《天火之謎》是一篇科學(xué)故事，記敘了富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)雷暴秘密的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了富蘭克林不怕危險(xiǎn)、大膽探究的科研精神，告訴我們只有經(jīng)過(guò)精確觀察、研究和實(shí)驗(yàn)才能揭開(kāi)大自然的奧秘。

　　天火之謎的教案范文一

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　全文共三個(gè)自然段，可以分為三段。第一段(第一自然段)：寫長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴是個(gè)謎;第二段(第二至五自然段)：寫富蘭克林解開(kāi)雷暴之謎的經(jīng)過(guò);第三段(第六自然段)：寫富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針，造福人類。其中，第二段是全文的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)理念:

　　課文記敘了富蘭克林揭開(kāi)雷暴秘密的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)句平實(shí)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也不見(jiàn)慷慨陳詞。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟富蘭克林取得成功的艱難，感受富蘭克林的偉大，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “不足為奇”、“欣喜若狂”造句。　　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟富蘭克林勇于探索、大膽實(shí)驗(yàn)的科研精神，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)富蘭克林揭開(kāi)雷暴之謎的艱難，學(xué)習(xí)富蘭克林潛心研究、大膽實(shí)驗(yàn)、不畏艱險(xiǎn)的科研精神。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集富蘭克林有關(guān)資料;

　　七、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，理解課題。

　　1、板書“謎”。

　　認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?什么是謎呢?(“謎”，比喻還沒(méi)有弄明白或難以理解的事物。)由“謎”你想到了什么?

　　2、板書“天火”。

　　你知道什么是天火嗎?

　　指讀課文的第一節(jié)。

　　⑴相機(jī)板書“暴”、“劈”，注意正音，強(qiáng)調(diào)字形。(“暴”的下面不是“水”;“劈”，只有用刀才能劈。)

　　⑵注意斷句。

　　①古時(shí)候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火”，中國(guó)人/則把它稱為/“雷神”。

　　②長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴/在人們的心目中/一直是種/可怕的東西。

　　3師生交流：什么是天火?天火之謎指的是什么?請(qǐng)你用文中的一句話來(lái)概括這一小節(jié)的意思。

　　4、由此，我們可以推想這篇文章會(huì)向我們介紹些什么呢?

　　二、朗讀課文，讀通讀順。

　　1、出示自讀要求：

　　自由朗讀課文

　　⑴標(biāo)出小節(jié)，劃出課文的生字新詞。

　　⑵聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。

　　⑶把課文讀正確、讀流利。

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　3、檢查自讀情況。

　　⑴指名學(xué)生朗讀課文第二節(jié)。

　　注意斷句：這個(gè)謎團(tuán)/直到18世紀(jì)/才被美國(guó)科學(xué)家/富蘭克林/解開(kāi)。

　　⑵指名學(xué)生朗讀課文第三節(jié)，

　　讀了這一節(jié)，你知道了什么?試著用一句話概括這一節(jié)的主要內(nèi)容。

　　相機(jī)板書“炸”、“斃”、“諷”、“揭”，指讀、正音、指導(dǎo)記住字形。

　　⑶指名朗讀課文第四節(jié)。

　　相機(jī)正音：“匙”讀“shi”。

　　這一節(jié)介紹的是什么?

　　⑷指名朗讀課文第五節(jié)。 你讀懂了什么?什么是“無(wú)稽之談”?哪個(gè)字意思是“根據(jù)”?

　　⑸指名朗讀課文第六節(jié)。

　　請(qǐng)你用這一節(jié)中的一句話來(lái)概括這一節(jié)的意思。

　　“這樣，雷電轟鳴是，高大的建筑物就安然無(wú)恙了。”中的“安然無(wú)恙”是什么意思?

　　⑹分小組朗讀課文，力求讀通讀順，共同解決還不理解的詞語(yǔ)。

　　⑺展示讀：讀你讀得好的自然段。

　　⑻集體交流：讀了課文以后，你知道文章向我們介紹了些什么?用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、默讀課文，概括段意

　　默讀課文，按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意，也可以用自己的語(yǔ)言概括。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括。)

　　第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

　　第二段(第2~5自然段)寫富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)解雷暴的謎。

　　第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。

　　四、出示生字，指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字。

　　2、哪些地方要提醒同學(xué)們書寫時(shí)注意的?

　　3、范寫：暴、諷。

　　4、學(xué)生用鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，整體回顧

　　1、板書課題。

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　上帝的怒火 謎團(tuán) 大膽推測(cè)

　　不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷

　　雷電交加 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂

　　普撲通通 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙

　　3、圍繞課文內(nèi)容，試著用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

　　4、學(xué)生練說(shuō)后師生交流，教師注意點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　二、朗讀課文，感受“艱難”

　　1、瀏覽課文，想一想揭開(kāi)雷暴秘密容易不容易?

　　2、默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，寫出體會(huì)。

　　3.分組交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、再現(xiàn)場(chǎng)景，練習(xí)復(fù)述

　　1、同學(xué)們，下面讓我們一起跟著課文錄音再次回到課文所描寫的場(chǎng)景之中。

　　2、播放課文錄音，學(xué)生凝神靜聽(tīng)。

　　3、學(xué)生對(duì)照板書，練習(xí)復(fù)述。

　　4、指名學(xué)生復(fù)述課文。

　　四、示范引路，指導(dǎo)造句

　　1、這篇課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)要求造句。(在板書中圈出“不足為奇”、“欣喜若狂”。)

　　2、這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思理解嗎?

　　3、教師適時(shí)講解：

　　用“不足為奇”造句，所選的內(nèi)容一定是人們已經(jīng)習(xí)以為常的，的確不感到奇怪的。比如：等上月球?qū)θ祟悂?lái)說(shuō)已經(jīng)不足為奇。

　　用“欣喜若狂”造句，所選的內(nèi)容一定值得人高興得發(fā)狂。比如：聽(tīng)到北京申奧成功的消息，全國(guó)人民欣喜若狂。

　　4、集體交流，教師注意點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、天火之謎

　　上帝的怒火 謎團(tuán) 大膽推測(cè)

　　不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷

　　雷電交加 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂

　　普撲通通 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