孩子們應該從小就慢慢的培養自己學習數學的方法，學會學習。下面是學習啦小編帶來的關于小學數學學習方法的內容，歡迎閱讀!

　　小學數學學習方法一

　　一、學會主動預習

　　新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

　　二、在老師的引導下掌握思考問題的方法

　　一些學生對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學生解“把一個長方體的高去掉2_厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;從圖形變化關系講：長方形→正方形;從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個棱長)→正方體的體積，經老師啟發，學生分析后，學生根據其思路(可畫出圖形)進行解答。有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為X，則2X×4=48得：X=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

　　三、及時總結解題規律

　　解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問題：(1)本題最重要的特點是什么?(2)解本題用了哪些基本知識與基本圖形?(3)本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的?(4)解本題用了哪些數學思想、方法?(5)解本題最關鍵的一步在那里?(6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?(7)本題你能發現幾種解法?其中哪一種最優?那種解法是特殊技巧?你能總結在什么情況下采用嗎?把這一連串的問題貫穿于解題各環節中，逐步完善，持之以恒，學生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發展。

　　四、拓寬解題思路

　　在教學中老師會經常給學生設置疑點，提出問題，啟發學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完?根據工作總量、工作效率、工作時間三者的關系，學生可以列出下列算式：(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。教師啟發學生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(1-20%要用多少天修完呢?”學生很快想到倍比的方法列出：(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果從“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。再啟發學生，能否用比例知識解答?學生又會想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶X(設剩下的用X天修完)。這樣啟發學生多思，溝通了知識間的縱橫關系，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養學生思維的靈活性。

　　五、善于質疑問難

　　學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生。”現代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養創新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發現了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內外兩個刻度有什么用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點呢?”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。在度量形狀如“V”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善于發現問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發表自己的看法、見解，激發創造欲望，始終保持高昂的學習情緒。

　　小學數學學習方法二

　　一、認真研讀教材，在閱讀中受到啟迪

　　數學課本是學生獲得系統數學知識的主要來源。指導學生閱讀數學課本，首先應該教給學生閱讀的方法。在教學實踐中，我首先指導學生預習，要求學生養成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。每次教學新內容，我都向學生指出要學習內容的要點，并要求學生根據要點，在新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預習。在指 導學生課內自學時，我重點指導學生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學生深入思考知識的內在聯系，啟發學生找出其它的解題思路。

　　數學知識有著嚴密的邏輯性和系統性，在指導學生閱讀數學課本時，我啟發學生用聯系的觀點，轉化的觀點去自學。在每次教學了新的知識后，我總是要求學生將課本上新學習的內容再認真看一遍，讓學生說出通過再學習又有什么新的發現，并要求學生進行質疑問難。

　　如在教學“梯形面積”時，因為梯形面積的計算是在學習了長方形面積計算的基礎上得來的，新舊知識的聯系點就是把梯形轉化長方形，因此，在指導自學過程中，我注意緊緊抓住了這種聯系， 并因勢利導，使學生運用已有的知識和技能，通過割、補、拼、貼，順利地解決了新的問題，學生學得輕松，掌握了學法，同時也培養了學生的自學能力。　　　數學課本既是教師的教學之本，也是學生學習知識的依據。但是有的老師僅把它單純地作為習題集，只在布置作業時，才讓學生接受課本;有的老師偶爾要求學生翻翻數學課本，讀讀課本里的數學定義、法則等。這與指導學法、培養學生良好的學習習慣與自學能力相差甚遠。教學生掌握閱讀教材的方法，正是為了他們離開教師的輔導，能夠自己看學習，具有一定的自學能力。

　　二、積極參與學習過程，在滲透中掌握學法

　　首先，在教學過程中，教師要減少“講”的時間，增加“練”的時間。自主學習即是在教師指導下，由學生自主解決一個個問題，這自然需給足學生思考時間，而相應地教師就要嚴格控制“講”的時間，能少講的盡量少講，能讓學生自己動手的就讓其動手去做。一節課的大部分時間都交給學生，教師只是在一旁指導，這樣減少了講的時間，學生就有更多“練”的時間。通過自身的努力，學生一步步完成知識的探索過程，不僅有成就感，更有實踐的體驗，在獲取知識的過程中發展了能力。

