掌握句子的成分有助于理解句子的含義。所以今天學習啦小編為大家整理了關于句子成分教學在高中語文教學中的重要性，希望對大家的學習有幫助!

　　句子成分教學在高中語文教學中的重要性一、語感的形成，需要懂得分析句子成分。

　　語感是一種主體對言語的感受能力、理解能力、生成能力和判斷能力。它是一種修養(yǎng)，是在長期的規(guī)范語言運用和語言訓練中養(yǎng)成的一種對語言文字(包括口頭 語言、書面符號)比較直接、迅速、靈敏的領會和感悟能力。

　　在這個定義中，很明顯地說明了語感的養(yǎng)成，需要有長期的規(guī)范的語言運用和語言訓練的前提條件。在這里強調了兩個詞，一是長期，一是規(guī)范。何為“長期”，就是說要形成強烈的語感，需要長時間的積累，需要多讀、多寫、多說。何為“規(guī)范”，就是說在培養(yǎng)語感的過程中所進行的讀書、說話、寫作應該要符合規(guī)范的語法規(guī)則;而對于句子來說，也就是要符合主謂賓定狀補的句子成分的語法規(guī)則。所以，要養(yǎng)成良好的語感，應該從學習句子成分入手，如此的訓練將取得事半功倍的效果。

　　句子成分教學在高中語文教學中的重要性二、要學好文言倒裝句式，需要懂得分析句子成分。

　　在進行文言文教學的時候，最讓學生頭痛的是對特殊文言句式中的倒裝句的判斷與理解。在高考的文言文翻譯題目中，很多學生因為無法判斷倒裝句式，而出現(xiàn)了失分。如果學生懂得分析現(xiàn)代漢語的句子成分，那么倒裝句將不再是難題。文言文為什么有倒裝句式呢?其實，很簡單的原因，就是古代漢語中的一些句子的成分順序與現(xiàn)代漢語的表述存在著位置上的差別，因此就出現(xiàn)了主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句。

　　在現(xiàn)代漢語中，一個比較復雜的具備主謂賓定狀補成分的句子是如此敘述的。

　　例如：【星期天】，(我們)的學習委員【在教室里】【一連】背<熟>了(六篇)作文。

　　這句規(guī)范的句子成分的先后順序是：狀語+定語+主語+狀語+謂語+補語+定語+賓語。這是完全符合“謂前為狀謂后補，定語必居主賓前”的語法規(guī)則的，除了其中的“星期天”這個狀語，是因為時間、地點、原因等狀語可以提到一個句子的前面。

　　那么，在古代漢語中，如果按照現(xiàn)代漢語的翻譯習慣，與文言文句子成分位置存在差別，那么就存在著倒裝的現(xiàn)象。

　　1、主語和謂語位置發(fā)生顛倒，那么就是主謂倒裝句。

　　例如：甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)

　　對譯：嚴重啊，你不聰明!

　　現(xiàn)代翻譯：你不聰明太嚴重了。

　　在翻譯中，“你不聰明”是主語，“嚴重”是謂語，所以已經(jīng)構成主謂倒裝。

　　2、把賓語提到了謂語動詞的前面，那么就是賓語前置句。

　　例如：古之人不余欺也。(《石鐘山記》)

　　按現(xiàn)代漢語應該翻譯為：古代的人沒有欺騙我啊! “欺騙”是謂語，“我”是賓語，但是在文言文中，把“余”放到了“欺”的前面，就構成了賓語前置了。

　　3、把定語放在中心語(主語或賓語)的后面，那么就構成了定語后置句。

　　例如：村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲。(《促織》)

　　按現(xiàn)代漢語翻譯：村里一個喜歡惹事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀。在翻譯中“年輕人”是主語，“喜歡惹事”是定語，但是在文言文中，把“好事”放在了“少年”的后面，就構成了定語后置。

　　4、把狀語放在句子謂語動詞的后面，那么就構成了狀語后置句。

　　例如：冰，水為之而寒于水。 (《勸學》)

　　按現(xiàn)代漢語翻譯：冰，是水轉化生成的，同時又比水寒冷。在翻譯中“寒冷”是謂語，“比水”充當“寒冷”的狀語，但是在文言文中，把狀語“于水”放在了謂語“寒”的后面，這就構成了狀語后置。

　　根據(jù)上面的例子，我們可以得出結論：如果學會了分析句子成分，那么文言倒裝句式的理解與掌握將變得容易。

　　句子成分教學在高中語文教學中的重要性三、做好語言運用題，需要懂得分析句子成分。

　　了解句子成分的語法知識，不僅對掌握文言句式有幫助，對語言運用題目中的辨析病句、仿用、改寫句子、擴展語句與壓縮語段等都大有裨益。如果考生單純憑借語感，將很難完成這些句子結構復雜的題目。而此時我們?nèi)绻眠\用句子成分分析法來做題，將有助于提高得分率并大大縮短做題的時間。下面我們就舉修改病句和長句變短句兩個類型的例子來分析。

　　1、修改病句

　　例如2001年春季高考全國卷中的第五題修改病句中的一句話：

　　可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。

　　對于這個句子，假如我們運用句子成分分析法，就容易判斷其是病句了。

　　【可惜】，這部‖【在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇】，【就】【過早地】離開了我們。

　　在這個句子中，“可惜” “在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇” “就”“ 過早地”等充當句子的狀語，“這部”是主語，“離開”是謂語，“我們”是賓語。按這樣分析出來，這個句子的主干句是：這部離開了我們。

　　但是這句原來所要表達的意思應該是，這部作品的作者在作品未完稿時就離開了我們。所以，按照句子成分分析法，我們就很容易判斷出此句是病句。

　　2、長句變短句

　　長句的特點一般有三：—是修飾語(定語、狀語)多，二是并列成分多，三是某一成分的結構比較復雜。

　　所以，我們做長句變換短句的時候，首先就是要劃分句子成分，先找出句子的主謂賓，讓它單獨成句，作為短句的主干句;然后提出句子的修飾成分(也就是定語、狀語)，讓它單獨構成句子，補充說明主干句。

　　例如：把下面的長句變?yōu)閮蓚€短句，可以增加個別詞語。

　　在牧場上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€騎著棗紅馬，穿著藍色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年。

　　第一步，我們要分析句子的成分。

　　【在牧場上】，【經(jīng)?！俊究梢浴靠吹?一個)(騎著棗紅馬)，(穿著藍色蒙古袍)，(腰間系著豆綠腰帶)，(身上背著紅十字藥箱)的青年。

　　在這個句子中，主語省略，謂語是“看到”，賓語是“青年”，其他的就作為句子的修飾成分。

　　第二步，提起主干句。

　　在牧場上，可以看到一個騎著棗紅馬的青年。

　　第三步，修飾成分獨立構句，補充說明主干句。

　　這個青年穿著藍色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。

　　于是改為：在牧場上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€騎著棗紅馬的青年，他穿著藍色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。

　　上面說的是語言運用中的長句變短句，同樣的，短句變長句的方法亦然。從上面的兩個例子可以看出：語言運用中的一些題型如果從分析句子成分入手，做題時可以減少盲目性，增加自覺性，收到舉一反三、觸類旁通之效。