(二、)精心設計問題，充分調動學生的學習積極性。

　　在英語課堂教學中如何做到充分調動小組成員的積極性，做到全員參與，是教師在教學設計中應該充分考慮到的問題。教師要精心設計討論的內容，把握好討論的時機，組織好討論的過程。例如，在講授七年級英語Unit 6 時，我并沒有簡單的講授可數名詞和不可數名詞，而是布置他們課后收集日常生活中常用的物品名稱，并且自己對單詞進行分類并總結出不同種類的單詞變復數的方法，然后互相交流;小組成員利用課外時間分頭查閱資料和相互討論，這樣既鍛煉了學生的學習能力，又培養了他們的創新精神和合作意識。

　　(四)幫助學生樹立自信。

　　在小組合作學習過程中，教師要采取多種形式引導學生主動參與教學活動。　在小組合作中，性格開朗、交往能力強的同學容易獲得更多的參與機會，而靦腆、拘謹的同學因為缺乏自信心，怕自己答錯，惹同學笑話，而采取躲避的態度。因此，鼓勵學生主動積極的參與合作，讓他們在小組中多發表自己的意見和觀點并體會到參與的樂趣是十分重要的。讓學生從情感上愿意學習，積極參與。另外，積極創造參與條件，給性格內向的孩子表現的機會，給學困生營造擁有成功的氛圍，從而增強參與的信心，提高合作的積極性。例如，在每單元的講授單詞這一環節，我都鼓勵每個小組的5號和6號同學參與單詞競賽，并給予他們適當寬松的政策，1，2號正常加分，5，6號同學則可以加雙倍分，這樣雖然在有限的時間內，他們沒有完全掌握所有的單詞，但是可以得到和學優生相差不多的分數，沒有拉開他們之間的距離，從而增加了他們學習英語的自信心。

　　(五)營造小組文化。

　　每個小組都確定本組的學習口號：

　　理想是帆，執著是舵，我們駕駛人生的小船，駛向成功的彼岸!吃得苦中苦，方為人上人。勤奮并快樂著，成長并幸福著。學問淵博在于恒，積累知識在于勤!橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。為了我們的學習，努力!為了我們的目標，加油!

　　組員之間分工明確。通過小組文化建設，使小組形成一種內在的激勵機制，做到“用文化凝心聚力”。每個同學都有一分強烈的責任感，都積極的為小組的榮譽而戰。在英語課堂中，小組成員齊心協力，唯恐自己的小組失敗。因此，教學的各個環節中他們也分工明確。在完成閱讀和語法等重，難點任務時，學優生挺身而出;在學困生遇到困難答不上來時，組員不是責備他，而是互相鼓勵幫助他們。學困生也盡自己最大的努力不為本組丟分。每節課上看到同學們都在積極的為本組努力時，我也會情不自盡的參與到他們的團隊中去。這就是小組的力量，這就是合作的力量。

　　合作學習通過學生的積極參與和互助合作來完成學習任務，達到共同進步的目的。因此，合作學習的評價內容不僅僅包括任務達成情況，更應包括學生的參與態度、合作意識等。

　　(1)學生自評。

　　通過學生的自我評價，可以鍛煉學生的自我反思的能力，及時總結自己的不足。此方法可以運用在我們的閱讀教學中。在學生復述課文之后，可以由學生本人進行自我評價，是否掌握了文章的中心思想，哪部分還有需要學深入學習的地方。

　　(2)兩人互評。

　　在小組活動中，小組成員針對活動內容、形式等方面展開自評或互評，指出別人的優缺點，反省自己的長處和短處，使小組成員人人進步。學生之間的互評可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發學生你追我趕的上進心。

　　(3)小組互評。

　　小組內部的合作評價是課堂形成性評價的難點。學生在課堂上是不太善于進行合作評價的。但是，教師應當有計劃地培養學生良好的合作評價行為，這需要教師引導學生自主管理小組活動，自主實施小組評價任務，自主積累過程評價信息和實證材料。

　　(4)教師點評。

　　初中英語教師在教學評價的過程中應該更關注學生的英語學習過程，針對不同層次的學生的不同閃光點采取個性化的評價方式，使每個學生都能從英語教師的評價中獲得積極的信號。

　　Good! / Great! / Wonderful! / Super! / Excellent! / Perfect! / Outstanding! / Marvelous! / Fantastic! / Magnificent! / Beautiful! / Terrific!

　　Good job! / Nice work! / Well done! / Perfect job! / Great work!/ You did a fantastic job!

　　Try again! / Have a try, please! / It doesn’t matter. / You can do it. / I think you can do it better. / You’re improving. / You’re making progress. / You’re on your way. / You’ll make it.

　　實踐證明，小組合作學習有助于培養學生的合作精神和競爭意識，小組建設真正激發了學生個體與個體、小組與小組之間的競爭熱情，實現了小組成員間的有效合作。從而真正推動每個學生的進步。促使學生通過自主學習成為課堂的主人。抓住了小組建設，也就抓住了高效課堂的核心，從而促成由高效課堂到高效學習的轉變。