教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是教與學(xué)的理論依據(jù)。所以今天小編要與大家分享的是初二語(yǔ)文備課組計(jì)劃，希望對(duì)大家有幫助!

　　初二語(yǔ)文備課組計(jì)劃范文一：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以局領(lǐng)導(dǎo)提出的“創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的理想教育”精神為工作指導(dǎo)，積極開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新與改革，適應(yīng)新的教學(xué)體制的要求，積極貫徹教改方針，努力探索教學(xué)上的新方法，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重規(guī)范創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)研究。逐步形成自己的教學(xué)特色，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在構(gòu)建學(xué)校的生命共同體中努力實(shí)踐教師的價(jià)值。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　1、課文內(nèi)容安排：八年級(jí)教材是以專(zhuān)題為單元，兼顧文體，八年級(jí)上冊(cè)以戰(zhàn)事人物、建筑、古跡、科學(xué)四個(gè)專(zhuān)題編排現(xiàn)代文，同時(shí)兼顧文體：記敘文、說(shuō)明文;并相應(yīng)了解兩種表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明，還安排了兩個(gè)文言文單元，按照先易后難的順序來(lái)安排。

　　第一單元以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為題材。

　　五篇課文，反映有解放戰(zhàn)爭(zhēng)，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，還有德國(guó)暴行。綜合性學(xué)習(xí)“世界何時(shí)鑄劍為犁”也是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。

　　第二單元 以記敘文為主，以人物內(nèi)容為主，原來(lái)在七年級(jí)下冊(cè)第四單元也安排了一個(gè)寫(xiě)人單元，只不過(guò)那都是一些名人，而在本冊(cè)本單元是讓同學(xué)了解怎樣寫(xiě)平常人、普通人，綜合性學(xué)習(xí)“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”是讓學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到熏陶和啟示。

　　第三單元以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)明文的過(guò)程中知道作者怎能樣抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，知道常用的說(shuō)明方法及其作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性。

　　第四單元是以科學(xué)為主題，選編了課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)短文，本單元要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又兼顧培養(yǎng)學(xué)生有一種科學(xué)精神與思想。

　　第五單元、第六單元按先易后難編排，文體行式也是多樣，有敘事、說(shuō)明事物的、有夾敘夾議、有詩(shī)歌抒情的，要求學(xué)生能讀懂文言文，學(xué)會(huì)誦讀，積累語(yǔ)言和常用文言詞匯。

　　誦讀課文有：《桃花園記》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《核舟記》2——4段，《陋室銘》《大道之行也》《杜甫詩(shī)三首》、《三峽》、《答謝中書(shū)書(shū)》、《記承天寺夜游》、《湖心亭看雪》、《詩(shī)四首》

　　2、寫(xiě)作內(nèi)容安排：

　　大作文：

　　①“我談戰(zhàn)爭(zhēng)”或者“我班這次辯論賽”

　　②話(huà)題：“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)-”題目自擬——主要讓學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文

　　③《說(shuō)不盡的橋》要求學(xué)生寫(xiě)一篇介紹橋的文字。

　　④我看上網(wǎng)利與弊

　　⑤我對(duì)蓮的發(fā)現(xiàn)

　　⑥黃梅名勝 (網(wǎng)上搜資料整理)

　　小作文：

　　①仿《蘆花蕩》寫(xiě)家鄉(xiāng)景

　　②擴(kuò)寫(xiě)《蠟燭》倒數(shù)第四段的老婦人的心情

　　③給維克多雨果的一封信

　　④評(píng)日本作家的言論

　　⑤在童年生活中，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的普通人。

　　⑥《老王》一文改寫(xiě)老王給“我”送香油、雞蛋。

　　⑦為信客寫(xiě)墓志銘

　　⑧介紹一篇你游玩過(guò)的園林。(200字)

　　⑨描寫(xiě)家鄉(xiāng)的落日

　　⑩改寫(xiě)《酒泉子》

　　改寫(xiě)詩(shī)四首中一首

　　3、語(yǔ)法修辭內(nèi)容安排：

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)：虛詞;

