中學生學習數學的方法

　　多想不是瞎想，不要一邊聽課一邊想著一會兒吃什么呢。這里的多想指的是要養成思考的習慣，學會思考的方法。

　　比如說書本上的例題，有的孩子喜歡比葫蘆畫瓢，或者比瓢畫葫蘆，不斷模仿書本上的解題過程，然后把作業寫完。但是有的孩子會先思考為什么這道題要這么做，那道題要那么做，思考之后，可以合上書本，從容不迫地完成自己的作業。而且下次遇見類似的題目，也知道該怎么做。

　　就好比看見著火了，有的人知道該怎么撲滅，是應該用水、干粉還是汽油滅火效果更好;而有的人還會去想是什么在燃燒，為什么燃燒。這樣以后就能避免了，這就叫知其“燃”更要知其所以“燃”。

　　3、多做

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要做題。有的孩子在學習的時候比較高冷，瞪著數學題看，自己不動手，這樣下去，往往不到十分鐘他就睡著了。不動手你永遠發現不了問題，發現不了問題，你就進步不了。

　　除了咱們的定理公式需要在做題中融會貫通以外，多做題還有一個好處，就是幫助自己總結，總結每一類題型的解題方法，這樣在考試的時候，你就不會感覺每道題目都是人生若只如初見，這就是多做的好處。

　　4、多問

　　每一個孩子都需要有一個問題本，如果你感覺你一直沒有不明白的地方，那也可能是因為你見得太少或者想的太少，或者你總是說的很好但做的很少。

　　除了發現問題，解決問題也很重要，及時解決問題，你發現的問題才有意義。學習的方法是多種多樣的，一個人覺得好的方法，另一個人運用起來可能會不適用。所以我沒有說太細，只說了一些原則，希望對大家有所幫助。同時提醒大家，自己學會了并且采用的方法才是好方法。

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　　1、歸類記憶法

　　就是根據識記材料的性質、特征及其內在聯系，進行歸納分類，以便幫助學生記憶大量的知識。比如，學完計量單位后，可以把學過的所有內容歸納為五類：長度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時間單位。這樣歸類，能夠把紛紜復雜的事物系統化、條理化，易于記憶。

　　2、歌訣記憶法

　　就是把要記憶的數學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比 如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對準頂點，零線對著一邊，另一邊看度數。”再如，小數點位置移動引起數的大小變化，“小數點請你跟我走，走路先要找準‘左’和‘右’;橫撇帶口是個 you,擴大向you走走走;橫撇加個zuo,縮小向zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走，數位不夠找‘0’拉拉鉤。”采用這種方法來記憶，學生不僅喜歡記，而且記得牢。

　　3、規律記憶法

　　即根據事物的內在聯系，找出規律性的東西來進行記憶。比如，識記長度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯系，即高級單位的數值 ×進率=低級單位的數值，低級單位的數值÷進率=高級單位的數值。掌握了這兩條規律，化聚問題就迎刃而解了。規律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關材料進行加工和組織，因而記憶牢固。

　　4、列表記憶法

　　就是把某些容易混淆的識記材料列成表格，達到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記質數、質因數、互質數這三個概念的區別，就可列成表來幫助學生記憶。

　　5、重點記憶法

　　隨著年齡的增長，所學的數學知識也越來越多，學生要想全面記住，既浪費時間且記憶效果不佳。因此，要讓學生學會記憶重點內容，學生在記住了重點內容的基礎上，再通過推導、聯想等方法便可記住其他內容了。比如，學習常見的數量關系：工作效率×工作時間=工作量。工作量÷工作效率=工作時間;工作量+工作時間=工作效率。這三者關系中只要記住了第一個數量關系，后面兩個數量關系就可根據乘法和除法的關系推導出來。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，提高了記憶的效率。

　　6、聯想記憶法

　　就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯系的另一件事物來進行記憶。

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