(xí)：閱讀、寫作。

　　復(fù)習(xí)方法：

　　一、單項(xiàng)復(fù)習(xí)――分類歸納，單項(xiàng)驗(yàn)收

　　例如，詞語復(fù)習(xí)可以歸納梳理如下：

　　1、形近字組詞;2、多音字組詞;3、一字組多詞;4、換偏旁、添偏旁組詞;5、照樣子寫詞語;6、根據(jù)意思寫詞語;7、寫近義詞、反義詞;8、對對子;9、按要求寫詞語，如寫出形容數(shù)量極少的成語、寫出形容堅(jiān)持不懈的成語、寫出帶有數(shù)字的成語…… 10、聯(lián)系上下文理解詞語的意思;11、選詞填空;12、運(yùn)用詞語造句……

　　由于單項(xiàng)復(fù)習(xí)項(xiàng)目多、形式多、內(nèi)容多，教者必須精心編排復(fù)習(xí)題，結(jié)合教材，結(jié)合班級實(shí)際，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣才能避免陷入題海戰(zhàn)役，才能提高復(fù)習(xí)效率。對于驗(yàn)收過關(guān)項(xiàng)目也必須突擊抽查，發(fā)現(xiàn)漏洞及時彌補(bǔ)。

　　二、綜合復(fù)習(xí)

　　1、閱讀復(fù)習(xí)――強(qiáng)化積累、感悟，提高能力

　　第一，抓好背誦和默寫過關(guān)。

　　第二，閱讀教材，歸類梳理。

　　幫助學(xué)生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點(diǎn)。如《白鷺》、《碧螺春》、《秦兵馬俑》這類文章都運(yùn)用了總分總結(jié)構(gòu)：先總寫事物特點(diǎn)，再從幾個方面介紹事物，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

　　第三，閱讀各種類型的短文，總結(jié)規(guī)律。

　　教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。

　　2、寫作復(fù)習(xí)――抓好片段訓(xùn)練，堅(jiān)持記日記和讀書筆記

　　第一，抓好片段訓(xùn)練。如描寫人物的神情與動作，描寫人物的對話，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)芈?lián)想、細(xì)節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等。

　　第二，堅(jiān)持記日記。要求學(xué)生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫事，把過程寫清楚;寫人，要讓人活起來;寫景、狀物，抓住景物特點(diǎn);寫想象的，想象與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。為了提高質(zhì)量和培養(yǎng)興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學(xué)生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。

　　第三，堅(jiān)持記讀書筆記。教者要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，讀書筆記的量可逐步增加，不能一開始就讓學(xué)生失去興趣，開始時每天可記兩句佳句，寫一點(diǎn)感受。

　　復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：

　　一、搞好一項(xiàng)活動

　　加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的復(fù)習(xí)教研活動，組織教師分工編寫部分復(fù)習(xí)資料，實(shí)行資源共享。

　　二、重視兩個問題

　　第一，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

　　適時做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責(zé)。

　　復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。

　　第二，資料的使用與編寫。

　　對待復(fù)習(xí)資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習(xí)慣。

　　三、處理好三個關(guān)系

　　即：處理好課內(nèi)與課外、打好基礎(chǔ)與鞏固提高、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。

　　四、體現(xiàn)“四性”

　　1、目標(biāo)性

　　明確語文教學(xué)的總目標(biāo)和“雙基”總目標(biāo)，吃透教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，這樣才能確保復(fù)習(xí)工作有的放矢。

　　2、系統(tǒng)性

　　指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)。對漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號、閱讀、寫作等方面梳理出各自的知識要點(diǎn)、能力要求以及題目的呈現(xiàn)形式。通過歸類練習(xí)，幫助學(xué)生建立能涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。

　　3、序列性

　　復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地精講精練，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。

　　4、方法性

　　復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生分析比較、歸納總結(jié)、舉一反三、自悟規(guī)律、掌握方法，達(dá)到“會復(fù)習(xí)”、“會學(xué)習(xí)”的程度。