高三語文組工作計劃一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.深刻領(lǐng)會高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

　　2.堅持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、探究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。

　　3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強化協(xié)作精神，創(chuàng)建團結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果。

　　二、情況分析

　　1.回歸課本不到位。教師在復(fù)習(xí)課本知識時有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購買材料，不加判斷地使用材料，使學(xué)生的能力難以提高。

　　2.教師不能做到精選習(xí)題。因為教師缺乏對復(fù)習(xí)整體的思考，缺乏對《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識，因而不能對習(xí)題進行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。

　　5.作文訓(xùn)練效果甚微。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布置作文，可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。

　　三、具體措施：

　　1.回歸課本，夯實基礎(chǔ)。

　　高考考察的是基礎(chǔ)知識和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時，涉及到相關(guān)的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段。

　　2.依據(jù)《考試說明》精選習(xí)題

　　教師要認(rèn)真研究《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規(guī)律，練就“以不變應(yīng)萬變”的能力。

　　習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。

　　3.不斷反思，有錯必糾。

　　在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫。把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。

　　4.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達能力。

　　對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點。在閱讀中，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會欣賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。

　　高三語文組工作計劃二

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和2012年浙江省高考考綱對高三學(xué)生語文學(xué)科的考查要求，建立以校為本的教學(xué)研究機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學(xué)教育質(zhì)量，爭取高考成功。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、強化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文

　　學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)會考、高考的全面輝煌;

　　2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進;

　　3、強化教改意識，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性。

　　三、教學(xué)要求

　　1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率。

　　2、結(jié)合高三學(xué)生特點使用好教材。一輪復(fù)習(xí)材料《核按鈕》對提高學(xué)生的整體語文框架認(rèn)識、專題知識整合能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點認(rèn)真鉆研、深刻理解，制定符合學(xué)生認(rèn)知能力的教案，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上下足工夫。

　　3、狠抓落實語文專題復(fù)習(xí)。抓緊抓好文言文閱讀、文學(xué)作品的鑒賞等專題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。

　　4、教學(xué)中要做到三個結(jié)合。即：課內(nèi)與課外的結(jié)合;講授與訓(xùn)練的結(jié)合;閱讀與寫作的結(jié)合。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就用，對訓(xùn)練試題要精心講評，通過講評教給學(xué)生一些方法;對作文訓(xùn)練計劃性要強，評改方法可以多

　　四、具體辦法

　　1、備課

　　(1)深入備課，充分發(fā)揮本備課組語文資源優(yōu)勢，在教研組內(nèi)開展高三研討會，并多關(guān)注重點學(xué)校的舉措，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

　　(2)根據(jù)學(xué)情實行有效教法，根據(jù)學(xué)校不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同教案和訓(xùn)練要求，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

　　(3)認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。

　　2、授課

　　(1)原則：落實基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

　　(2)充分利用早自習(xí)，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

　　(3)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導(dǎo)，上好每兩周的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學(xué)生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。指導(dǎo)學(xué)生對作文自批自改，做到同學(xué)間互動交流，全面提高。

　　(4)狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，利用好學(xué)生手中的資料，注重課后教學(xué)信息的反饋和回復(fù)。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。

　　3、輔導(dǎo)

　　(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　(2)專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

　　(3)分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

　　(4)對藝術(shù)體育類學(xué)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

　　(5)關(guān)于培優(yōu)補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學(xué)好語文的信心，關(guān)注他們的進步，適時適當(dāng)進行輔導(dǎo)。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài);提示改進不良行為，提示做好筆記;檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行爬黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點。

　　4、作業(yè)與考試

　　堅決貫徹學(xué)校對高三“有作業(yè)就有批改” 的要求，對學(xué)生作文一定做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。

　　五、重要措施

　　(一)擬定“月考”制

　　內(nèi)容——單元專練與高考模擬相結(jié)合;