　　學(xué)習(xí)修辭：對(duì)偶、對(duì)仗 。

　　三、年級(jí)現(xiàn)狀分析：

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況：通過(guò)七年級(jí)的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們各位教師在課堂上能進(jìn)一步明確教學(xué)的目的，對(duì)新教材新教法也有新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力上都有顯著提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到增強(qiáng)，但是問(wèn)題也不容忽視：

　　教師上課前不能深鉆教材，教學(xué)目標(biāo)抓不準(zhǔn)，學(xué)生課上收獲也說(shuō)不準(zhǔn)，課上教師滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象也難以全部改變，作文教學(xué)放任自流，無(wú)循序漸進(jìn)的方法。

　　學(xué)生不能接受新教材新學(xué)法，上課互動(dòng)無(wú)事可做，語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生也不愿意參加合作學(xué)生，不舉手，不提問(wèn)，下課也是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放在一邊，不作課外積累，不讀書(shū)，寫(xiě)作文也是免于其難，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)語(yǔ)感，無(wú)豐富詞語(yǔ)。

　　四、工作目標(biāo)：

　　1、集眾人之力，轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)滿(mǎn)堂貫的陳舊教學(xué)方法，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)新方法，新思路。

　　2、在講學(xué)稿試點(diǎn)班的引導(dǎo)下，提高課堂效率。

　　3、利用好活動(dòng)課，增加學(xué)生課外閱讀時(shí)間，豐富學(xué)生課外語(yǔ)文素材，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　4、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性。

　　五、本期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀記敘文，要注意敘事性作品中人物與事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象，驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的的心得和評(píng)價(jià)，還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

　　2、熟讀記敘文，從中了解敘事，描寫(xiě)表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　3、閱讀說(shuō)明文，注重說(shuō)明文對(duì)象，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等知識(shí)性的學(xué)習(xí)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

　　4、閱讀難度大一點(diǎn)的文言文，能借助工具書(shū)讀懂文言文大意，能在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵和精彩語(yǔ)言，并積累一些生動(dòng)的文言文詞語(yǔ)。

　　5、能進(jìn)一寫(xiě)好寫(xiě)人敘事的記敘文，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為重點(diǎn)，還要能寫(xiě)好短小的說(shuō)明文。

　　六、工作措施：

　　1、備課組活動(dòng)：

　　①備課組各成員要抓好課堂教學(xué)，扎實(shí)有效地有目標(biāo)的進(jìn)行，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，響應(yīng)上級(jí)與學(xué)校號(hào)召，每節(jié)課講課時(shí)間不要超過(guò)20分鐘。

　　②統(tǒng)一課程進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一命題。

　　③集體備課做到人人參與，體現(xiàn)集體的智慧，備課組活動(dòng)中心發(fā)言人要引導(dǎo)備課組成員討論教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)新想法，教學(xué)困惑，要集中制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃及復(fù)習(xí)的策略和內(nèi)容。

　　④備課組成員之間要經(jīng)常相互聽(tīng)課、評(píng)課。

　　2、課堂教學(xué)：

　　①課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，重視語(yǔ)言的品味與積累。

　　②寫(xiě)作要貼近學(xué)生的生活、緊扣教材、以改擴(kuò)課文促進(jìn)寫(xiě)作，并要求全年級(jí)同題作文。

　　3、語(yǔ)文課外活動(dòng)：

　　①要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境的設(shè)置，多閱讀課外讀物并養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。

　　②成立語(yǔ)文閱讀興趣小組。

　　③、實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中后等生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　④通過(guò)開(kāi)展一些作文競(jìng)賽、讀書(shū)競(jìng)賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，辯論賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　初二語(yǔ)文備課組計(jì)劃范文二：

　　各位老師，下午好：

　　今天，把我們初二語(yǔ)文備課組這些年來(lái)教學(xué)上的一些做法，和大家交流分享一下，談不上經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校每個(gè)備課組都有自身獨(dú)到的做法和成功的經(jīng)驗(yàn)。我只是拋磚引玉罷了。

　　下面我就從平時(shí)的課堂教學(xué)、考前的復(fù)習(xí)、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作三方面來(lái)談?wù)劊?/p>

　　聚沙成塔 集腋成裘

　　成績(jī)重在平時(shí)的積累。想讓學(xué)生在考試時(shí)能有一個(gè)正常的發(fā)揮，并不僅僅靠考前的臨陣磨槍?zhuān)匾倪€是來(lái)自于平時(shí)的積累。

