二年級語文課時計劃一

　　第一課時

　　一、談話導入

　　炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎?

　　(課件演示秋天風景的錄像。)

　　二、讀詞語識生字

　　1、我會讀：

　　⑴　學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節自讀生字。

　　⑵　同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。

　　2、我來教：

　　出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。

　　3、我要讀：

　　課件演示：

　　秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

　　宜　層　盡　染　疊　翠　淡　爽　壯　谷　登　華

　　⑴　學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

　　⑵　誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家?

　　⑶　分小組開火車讀生字。

　　⑷　全班齊抽卡片讀生字。

　　4、我會記：

　　你覺得那個生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎?

　　5、找朋友：

　　你能給哪個生字再找幾個好朋友?

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　1、齊讀詞語。

　　2、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來?

　　3、總結方法：

　　結合圖片可以了解詞語的意思。

　　4、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。

　　5、說說你知道了哪個詞的意思?

　　四、學寫生字

　　1、課件出示生字：

　　宜　實　色　豐

　　學生認讀。

　　2、給生字找朋友。

　　3、書寫生字：

　　⑴　老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑵　學生書空練習。

　　⑶　學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語，請學生認讀：

　　金秋時節　景色宜人　層林盡染　疊翠流金

　　天高云淡　大雁南飛　秋高氣爽　山河壯美

　　五谷豐登　瓜果飄香　春華秋實　秋收冬藏

　　2、課件出示短文，學生認讀：

　　涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪;樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華!

　　二、欣賞秋天

　　配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。

　　三、積累詞語

　　課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。

　　四、學寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的生字：

　　華　谷　金　盡　層　壯

　　誰能把生字讀下來?

　　2、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點?誰能想辦法記住他們?

　　3、書寫生字：

　　⑴　同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫?

　　⑵　老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑶　學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

　　4、鞏固生字：

　　同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

　　五、課后練習“我會讀”

　　1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

　　2、檢查學生對詞語的掌握情況。

　　六、作業

　　用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫……

　　二年級語文課時計劃二

　　教材分析：

　　本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

　　教學目標 ：

　　知識目標：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認識9個生字，學會5個生字。

　　能力目標：

　　1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

　　教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

　　學情分析：

　　《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。

　　教學構想：

　　在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

　　重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

　　教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

　　師生互動過程：

　　一、創設情境背誦古詩：

　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識字：

　　學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動智慧小火車，

　　師：火車，火車，開起來。

　　師：開到我們這里來。

　　師：嗚嗚—

　　學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

　　三、寫字：

　　我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

　　1、課件出示“當”：

　　(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(課件演示“當”的書寫筆順)。

　　(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆;寫下半部分時應注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

　　2、課件出示“汗”：

　　(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

　　(2)分析結構，指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮，

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

　　3、課件出示“知”：

　　(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學生跟生字朋友書空。

　　(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示：請學生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

　　4、課件出示“午、禾”;

　　(1)請“小老師”帶大家書空。

　　(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

　　(3)學生獨立觀察寫字，教師及時指導。

　　(4)在小組長的帶領下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。

　　四、拼字游戲：

　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

　　五、課件演示五個生字朋友，教師進行總結

　　課后小記：

　　學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導、點撥，課件的演示，學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字。“午、禾”放手讓學生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強了學生的興趣，提高了學生的自信心，使學生愿意寫字。

　　二年級語文課時計劃三

　　教學要求：

　　1.復習詞語，進行詞語搭配練習

　　2.有表情地朗讀課文。

　　3.了解冬雪對麥苗的作用。

　　教(學)具：黑板畫，詞語卡片

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　師：今天我們繼續來學習32課《雪被子》

　　二、鞏固生字、新詞。強調：“麥、舞、裙、穗、藍”的書寫順序。

　　三、詞語練習。

　　1.加中心詞訓練。

　　(師出示“雪白的”)問：雪白的什么?

　　生：雪白的被子。

　　(出示“淘氣的”)問：淘氣的什么?

　　生：淘氣的北風。

　　(出示“快樂的”)問：快樂的什么?

　　生：快樂的夢。

　　(出示“金色的”)問：金色的什么?

　　生：金色的麥穗。

　　師(小結)：剛才請同學們加上了“后面”的詞語，下面請注意

　　老師的要求。

　　2.加形容詞的訓練。

　　(1)師出示( )的被子請大家說說怎么樣的被子?