　　要求——150分自測題要求全批全改

　　供題——任課教師依序而行。

　　(二)強化卷面書寫

　　為了提高學(xué)生書寫水平，擬于9月份舉行本年級學(xué)生卷面書寫比賽，具體時間和內(nèi)容待定。

　　(三)強化語文積累

　　充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生落實語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

　　(四)強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

　　考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，周記(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

　　開展現(xiàn)場作文比賽，時間暫定于10月初。

　　六、集體活動設(shè)計

　　1、堅持每周一次的集體備課，發(fā)揮資源優(yōu)勢，避免內(nèi)耗，力求高質(zhì)高效;

　　2、同組教師之間互相聽課，營造濃厚的教研氛圍;

　　3、具體活動設(shè)計為：第四周為全年級學(xué)生書寫比賽;第十一周為語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。

　　總之，本備課組9位教師誓以“教育高質(zhì)、管理高效、人民滿意”為指針，振奮精神，拼命硬干，一定以輝煌成績完成任務(wù)。

　　高三語文組工作計劃三

　　2014年高考備考已于今年8月20日拉開帷幕，根據(jù)學(xué)校和高三級部的統(tǒng)一安排，高三語文備課組全體成員齊心協(xié)力，團結(jié)奮戰(zhàn)，銳意進取，決意為明年的高考做出不懈的努力。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《考試大綱》為依據(jù)，以《安徽卷考試說明》為指向，切實高效地貫徹高三語文備課組工作計劃，堅持做到夯實基礎(chǔ)，細(xì)化考點，精選試題，穩(wěn)步提升，精心備考。

　　二、備課組成員

　　韓修瑩、張梅梅、任起鳳、趙明月、徐梅梅、陳曉燕、王明輝

　　三、學(xué)情分析

　　本屆高三學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，平時的學(xué)習(xí)不實在，不到位，從上學(xué)期期末考試成績來看，學(xué)生對必修部分的知識掌握得還不夠牢靠，部分學(xué)生的基礎(chǔ)極不扎實，知識遷移能力嚴(yán)重不足。另外許多學(xué)生對高考考什么、怎么考，僅有一點模糊印象。同時，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

　　四、教學(xué)要求

　　1、強調(diào)精講,變搶時間為比效率。

　　不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運用自如駕馭課堂的能力;認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息;深入研究近幾年安徽的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點。做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，抓住關(guān)鍵;同時應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的實際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

　　2、強調(diào)精選，變多練為巧練。

　　學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，在海中吸取精華，精雕細(xì)刻。也就是說，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復(fù)，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

　　3、強調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。

　　通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己總結(jié)、歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。同時，不斷開拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

　　4、作文訓(xùn)練力爭到位。

　　在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點：

　　①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;

　　②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識能力;

　　③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練;

　　④加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓(xùn)練;

　　⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

　　5、向集體備課要質(zhì)量

　　高三復(fù)習(xí)具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。

　　五 、復(fù)習(xí)步驟

　　第一階段：2013年8月20——9月30日，集中復(fù)習(xí)必修一至必修五的內(nèi)容和部分選修教材，立足于課本，切實打好基礎(chǔ)。

　　第二階段：2013年10月4日——2014年3月31日，主要以《世紀(jì)金榜》為抓手，輔以“安徽第一卷”地適當(dāng)穿插進行，完成對各個專題的逐項突破，進行適度的強化訓(xùn)練。

　　第三階段：2014年4月1日——2014年6月3日，精選“江南十校”、“皖北協(xié)作區(qū)”的聯(lián)考試題，精選安徽信息卷的高質(zhì)量試題，精選安徽各地的沖刺卷、押題卷、猜題卷，精選2013年各地高考的經(jīng)典試題，進行高質(zhì)量的綜合訓(xùn)練。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中，面對實際問題，我們還要在每個階段的工作中不斷完善。我們有理由相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和級部的精心指導(dǎo)，有全體高三語文教師的團結(jié)一致、奮力拼搏，有全體高三學(xué)生的勤奮努力，這一屆高三學(xué)生的語文高考成績一定會非常的優(yōu)異。