1、數學的學習可以激發無限的潛力

　　2、計算是開啟數學學習的第一扇窗

　　3、應用題——思維的結晶、智慧的閃耀

　　4、學習方法十分重要

　　學會解決一道題目很容易，但要學會如何去思考并總結這些題目中的知識和內在聯系，這就需要同學們下功夫，而這個功夫就要體現在大家的學習方法上。在良好的計算基礎上，三年級秋季將進行各類應用題深入學習，比如和差倍問題、雞兔同籠問題、簡單圖形問題等奧數知識，面對突然增大的奧數信息量，學生可以有意識地培養自己復習，總結等良好的學習習慣;同時，三年級是學生培養自己的奧數學習方法的最好時間。在三年級接觸學習大量奧數知識的前提下，有意識地培養自己的學習方法對今后的奧數學習有非常重要的幫助。

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　　學習數學的興趣和動力。對小學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣。學習興趣更大程度上取決于孩子會不會，他會則學習的動力更大，不會不熟自然提不起學習的興趣，所以及時地幫孩子完善知識結構更有利于建立學習新知識的基礎和喚發學習的熱情。

　　學習意志薄弱。在平時的教學中，一些學生一遇到計算量比較大，計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心，使他們對數學學習產生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。

　　知識遷移過程中造成的斷鏈與破網。相比小學低年級數學而言，三年級的數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎;其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。

　　三年級數學課程較一二年級相比，對學生邏輯思維能力要求有了明顯提高。三年級的孩子正處于由形象思維向邏輯思維過度的關鍵時期，也是性格習慣和學習方法養成的重要階段，同步課程的輔導，大大的提升了孩子在校的考試成績，培養了孩子的自信心和對學習的興趣。

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