　　提高課堂40分鐘的聽(tīng)課效率，是我們備課組秉承的最基本的教學(xué)理念。我從語(yǔ)文學(xué)科中考的三個(gè)板塊來(lái)談。中考語(yǔ)文分為文言文，現(xiàn)代文，作文三個(gè)板塊。我們備課組從學(xué)生中預(yù)入學(xué)開(kāi)始，每一節(jié)課均圍繞這三個(gè)板塊備課，上課，訓(xùn)練。

　　1、文言文

　　默寫(xiě)這塊是我們整個(gè)語(yǔ)文教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，采用默寫(xiě)A、B、C、D卷，學(xué)生在考試中得分率很高。

　　我主要談?wù)務(wù)n內(nèi)文言文的教學(xué)，我們采用學(xué)一篇考一篇，一定要做到一課一測(cè)，并且要求每一位同學(xué)至少90分才能算合格，不合格者要重測(cè)，直到合格為止，這個(gè)一定要人人過(guò)關(guān)，不能拖欠。課內(nèi)文言文基礎(chǔ)打好了，不僅對(duì)初三的總復(fù)習(xí)有很大好處，而且還能很大程度地提高學(xué)生課外古文的閱讀能力。

　　還有，每教一篇文言文，語(yǔ)文老師一定會(huì)讓學(xué)生完成古文本，古文本上抄一句原句，下面一行是重要的加點(diǎn)詞解釋?zhuān)傧旅嬉恍惺抢蠋熑澋男枰g的重要句子，有些重要篇目甚至要求學(xué)生幾乎是全文翻譯。這個(gè)作業(yè)老師的批改量很大，而且也是一些學(xué)困生完成的最不理想的作業(yè)。針對(duì)上述問(wèn)題，我們備課組是這樣做的做的：每上好1課時(shí)的古文，布置了相關(guān)作業(yè)后，第二天學(xué)生先不交，在上新課前，讓學(xué)生把昨天完成的古文本拿出來(lái)，老師逐一仔細(xì)地將加點(diǎn)詞，翻譯句子核對(duì)一遍，學(xué)生即時(shí)修正;隨后再交給每個(gè)小組的小組長(zhǎng)復(fù)查，有錯(cuò)的小組長(zhǎng)就讓其訂正;最后再全班收齊后交給老師。這樣做，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又讓每一位學(xué)生的古文本正確率提高，同時(shí)小組長(zhǎng)的責(zé)任心也得到了培養(yǎng)，而老師批改起來(lái)也省力多了。一舉多得。

　　課內(nèi)古文的功底打扎實(shí)了，課外古文的水平也就相對(duì)應(yīng)上去了。課外文言文的大部分字詞都是課內(nèi)的遷移過(guò)去的。

　　2、現(xiàn)代文

　　首先，談?wù)務(wù)n文詞語(yǔ)的教學(xué)。到了8年級(jí)(其實(shí)從7年級(jí)開(kāi)始)，我們學(xué)生就沒(méi)有抄寫(xiě)本了，我基本不布置抄寫(xiě)作業(yè)，每次在學(xué)一篇課文前，我會(huì)讓學(xué)生將書(shū)下注釋和書(shū)后練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)以及詞語(yǔ)解釋家默一遍，第二天在課堂上通過(guò)默寫(xiě)來(lái)檢查作業(yè)的完成情況。錯(cuò)的訂正、重默，我覺(jué)得這比抄寫(xiě)有用。

　　其次，談?wù)n文內(nèi)容的教學(xué)。平時(shí)我們年級(jí)基本不做課外閱讀。因?yàn)槊恳黄n文我們就當(dāng)課外閱讀在做。一篇課文僅僅從理解上講的話(huà)，學(xué)生不用老師教，自己用不了十分鐘就好搞定，概括大意，提煉中心。所以課文內(nèi)容以及中心的把握是不需要花大量的時(shí)間去教的。而我們花大量的時(shí)間所教的是針對(duì)每篇課文的文體，設(shè)計(jì)與中考考點(diǎn)相匹配的題目，在課堂上讓學(xué)生討論，幫他們提煉出答題套路(公式)，教會(huì)他們答題方法這才是最關(guān)鍵的。所以，我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的訓(xùn)練，現(xiàn)在對(duì)于說(shuō)明文，記敘文，一些常規(guī)題型的答題套路，可以說(shuō)是駕輕就熟。

