第三，給孩子一個良好的環境

不論是生活還是學習，都應該給孩子一個良好的環境，尤其是小升初考試前一段的時間，應該讓孩子心情上感到比較放松，孩子也需要一個良好的休息環境，在這些問題上可以聽取一下孩子的意見，問一下孩子喜歡什么樣的環境，只有讓孩子全身心的放松才有利于學習，因此對于如何應對小升初考前焦慮的問題，其實是要從各個方面來了解的。

小升初學生在進入初中之前要做好哪些準備

周圍的同學基本都不認識。偶爾可能小學認識的同學一起升入到中學，一般情況下基本上同學都是全新的。娃娃們要主動與中學的同學交流，尤其是內向的同學，你需要能夠一起笑、一起鬧的朋友們，打開自己!

陌生的校園環境有太多未知。你可能不習慣學校的食堂，覺得飯菜不和胃口;你可能不習慣宿舍環境，左翻右滾就是睡不著覺。娃娃們，需要你適應這里的新環境，讓自己積極融入進去，未來的3年即將在這里度過，等到一切過去你也會懷念這個地方。

全新的授課教師不一定能接受。你可能就是不習慣這個老師的授課風格，覺得無趣或者覺得講得聽不懂，上課的時候就很想睡覺。娃娃們要主動的調整自己的心態，千萬不要因為一個老師影響一科的學習，這是很得不償失了!

娃娃們，需要你們適應環境，積極的融入吧，去在這個校園的每個角落看書、瘋玩;去跟自己的同桌混熟，也跟其他同學要達成一片;去跟老師親近，每位老師都是愿意幫助你的!總而言之，自信、積極擁抱!

孩子剛進入初中要怎么快速適應初中新生活

一、適應環境的變化

從小學到初中，進入了一個新的學校，環境產生了許多新的變化，中學是怎么回事?中學有哪些新的不同于小學的要求?他們心中無數。

因此，剛入初中，不少人會顯得小心翼翼，不敢隨便行動，唯恐別人笑話自己“不懂規矩”或“孩子氣”。所以，從小學生變成中學生既是光榮的、自豪的，又是陌生的、新生活的開始，這會帶來心理上的矛盾和沖突。

興奮、激動、好奇、膽怯交織在一起，難以適應，需要教師和家長進行引導和幫助。所以新生入學應該首先帶他們參觀校園，介紹學校的歷史和現狀，講解學校的規章制度，指出中小學生活的差異，幫助他們安定情緒，適應新的環境。盡快消除因環境變化而引起的心理緊張與不安定。

二、適應學習生活的變化

小學階段學習的內容比較簡單，課程的門類比較少。而到了初中，一下子拿到手的新書有七八種之多，因此，他們既感到新鮮，又有些緊張。在學習方法上，對學生獨立學習的要求提高了，學習中腦力和體力的負擔也加重了，這時，有的學生會覺得手忙腳亂，有的學生又會覺得自習時無事可干，個別的弱者甚至會感到恐懼、驚慌和不安，產生對學習的不適應。

因此，初一的教師要特別關心學生的學習生活。要利用初一新生積極向上的心理傾向，幫助學生形成良好的學習動機。在教學內容上要注意中小學知識的銜接，教學方法上注意教學的直觀性，并逐步向抽象過渡。要具體地指導他們的學習方法，培養他們的自學能力，并注意掌握學習的負荷量，幫助他們適應學習生活的新變化。

小升初備考學習方法

一、嚴格訓練，養成習慣

著名教育家葉圣陶說過：凡是好的態度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態度才能隨時隨地的體現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。

學生掌握學習方法僅僅是第一步，必需通過反復實踐，嚴格訓練，才能逐步形成良好的學習習慣。從掌握方法發展到養成習慣是一個很大的飛躍，必需經過長時間的嚴格訓練。例如：掌握驗算方法并不難，但要養成驗算習慣卻非易事，必需持之以恒，嚴格要求，嚴格訓練。

二、循序漸進，逐步提高

學生掌握一套科學的學習方法不是一朝一夕的事，必需從低年級開始，逐步加以培養。既包管培養的連續性，又能夠隨著年級的升高，逐步提高要求。如：在低年級，老師對孩子放任自流，不加以正確引導，沒有嚴格要求，想在高年級施加壓力，扭轉乾坤，效果往往會不盡人意。

三、更新教法，重視學法

教法和學法是彼此聯系、彼此滲透、融匯貫通的。教法對學法有著制約和影響作用，好的教法會促進學生良好學法的形成。反之重視學法的培養，也會促進教法的更新。

如果依舊憑空捏造，上課滿堂灌，下課題海戰術，死記硬背，這樣是很難培養學生良好的學習方法。只有不停的更新教學理念采用好的教學方法，才能在教學中充分發揮學生的主體作用，使學生掌握良好的學習方法。例如：現在提倡的情景教學法，就是很好的把學習與生活有機的結合起來，使學生對數學產生親切感，讓學生印象深刻，從而在生活中也會不自覺的運用起數學，效果顯著。

四、模范示范，潛移默化

模仿性強使小學生的心理特征之一。小學生的各種習慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對學生掌握科學的學習方法和形成良好的學習習慣有著極為重要的作用。

如：教師在講課時，要正確運用數學語言，條理清晰。在解題或演算的過程中，要自覺認真審題，按步分析，最后認真檢查驗算。批改作業或板書時，要堅持書寫工整美觀，格式布局合理······。這一切都會給學生良好的影響，產生潛移默化的作用。

當然小學生掌握學習方法，有一個從少到多，有簡單到復雜，由生疏到熟悉的過程。同時也是有不自覺到自覺的過程，這就需要教師在教學中長期不懈，持之以恒的引導和要求。