　　生：(暖呼呼的)被子。

　　(2)師：再想想平時我們還說怎樣的被子。

　　生：(厚厚的)被子，(暖暖的)被子。

　　(3)師出示( )的北風，怎樣的北風?

　　生：(吹著口哨的)北風。

　　師：想想看，還可以怎么說?

　　生：(寒冷的)北風，(刺骨的)北風。

　　(4)師出示( )的裙子，怎樣的裙子?

　　生：(綠綠的)裙子。

　　師：還能怎么說?

　　生：(漂亮的)裙子，(美麗的)裙子。

　　(5)師出示(歌)。

　　生：豐收歌。

　　師：你還可以怎樣說?

　　生：動聽的歌、快樂的歌。

　　師(小結)：這次我們加的是“前面”的詞。

　　四、講讀第一段。

　　師：小麥苗可喜愛雪被子了;請你讀讀第二段，想一想哪個句子說明小麥苗喜愛雪被子?

　　學生自學第一段，找句子，劃下來。

　　師：你們找到哪句句子?讀出來。

　　生：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺得暖呼呼的。

　　師：我們來把這句話換一種說法。

　　(出示板書：小雪花給麥苗蓋上暖呼呼的被子，麥苗覺得……)

　　師：如果我們把雪白的換成暖呼呼的，麥苗覺得怎么樣?

　　生：麥苗覺得很高興，很快樂，很舒服。

　　五、朗讀訓練。

　　師：麥苗很感謝雪被子，下面我們再來讀讀這句話，要讀出麥苗對雪被子的喜愛。(全班齊讀第一段)

　　師：讀讀第二段，看看這一段里有沒有描寫麥苗喜愛雪被子的句子。

　　(學生齊讀第二段，認為沒有)

　　師：這一段寫的是誰?

　　生：北風

　　師：北風想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。為什么北風吹不動雪被子呢?請你用上“因為……所以”來說話。

　　學生思考后，回答。(因為雪被子很重很厚，所以北風吹不跑雪被子)

　　師：你會用“北風吹不動雪被子是因為——”說話嗎?

　　學生自己練習后，齊答：北風吹不動雪被子是因為雪被子很厚、很重。

　　師：北風吹不動雪被子對麥苗有什么好處?

　　生：雪被子擋住了北風，能為小麥苗保暖。

　　師(小結)：對了，這兒小麥苗雖然沒有說話，但它還是非常感謝雪被子，因為雪被子替它擋住了寒風。

　　六、讀講第三段。

　　師：自己讀讀第三段，這一段主要講了什么?

　　生：這一段主要講了雪被子下面，小麥苗正做著快樂的夢。

　　(師出示“快樂的夢”)

　　師：讀讀麥苗“春天的夢”，它快樂在哪兒?把表示“快樂”的詞劃出來。

　　學生自由朗讀，圈劃后，討論。

　　生：“跳集體舞”很快樂。

　　師：(指板圖)對了，你看，一陣春風吹來，它們很整齊地搖來搖去，這就是跳集體舞。

　　生：穿漂亮小綠裙也很快樂的。

　　師：誰給它的?

　　生：春風給的。

　　師：和雪被子有關嗎?

　　學生思考，答不上來。

　　師：春天一到，雪融化了，雪水滋潤了麥苗，小麥苗咕吟咕咚地喝雪水，所以長得特別快。

　　(師強調)雪被子能給麥苗水喝。

　　師：有誰還知道，小綠裙為什么漂亮?

　　師：雪被子凍死了過冬的害蟲，小麥苗就不會受到傷害了。

　　春天來到它長呀長呀;長得特別好、特別綠，所以說穿上了小綠裙，特別漂亮。

　　師：讓我們讀讀“小麥苗春天的夢”，讀出它的快樂。

　　師：那么“小麥苗夏天的夢”又快樂在哪里?學生劃下后，齊讀。

　　師：這句話中的“豐收”體現在哪個詞組上?

　　生：結滿“金色的麥穗”。

　　師：結滿了金色的麥穗的麥子是這樣的，引導學生看圖。

　　師：再讀讀小麥苗夏天的夢。

　　七、小結。

　　師：小麥苗的夢為什么這么快樂?

　　引導做作業：

　　(師出示小黑板)雪被子能為小麥苗(　)，能為小麥苗(　)，能給小麥苗(　)，所以小麥苗(　)。

　　請你說說雪被子的作用。

　　八、作業。

　　1、完成填空練習：雪被子能為小麥苗擋風，能為小麥苗殺蟲，能給小麥苗水喝，所以小麥苗喜歡雪被子。