　　3、作文

　　我們的備課組對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文，一直提倡的是寫(xiě)一篇是一篇，不提倡量。我們這學(xué)期期中考前除了教研組安排的任務(wù)性地完成了兩篇征文外，我們重點(diǎn)就只寫(xiě)了一篇作文。但這篇作文的最終定稿，是要經(jīng)過(guò)好幾稿的。

　　以這次期中考前我們寫(xiě)的作文為例，作文題目是《面對(duì)挫折》。

　　第一稿，草稿。在周末布置《面對(duì)挫折》寫(xiě)在隨筆本上，老師在審核時(shí)，只需要看他是否是篇寫(xiě)有具體事例的記敘文，立意、詳略安排上有沒(méi)有重大失誤，字?jǐn)?shù)是否600字，是不是抄來(lái)的?把握好大方向，只需粗略地評(píng)判出寫(xiě)作合格與不合格。不合格者在老師個(gè)別輔導(dǎo)后重寫(xiě)，直到合格為止。

　　第二稿，在作文課上，我將題目換成《我為自己點(diǎn)贊》，讓同學(xué)們必須40分鐘內(nèi)完成在作文本上，要求一定是用《面對(duì)挫折》那篇作文的材料。這樣做，是為了訓(xùn)練學(xué)生，作文題目換了，他們?nèi)耘f可以自如的套用準(zhǔn)備好的作文。

　　第三稿，修改謄寫(xiě)。第二節(jié)作文課，我會(huì)組織學(xué)生互評(píng)作文，每位學(xué)生手上都有一份中考作文評(píng)分表，他們兩兩自由組合，根據(jù)評(píng)分表互相評(píng)改對(duì)方的作文。如果出現(xiàn)有同學(xué)對(duì)對(duì)方的建議有歧義時(shí)，可找老師評(píng)判。隨后，每位同學(xué)根據(jù)同學(xué)的建議，謄寫(xiě)修改過(guò)的作文了。這是第三稿。

　　第四稿，作文本傳上來(lái)后，老師詳批，面批，再讓學(xué)生修改。得到老師肯定后的作文再次謄寫(xiě)。這是第四稿，也就是最后的定稿。(定稿我們要求學(xué)生要熟讀背誦，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以默寫(xiě)，因?yàn)殡m然這篇文章是學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的，但經(jīng)過(guò)了同學(xué)、老師的修改，遣詞造句上并不一定是他自己的原話(huà)，所以需要背出來(lái)。)

　　有的放矢， 對(duì)癥下藥

　　考前復(fù)習(xí)的“針對(duì)性”是至關(guān)重要的。當(dāng)然我們的“針對(duì)性”也不是盲目的。首先，剛才我在第一點(diǎn)中也講到了，平時(shí)的課堂就是考試的保證，所有的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，我們已經(jīng)在平時(shí)抓得基本到位了。其次，認(rèn)真研究每次大考的考試范圍，考試題型。這是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定的，對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)可能考試范圍無(wú)非就是期中考試考半本書(shū)，期末考試考整本書(shū)。而語(yǔ)文學(xué)科不同，默寫(xiě)范圍是什么，文言文考哪幾篇，閱讀考不考課內(nèi)，這些都非常重要，關(guān)系到考試的成敗。所謂針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，就是要有取舍，我們備課組始終認(rèn)為全面復(fù)習(xí)，等于沒(méi)復(fù)習(xí)。備課組老師根據(jù)出題范圍，大膽預(yù)測(cè)，只復(fù)習(xí)我們認(rèn)為重要的，我們覺(jué)得學(xué)生要記的東西很多，而考前的復(fù)習(xí)時(shí)間也就那么多，所以只能通過(guò)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，確保老師復(fù)習(xí)到的，一旦考到，學(xué)生必能拿到分。幸運(yùn)的是，每次考試的篇目、知識(shí)點(diǎn)基本上都是我們備課組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的篇目和知識(shí)點(diǎn)。最后，根據(jù)針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，出針對(duì)性的復(fù)習(xí)卷，這也是我們備課組考前要做的重中之重。我們備課組每次大考前出復(fù)習(xí)卷情況是這樣的：