　　其次，在教學過程中，教師還要實施宏觀指導，促進學生自主發展。學生能否有效利用課余自主時間，還有賴于教師的宏觀指導。指導可以是多方面的，可以讓學生寫學結，寫研究報告，寫數學小論文，進行研究性學習等，也可以針對學習內容設計相關開放性問題讓學生探索。學生會有極大的探索興趣，并且由于問題具有很強的開放性，能使不同層次，不同思維水準的學生都有發展的空間，這樣他們既能有效利用自主時間，同時創造能力又能得到了培養，達到了宏觀指導的目的。但應注意留給學生的問題應盡可能是開放的，以免限制了他們思維，影響其自主發展。

　　三、激發學生學習興趣，在興趣中獲得方法

　　數學源于生活，寓于生活，用于生活。生活中的數學最能引起兒童的興趣。當我們把數學問題融于學生熟悉的生活情境中，并用學生喜聞樂見的方式表現這些內容時，學生就會對數學產生一種親切感和求知欲，就會積極主動地去探索數學問題。因此設計教學內容時要盡可能地貼近學生的生活實際，把數學問題生活化，并用實際生活場景或用動畫片、童話故事、游戲活動等學生喜愛的方式呈現出來。這樣有利于學生帶著濃厚的興趣在觀察、操作、猜測、交流與反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，同時體會數學的價值，獲得成功的情感體驗。

　　教師要善于利用多種手段來誘發學生的學習動力，首先，教師要讓學生想學、樂學。實踐表明，學生對某科教師的喜愛程度直接影響著對該科的學習興趣，因此建立良好的師生情感是必要的。課堂教學不但要進行知識的傳授，更要進行情感交流，教師充滿情感的教，學生則會充滿情感的學;同時教師還要善于利用各種時機，和學生進行多種形式的思想交流和情感溝通，真正建立起良好的師生感情，增加學生的學習動力。其次，美對人有著天然的魅力，抽象的數學學習中，若能給學生以有美的享受，必能增加求學動力。事實上數學學習也是一種美，只不過這種美不同于韻律美，色彩美，味道美，它是一種境界美，比較含蓄，不易被一般人所感受，需要用心靈去體會。教學中，教師要用心挖掘數學中的美并與學生一起分享，則必能激起學生極大的求美(求學)欲望。 “學源于思，思源于疑。”通過設置疑問去刺激學生，能增加學習向心力。讓問題新奇有趣，教學中要善于“設疑”去刺激學生，增加學習動力。

　　小學數學學習方法三

　　第一，認真聽老師講課。

　　聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師的每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還有注意記筆記。

　　一時沒聽懂，可記下這道題以及解法，回家后仔細琢磨，把它理解透徹。上課還要積極舉手發言，舉手發言的好處可真不少!

　　1.可以鞏固當堂學的的知識。

　　2.鍛煉了自己的口才。

　　3.那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真的一舉三得。

　　總之，聽講要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。

　　第二，課外練習。

　　孔子曰“學而時習之”。課后作業也是學習和鞏固數學的重要環節。注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專心致志地獨立完成作業，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。找一些近似于"小學課后練習題庫"做作業。做好平時練習，知識點鞏固，考試時就不會緊張了。

　　第三，復習、預習。

　　對數學的復習，預習要定在每天晚上，在完成當天作業后，將第二天要學的新知識簡要的看一看，再回憶一下老師講過的內容。

　　睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，每個星期天還可作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數學有好處，并掌握的牢固，就不會忘記了。

　　總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神。

　　第四，定期小結。

　　每節課后，要把本節知識做一總結，寫成數學日記，反思自己的得失。