高效課堂，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。下面學習啦小編給大家推薦小組建設方案供大家參考，歡迎閱讀!

　　“高效課堂”就是以盡可能少的人力、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。小組建設則是構建高效課堂的關鍵之一。建設、培訓好了一個學習小組，也就把握住了英語高效課堂的靈魂。

　　一、目前英語課堂小組建設中仍存在的問題。

　　新課程實施以來，課堂變活了，在一定程度上激發了學生的學習興趣。但在教學實際中，小組合作學習還沒有取得理想的效果。學生的積極性調動不起來、班級展示不主動、提不出問題，讓學生自主學習浪費時間、費時低效，這是反映最多的一面，學生只顧自己的表述，不會傾聽，學生們并沒有真正的形成自主學習的習慣。

　　二、提高學生積極參與小組合作學習的措施。

　　(一)體現學生在學習中的主體地位。

　　學生是學習的主體，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”積極的自我評價有助于身心健康，有助于同學和老師之間的融洽。因此，在我們的英語課堂中要充分相信學生，給予他們展示自我的空間，培養他們深入思考的習慣。教師應大膽放手，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。

　　(二)采用有效，合理的分組方式。

　　新的《英語課程標準》中指出，只有最大限度的滿足個體需求，才有可能獲得最大化的教學效益。因此，采用科學，合理的分組方式是小組合作、學習順利開展，發揮小組學習實效的前提。小組建設需要遵循“組間同質，組內異質”的原則。將不同層次的學生搭配分組。同時還要保持組際之間的均衡性，有利于組際間的交流和競爭。小組的成員以4—6人較為合適。在一個小組中，確定一個能有效組織開展活動的人，即小組長。這樣的分組有利于學生的優勢互補，使每個小組的學習資源相對均衡，同時能較好的發揮優秀學生在組內的作用，對學習困難學生有較大的幫助。

　　例如在讀課文時，由組長負責組織小組讀課文，根據課文的難易安排組員輪流讀，對于“學困生”也可以安排1號或2號同學給他示范，指導。遇到簡單的話題，讓學生們搶著去交流。給每個學生交流的機會，能避免有些“學困生”在課堂教學中出現“一言不發”和“睡大覺”的現象。