　　1、前四年考過(guò)的試卷是一定要做的，這個(gè)非常重要，而且不僅是做，批改訂正講評(píng)尤其重要，一定要盯到每個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)，錯(cuò)題反復(fù)做，一定要做到全對(duì)為止。

　　2、默寫(xiě)的A、B、C、D卷

　　3、課外閱讀的復(fù)習(xí)卷基本上出兩份。(每份考卷上包含一篇古文和一篇現(xiàn)代文，學(xué)生大約15—20分鐘可完成)量絕對(duì)不算多，但一定要人人過(guò)關(guān)，我們的宗旨就是，如果考到類(lèi)似題，絕對(duì)不能錯(cuò)。做一套就是一套。

　　三、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、和衷共濟(jì)

　　只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能共同進(jìn)步。我們備課組三位老師，許嘉蓉老師和我從04年至今已經(jīng)配合了十年，之間的默契是不用說(shuō)了。還有，無(wú)論是之前的袁老師，還是現(xiàn)在的方菲老師，備課組活動(dòng)始終融洽、和諧，大家心往一處想，力向一處使。我們備課組真正的做到了集體備課，備課時(shí)，大家群策群力，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論研究后，定下教學(xué)方案，所以我們的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)，PPT甚至導(dǎo)入都是統(tǒng)一、一致的。

　　我所說(shuō)的團(tuán)隊(duì)，不僅僅是我們備課組這三位老師，還有整個(gè)初二年級(jí)組所有老師的鼎力支持和配合，比如，因?yàn)榉椒票緦W(xué)期參加區(qū)新教師培訓(xùn)，有幾個(gè)半天都不在學(xué)校，無(wú)法抓學(xué)生，班主任翁嘉旋老師就主動(dòng)放學(xué)留下語(yǔ)文背默不合格的學(xué)生，幫方菲老師抓古文古詩(shī)的默寫(xiě)。

　　整個(gè)語(yǔ)文教研組更是為我們提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。比如，去年，任教初三的任嘉麗老師及時(shí)告知我們中考題型發(fā)生了變化——8分的小作文取消了，這樣就讓我們備課組少走彎路，不用花太多時(shí)間在小作文的訓(xùn)練上，同時(shí)任老師還提供整套的初三各區(qū)二模卷給我們做教學(xué)參考;還是去年，我們備課組在備課《蝶戀花》時(shí)，發(fā)現(xiàn)新買(mǎi)的《點(diǎn)擊》上對(duì)詩(shī)詞的解讀有誤，但又吃不準(zhǔn)，當(dāng)時(shí)同樣任教初三的樊維蓉老師熱心地為我們答疑解惑;虞薇老師每到學(xué)期結(jié)束都會(huì)送來(lái)他們年級(jí)用過(guò)的復(fù)習(xí)資料供我們參考。

　　如果說(shuō)，我們備課組還算取得過(guò)一些微不足道的成績(jī)的話(huà)，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、兩處老師的支持配合，在此感謝邱建雯老師、陳再萍老師、史敏老師的幫助，尤其要感謝校領(lǐng)導(dǎo)的一以貫之的信任。

　　“一花獨(dú)開(kāi)不是春，百花爭(zhēng)艷香滿(mǎn)園”，我們備課組將一如既往地保持一些被證明行之有效的做法，并希望在前進(jìn)的路上，不斷得到其他備課組的幫助和支持，以便我們能做的更好些。也希望通過(guò)今天的交流，大家共同進(jìn)步，并最終使我們學(xué)校這一“大花園”，能夠“百花齊放”。

　　謝謝大家!

