高三語文老師應該制定好復習周計劃并貫穿于各復習階段。今天學習啦小編就與大家分享：高三語文復習周計劃，希望對大家的學習有幫助!

　　高三語文復習周計劃一

　　一、學生情況分析

　　上學期，我們經過了第一輪的復習，取得了一定的進步，同學們在標點符號、病句修改、成語辨析、古文閱讀、科技文閱讀、現代文閱讀等方面都取得了一定的進步，這是復習的結果，在復習中的強化，內化為了同學們現在的進步，在一診的考試中，我們的語文在同類學校中，取得了較好的成績，與同學們的努力分不開。現在同學們的奮斗激情是有的，成長的欲望是強烈的，他們都強烈考取一所好學校。他們在上一學期的考試中，也嘗到了努力的甜頭。但他們依然有一問題，

　　一是應考的經驗不足，在做題時，還是喜歡從頭做到尾，不能由易到難，也有考試焦慮的傾向在里面。

　　二是基礎不牢，特別是對書本的一些基礎知識掌握不牢，容易陷入一種追求技巧，而放棄了對課本中的基礎知識、放棄了對文學素養的積淀，所以讓我們看起來好像是一種浮萍，不扎實，大起大落，一會考得較好，一會又考得非常之差。三是學生的學養不夠，作為語文，需要學生有一定的文學素養的東西，需要有文學積淀，需要他們對世界的政治、經濟、文化、人本身有自己的看法，有明確健康的價值取向，但是，他們不知論語為何物、不知道劉姥姥為何人，不知道大觀園在哪里，不知道宋江的道和義。無疑，這些東西導致了他們的淺薄，導致他們在寫作閱讀時后勁乏力，所以，文學素養的積演還需補上這一課。

　　三是現代文、詩歌鑒賞得分較低。相對來說，在閱讀的幾大板塊中，文言文閱讀得分是最高的，科技文次之，詩歌鑒賞和現代文閱讀得分最低。征對這一現像，在二輪復習中我們得加強這個板塊。

　　四、輕視語文的思想，雖然同學們整體學習氛圍較好，但是，大部分同學對語文都是持輕視態度，為什么呢，他們認為，語文學不學都是一個樣，認真學也考那么點分，不認真也考那么點分，所以長期下來，語文就成了被冷落的邊緣學科。其實分析一下這種思想，還是由長期的語文學習方法不對造成的。

　　五、答題的技巧性不夠，拿到一種較為典型的題，他們卻無從下手，比如說，請欣賞“朋光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這個瀉字好在哪里。學生無處下手。所以征對典型的題，必須多下功夫，下大功夫，落到實處。同時，在答題時，學生的番號意識、分值意識也不強。

　　六、字跡不好。

　　七、思維的邏輯性不夠強，這在現代文閱讀中體現得特別明顯，表達無序，東一榔頭西一棒，妄顧左右而言他。

　　八、表達能力不強。文學講究一個美，但是我們同學們的表常常像沒有發酵的饅頭，面目可憎，毫無美感可言。

　　九、作文水平低下，現在，我們的作文還停留在要求同學們思路清晰的階段。作文，常常是走到哪里黑便在哪里歇，沒有一個宏觀的思路，不講一定的邏輯順序，所以整下來常常是東扯一下西拉一下，像水里面的漿糊，不知其然。

　　二、復習措施：

　　一、強化學生的答題技巧訓練，雖然說我們重在學生整個學養的提升，但是我們最終是要去過高考這一關的，一旦是考試，必然有他的技巧在里面，所以，加強答題技巧訓練勢在必行。一是審題認真，可以說好的審題勝過一半的知識學習。比如說，詩歌鑒賞中有這樣一個題“請把文中表情最豐富的詞語提煉出來”，“表情”這個詞語就不能忽略，因為他是我們思維的凝聚點，是我們答題的歸宿，這個東西散了，就等于不答。二是強化番號意識和分值意識，用番號來標明要點，用分值來分解要點，明確出題者的意圖。三是類型化的答題方法，比如詩歌形像的答題技巧是“某某某是一個+性格特征+外形+社會身份”。四是強化訓練，落實到位，每一種題我們都要落到實處，不是過眼云煙，我們要讓他們過手，做得多不如做得精。

