翻轉課堂心得體會篇一

　　(1)教學時間較短，學習無疲勞感。

　　(2)教學內容較少：主要為了突出課堂教學中某個學科知識點，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，針對性強。

　　(3)資源容量較小：為解決某一問題而錄制的一段小視頻，從大小上來說，視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，方便師生在線觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上從而實現移動學習。非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。所以，利用微課可隨時隨地在網絡上學習而且效果立桿見影。

　　翻轉課堂其實是微課的一種形式，學生先通過教師制作的教學視頻自學，然后在課堂上做實踐性練習，并用知識解決問題，學生遇到問題，教師有針對性的進行指導。這樣做我認為有以下幾個好處：

　　1、學生的自學能力提高，將更多的教學轉化成學生的主動學習;

　　2、增加了與老師交流互動的機會;

　　3、真正實現了老師主導、學生主體的理念。

　　雖然微課與翻轉課堂確實都有一定的優勢，但我認為實現起來卻也有許多令人困惑、擔憂的地方：1、面對農村中小學，這樣的課能實現嗎?多數學生基本沒有相關硬件，基本是實現不了的。2、即便能實現，學生要面對中考、高考，如果每個老師都讓學生課前看視頻，課上做作業，需要多少課前學習啊?時間何來?即便實現，就是時間久了，學生也會感到乏味。3，雖然這些課堂，給了學生更大的選擇權，但我認為根據學生年齡特點，不適合中小學生。學生如果課下不去看視頻，或者沒有看成視頻，或者完不成自學任務，我們又如何來評價?課堂如何進行呢?對于這些無法自學的學生我們又如何來補救?其實，學生的層次不同，表現出各種各樣的問題也不盡相同，新課程改革必將面臨許多困難與困惑，也使我們教師面臨更大的挑戰。

　　總之，好的理念、經驗、方法我們應該積極學習體驗，但要根據硬件條件，學生情況有目的性、針對性選用不同的教學方法，做到真正的因材施教才是明確的選擇。

　　翻轉課堂心得體會篇二

　　帶著對教學改革無限憧憬、積極學習的心情我參加了在華東師大“寧夏中西部項目中小學教師培訓者”培訓，經過幾天的培訓讓我收獲頗多，翻轉課堂、微視頻教學、慕課、這么多新型的教學方式讓我欣喜，讓我深刻體會到信息技術的發展對教學的影響、對一個學校發展的影響是何等重要。同時也引發了我的思考;

　　一、翻轉課堂不僅翻轉的是課堂、更要翻轉教學的理念、教師教學的思路。

　　翻轉課堂不是在線視頻的代名詞。翻轉課堂除了教學視頻外，還有面對面的互動時間，與同學和教師一起發生有意義的學習活動。翻轉課堂是一種手段，有效增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學生對自己學習負責的環境。是混合了直接講解與建構主義學習。是學生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內容得到永久存檔，可用于復習或補課 。是所有的學生都積極學習的課堂。是讓所有學生都能得到個性化教育。

　　二、微視頻教學對教師提出新的要求，需要教師不斷學習、開拓思路，才能勝任教學。 翻轉課堂要求老師把要學習的科目錄成視頻傳到網上供孩子在家下載學習。要求老師必須會錄視頻，熟練使用各種簡單軟件進行科目錄制，對教師的能力是個很大考驗。這兩天微視頻的制作我已經有親身體會了。

　　三、這樣的教學老師的負擔無形中加大，前期老師要把很多事情融合到一起來做，課堂上在解決問題，當然好的結果是鍛煉了老師的各個方面的能力，同時要考慮學校的教學環境跟不上，如何開展微視頻教學呢、。和大城市的孩子相比我的的孩子是否能有效的學習呢?

　　學習在繼續、思考也在繼續，一種教學模式的好壞不是看他外表多么光鮮，而是對于我們的教學到底產生了多大的影響，這種探索之路還很長，我們繼續前行!

　　翻轉課堂心得體會篇三

　　2016年11月，我非常榮幸地參加“翻轉課堂”的培訓。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學習機會，我非常珍惜這次學習機會，在學習中我不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是專業技術的提升，我都在努力地學習、勇于創新、自我完善，緊跟時代的步伐，下面將我所學、所感、所思做一簡淺的記錄。

　　胡小勇教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉課堂的精髓在于改變教學模式，但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統的教學思維與習慣?翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰!先教后學，以學定教這種新的教學模式，客觀，認識長短;正確，科學定位;積極，激發動機;在推動之前，一定要先做好心理建設，必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學習!

　　通過學習之后讓我明白翻轉課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內容，而把知識的內化過程放在教室里，與學生面對面的交流。它基本的操作流程是：先自主學習包括發布學習指導、提供學習資源、在線輔導;反饋調整檢測包括學習效果、監控學習進程;調整教學策略包括總結提升答疑解惑、組織討論、引導提升。

　　通過學習了解到，“翻轉課堂” 是指把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業”的教學結構翻轉過來，構建“學生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內化過程，晚上回家學習新知識”的教學結構，形成讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內化過程、在課堂外完成知識學習的新型課堂教學結構。

　　翻轉課堂教學模式的特點及優點：由于學生在家根據教師編寫的學案，自行觀看微課，消化新授知識。對于部分不能懂得內容，可以反復觀看微課;促進了學生小組合作學習能力的培養。由于學生進行了充分的自主學習，學生在課堂上小組合作學習的過程中，結合各個學生所長，所學的內容也相對全面。而翻轉課堂教學模式中，學生考慮的問題之多，解答問題之多方案，是相對全面的;培養了學生自主學習的能力。傳統的教學模式中，直接由教師“灌輸”給學生，而翻轉課堂教學模式，督促了學生先行學習教師編制的學案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內化，這個過程培養了學生自主學習的過程;實現了分層次教學模式。在傳統的教學模式中，教師的講解時針對所有的學生，對于部分還掌握不透的學生則照顧不周全。而翻轉課堂教學模式，學生可以反復的觀看視頻，相當于老師講解了好多遍。實現了不同學生個性學習的方式。

　　當然，在胡小勇教授的精彩講座中也提到，翻轉課堂的實施，也是一項重大的使命和任務，畢竟還有諸多現實的因素需要外面克服。如：部分學生的自主學習的積極性不高;優異的學生在學習的過程中不能及時的得到教師的表揚和肯定，長期以往，沒有當初的積極性去幫助基礎薄弱的學生這些問題都需要我們在實際的教學工作中潛心鉆研用心琢磨才能達到預期的效果的。

　　翻轉課堂——明理念、學方法、巧設計、堅持做;這種新型的，高效的，科學的，進步的教學模式一定會給我們的課堂注入全新活力!

　　
看了翻轉課堂心得體會還看：

1.翻轉課堂培訓心得體會3篇

2.翻轉課堂心得體會總結

3.翻轉課堂學習心得體會

4.翻轉課堂教學模式學習心得3篇

5.微課與翻轉課堂學習心得體會