　　初二語(yǔ)文備課組計(jì)劃范文三：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、 學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、 學(xué)生發(fā)展階段目標(biāo)：初一上路;初二鞏固：初三進(jìn)步。

　　根據(jù)學(xué)校、年級(jí)組、教研組工作計(jì)劃，結(jié)合初二語(yǔ)文備課組實(shí)際，制定本學(xué)期工作計(jì)劃。

　　二、情況分析：

　　進(jìn)入初二階段，一部分學(xué)生已基本適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)方式，養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定方的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較以前稍有提高，就上期期末考試成績(jī)來(lái)看，全年級(jí)平均分較期中考試有所提高，各班分?jǐn)?shù)差別不大，最高分班級(jí)與最低分班級(jí)之間的距離在逐步縮小。基礎(chǔ)部分的選擇題得分較理想，古詩(shī)文背誦中記憶性背誦 部分得分不錯(cuò)，部分同學(xué)較差的同學(xué)都能拿滿(mǎn)分;閱讀理解中說(shuō)明文的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序掌握較好。寫(xiě)作方面審題能力、表達(dá)能力均有提高，前面考場(chǎng)出現(xiàn)了一批文質(zhì)兼美的好文章，最后兩個(gè)考場(chǎng)的同學(xué)也基本能按要求作文，不夠字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象基本消失。全年級(jí)高分段比例較以前大有增加，不及格人 數(shù)雖也有所增加，但分?jǐn)?shù)比以前有提高。但也存在一些問(wèn)題，主要是相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性不夠，各班均有少數(shù)同學(xué)更是毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，課堂沒(méi)狀態(tài)，作業(yè)沒(méi)質(zhì)量，該聽(tīng)的不聽(tīng)，該背的不背，該寫(xiě)的不寫(xiě)，直接影響到語(yǔ)文成績(jī)的提高。

　　三、奮斗目標(biāo)：

　　對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的努力方向，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能有所進(jìn)步：優(yōu)秀學(xué)生要穩(wěn)中求進(jìn)，力爭(zhēng)拔尖，讓語(yǔ)文成為自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)項(xiàng);后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與鞏固;中間部分同學(xué)要注重閱讀理解、作文水平的提高。各班要抓兩頭促中間。

　　四、主要工作：

　　1、 根據(jù)區(qū)教研室的安排，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真完成相關(guān)的各項(xiàng)工作。

　　(工作備忘見(jiàn)語(yǔ)文教研組計(jì)劃，這里不再重復(fù))

　　2、 根據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理有關(guān)要求，嚴(yán)抓備、教、改、輔、改各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，，組織好月考、中段考、期末考等大型考試，及時(shí)做好考情分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和重點(diǎn)，以期收到更好的教學(xué)效果。

　　3、 根 據(jù)學(xué)校要求加強(qiáng)集體備課，在統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，以單元為單位，每個(gè)老師承擔(dān)一個(gè)單元，中心發(fā)言人就每一單元的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)、試卷擬定提出自己的設(shè)想、建議，其他老師討論、補(bǔ)充，并隨時(shí)就課堂中、備課中遇到問(wèn)題進(jìn)行討論、探究，以形成濃郁的教研氛圍，備課中要充分發(fā)揮陳晶老師的指導(dǎo)作 用，做好對(duì)年輕老師的“傳、幫、帶”工作。

　　(附單元負(fù)責(zé)人名單：

　　第一單元：張葛芩;第二單元：姚冬玲;第三單元：陳彤;

　　第四單元：吳 蓉;第五單元：楊 偉; 第六單元：陳晶)

　　4、 響 應(yīng)學(xué)校關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的號(hào)召和取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的需要，鼓勵(lì)老師多互相聽(tīng)課，并認(rèn)真進(jìn)行課后評(píng)議，要求人人講出自己的真實(shí)感受，既肯定上課者的優(yōu)點(diǎn)，更要指出上課者的不足，提出自己的意見(jiàn)與建議，使每堂課后，無(wú)論是上課者還是聽(tīng)課者都能有所觸動(dòng)，有所收獲，達(dá)到大家共同提高的效果。鼓勵(lì)組內(nèi)年輕老師積極 參加校、集團(tuán)、區(qū)等不同級(jí)別的各項(xiàng)比賽，勇于承擔(dān)不同級(jí)別的公開(kāi)課，既鍛煉膽量，提高能力，也能展示才華，為自己和學(xué)校的發(fā)展?fàn)幦C(jī)會(huì)。尤其重點(diǎn)抓好開(kāi)學(xué)初楊偉老師的錄像課評(píng)比準(zhǔn)備及參賽各項(xiàng)工作以及三位35歲以下老師的“育才杯”青年教師基本功大賽工作，促進(jìn)青年教師的盡快成長(zhǎng)。