　　二、夯實基礎，落實課本。很多學生進入高考后就拋開了課本，認為課本是一個可有可無的東西，這種想法無疑是舍本逐末。作為考綱和課程標準思想的落實，其實都在課本之中，比如文言文的字詞基本上都是在書上的，應該花大力氣來夯實基礎，而不應該丟棄他。接下來，我們準備一是落實課文中的詞語注釋、背誦篇目、注音、文言知識、典型題例、名著導讀、文學常識等，該背的要背，該過關的要過關，一個也不落下。具體的說，安排每天背一篇課文，爭取把高考的每一篇在高考前默寫一遍，然后整理文言文知識，分論整理，強化理解背誦，做到字字有出處，眼中塊壘、心中本領。

　　三、征對現代文閱讀和詩歌鑒賞得分較低的情況，主要做以下工作，一是讓學生讀一些能提高學生思想境界的書籍，如盧梭的《人生論》、《蘇菲的世界》，余秋雨的《文化苦旅》。二是，多做題，做類型化的題，強化，加上精練，不懂就再做，做了再評估，做到人人過關，個個達標;在是強化積累和記憶，話別是詩歌鑒賞，該記的知識分類，如修辭手法、寫作手法、語言風格分類該強化記憶的一定要到位。

　　四、征對學生輕視語文的思想，要做到多鼓勵，多談心，并樹立榜樣，讓他們知道語文也是可以提上去的，通過榜樣的力量去感染他們，通過談化去溫暖他們，通過自己上課的精心準備去激發他們的學習興趣，逐漸引導他們去領悟語文的博大精深、去領略那種具有人生穿透力的思想震撼，以期如此去捂熱他們的心。

　　五、 書寫較差，是他們由來已久的習慣，這一點嚴重影響了他們的得分，所以我對這個問題很重視，我認為，他們的書寫，當務之急是要求他們寫正規一點，寫來看起清楚一點，而不是讓他們把字寫得有多漂亮，因為他們的字實在是差，所以接下來，我們老師要多強高，還要多強迫，讓他們把字寫好，寫不好不能過關，特別是在作文的時候如果書寫較差的話完全可以讓他們重來。

　　六、邏輯性差，表達能力不強的問題，我想，這是一個訓練的問題，所以接下來，我們應當讓學生多表達，不停留在說教上，多動手是硬道理，比如說讓他們寫一點演講詞、寫文學評論，寫說明書，多做仿寫題等，總之，多訓練。

　　七、作文的做法，準備加強審題訓練，多給學生一些訓練的機會，準備兩同一次作文，不圖多，圖精，每次作文可以做了改，改了做，落實到位，循序漸進。一個作文，寫個兩三次，直到他們寫得像模像樣，才能過關。

　　八、強化專題復習，特別是要做好查漏補缺工作。肯定的說，我們的學生忘得快，因為他們的根基本來不牢，學過后如果再放一陣，那更是全都還給老師了，所以再后期，我們一定要做好這一步工作。

　　高三語文復習周計劃二

　　一、指導思想：認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學生的語文素養。在2010年高考中完成或者超額完成學校下達各項指標。

　　二、復習理念：厚實積累，拓寬視野，發展智能，提高素養。

　　三、復習時間安排：整個復習分四個階段。

　　第一階段：2009年7月——2009年9月，應屆班上第五冊新課，復讀班復習文言文。 第二階段：2009年9月——2010年2月，考點第一輪全面復習。

　　1.以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞四個專題為主。

　　2.語音、字形、詞語、標點、病句、名句、文常專題貫穿始終。

　　3.在七個專題復習中穿插課本基礎知識歸納總結，處理高中教材文言文單元復習資料。

　　第三階段：2010年3月——2010年4月，考點第二輪復習，以重難點專題、熱點專題為主，

　　第四階段：2010年5月，1.進一步查漏補缺，強化薄弱環節。2.強化綜合訓練，回歸課本，處理信息試卷。

　　在復習的時間安排方面要注意以下幾點：1.要有階段性和層次性：第一輪全面復習，要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合復習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