　　5、 積極參與“聽(tīng)海網(wǎng)”、“聽(tīng)海文學(xué)社”、《聽(tīng)海》雜志等校園文化的建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好“聽(tīng)海網(wǎng)”,并根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，選定好主題，積極參與到“青春讀書(shū)課”的校本課程中。

　　6、 盡早做好“我與讀書(shū)”即興演講比賽的提名、培訓(xùn)工作。

　　7、 學(xué)生方面：

　　(1) 每天50——100字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練仍要繼續(xù)， 并要加強(qiáng)指導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也要提出嚴(yán)格要求，避免出現(xiàn)練字時(shí)有模有樣，一寫(xiě)作業(yè)就亂七八糟的現(xiàn)象。

　　(2) 課前預(yù)習(xí)工作要到位，字詞聽(tīng)寫(xiě)要堅(jiān)持，錯(cuò)誤訂正工作要常抓不懈。

　　(3) 課 內(nèi)古詩(shī)文名句的識(shí)記、背誦工作仍要緊抓不懈，采用家長(zhǎng)簽名、組長(zhǎng)檢查、老師抽背、全班默寫(xiě)等各種不同的形式進(jìn)行循環(huán)檢測(cè)，避免學(xué)生邊學(xué)邊丟，邊背邊丟，背了后邊忘了前邊，或考完就丟，并要想辦法變應(yīng)付性背誦的短時(shí)記憶為理解基礎(chǔ)上的長(zhǎng)時(shí)記憶，避免過(guò)多的重復(fù)性勞動(dòng)。可嘗試采用“常見(jiàn)錯(cuò)別字集錦”等方式加深 學(xué)生印象，逐步減少直至消除錯(cuò)別字。尤其是部分學(xué)習(xí)態(tài)度不太好，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)能起到一定的督促作用。

　　(4) 文言文教學(xué)中在注重字詞的掌握的基礎(chǔ)上要突出句子的翻譯訓(xùn)練。

　　(5) 要 一如既往的進(jìn)行閱讀尤其是課外閱讀的訓(xùn)練，采用有效而省時(shí)的辦法拓寬學(xué)生的視野，并要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，尤其要注重具體語(yǔ)境字詞的理解、語(yǔ)段的賞析、、批判性閱讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把因看錯(cuò)題、不看題而丟分的現(xiàn)象減小到最低程度。課外閱讀可以自讀課本為主(教材沒(méi)有配發(fā)，可讓學(xué)生自己去借或買(mǎi))，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)、賞析句子、回答問(wèn)題、寫(xiě)讀后感，把拓寬視野與閱讀訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并激發(fā)學(xué)生無(wú)所顧忌的抒發(fā)自己的閱讀感受。課內(nèi)自讀課文可參照上學(xué)期的第四單元的教學(xué)方式，放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己去讀，也可嘗試先讓學(xué)生當(dāng)課外文段先自讀，按要求作閱讀筆記，課堂老師再稍加點(diǎn)撥。

　　(6) 配合課堂閱讀教學(xué)，充分利用好班級(jí)的“圖書(shū)角”，以及兩周一次的閱讀課。

　　(7) 作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的生活，真實(shí)的感受;每周2-3次 的課堂即時(shí)寫(xiě)作或課后的片段寫(xiě)作仍要堅(jiān)持，并要做到每次及時(shí)講評(píng)，哪怕是課前幾分鐘，把優(yōu)秀片段用不同方式展示出來(lái);并要加大專(zhuān)題作文指導(dǎo)的課時(shí)比例，每次先指導(dǎo)再讓學(xué)生寫(xiě)，并在批改講評(píng)后再讓學(xué)生修改，力爭(zhēng)每次作文指導(dǎo)學(xué)生都能有所收獲。優(yōu)秀的學(xué)生要在擬題的藝術(shù)性、立意的新穎性、構(gòu)思的巧妙性、行文的 流暢性、語(yǔ)言的精美性等方面下工夫，既要注重形式，又不能忽視內(nèi)容。優(yōu)秀作文及時(shí)收集，適時(shí)向“聽(tīng)海”、《蛇口消息報(bào)》等推薦，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣;部分特差的學(xué)生要在審清要求、扣住題目、文從字順、字?jǐn)?shù)合乎要求等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　(8) 加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度，尤其是注重差生的轉(zhuǎn)化工作。