　　2.要有可控性和針對性：語文復習的計劃要體現定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務;量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。對于語文優生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。

　　3.要有靈活性：復習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據各班實際，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳效果。

　　四、具體要求

　　(一)語文知識和語言表達：語言知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱;二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來;三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復錯誤。

　　高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，并特別注意新題型的導向作用。在此基礎上指導學生對各種類型的語言表達題進行全面訓練。

　　(二)古詩文閱讀1.文言文閱讀：高考文言文閱讀考查內容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內的學習把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結合緊密，因此，必須扎扎實實地學好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關鍵詞語要落實。在文言文復習中，必須以文言文翻譯為重點。

　　文言實詞的復習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧;評講時，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。

　　理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對18個虛詞進行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結，最后選擇典型語段集中訓練。

　　2.古代詩歌鑒賞：訓練的兩項基本要求：一要立足課內，鞏固知識，學會遷移;二要理解作品，解讀內蘊，確切表達。復習的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習題進行訓練。

　　(三)重要作家作品的識記及名句名篇的默寫：目前，暫按《2009年高考大綱》中規定的篇目進行復習。要求背誦的35篇(段、首)詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。

　　(四)現代文閱讀：現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。

　　以下幾點是答好現代文閱讀試題的必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③指導答題技巧，總結答題模式;④分析題干內涵，明確問題指向。

　　(五)作文：

　　總體要求：回歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。

　　要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。

　　總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規范;促升格，促個性。

　　在具體實施過程中，一要注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議論文、散文等;二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和復習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當的方式進行展示;還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。

　　五、復習備考的幾點措施：

　　1.強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材;每周一次集體備課，研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。

　　2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市區各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

　　3.講究復習方法。師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

　　4.培養良好習慣。培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的復習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤于練筆的習慣。

　　5.重視培優補差：①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

　　②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

　　③組織課外輔導，對于優等生，制定課外資料，布置要求較高的作業，在每周定期對優差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。

　　6.常態訓練。每周一次《千里行舟》訓練;提倡每周一次大作文，語文組每兩周一次統一的大作文訓練。每三周一次語文綜合考試。

　　高三語文復習周計劃三

　　一、總體設想

　　1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。

　　2、復習輪次安排：本屆高三語文復習分為三輪

　　第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)專題專練，逐項過關。

　　第二輪(XX年3初—XX年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據高考新動向，調整訓練重點。

　　第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。

　　二、學情分析

　　本校學生定位于四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在

　　(1)語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱;

　　(2)閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力;

　　(3)對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性;

　　所以，復習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。

　　三、考點分析

　　1、語言知識

　　(1)語音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

　　(2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

　　(3)詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。

　　(4)病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。

　　2、語言運用

　　復習常見類型，關注新題型，多做創新題;貼近生活，注重實用;多做多練，學會表達。

　　3、名句名篇

　　名句名篇重點在課內，以《XX浙江省高考考試說明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

　　4、現代文閱讀

　　培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵;總結不同類型文章的閱讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。

　　5、古詩鑒賞

　　廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

　　6、文言文閱讀

　　注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

　　7、寫作訓練

　　第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導與評講;第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

　　四、復習策略

　　1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。

　　2、以明確集中的復習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

　　3、要根據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。

　　①知識復習課。

　　各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。

　　②閱讀鑒賞復習課。

　　課前布置預習(要求學生閱讀并完成文后試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規范表述)→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

　　③綜合試卷評講課。

　　評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。

　　④作文指導課

　　作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。

　　4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

　　5、認真進行質量分析，采取對缺差情況采取補救措施

　　每次模擬考試之后要認真采集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的復習作出小結，發現問題，及時采取補救措施。

　　五、備考措施

　　1.強化合作意識。

　　做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材;研究復習備考中發現的新問題，交流復習備考經驗。

　　2.注重備考研究。

　　要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

　　3.講究復習方法。

　　教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

　　4.培養良好習慣。

　　培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

　　培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

　　培養勤于練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

　　5.重視扶優補差

　　①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

　　②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

　　③組織課外輔導，對于優等生，18選6課程的開設，在每周定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。