法律護我成長教學反思篇一

　　法律護我成長教學反思篇二

　　本節課是五年級下冊第7課。我是這樣設計的：組織學生學習教材，分析、研究案例，發展學生分析和解決實際問題的能力，即圍繞知法——懂法——用法。

　　課堂中我先從理論知識入手，然后引入具體活動分別分析家庭、學校、社會和司法保護的必要性、重要性及其基本的要求。主要采取情境教學法、自主探究法和討論法等。本課教學方式以學生活動為中心，自己創設情景，注重學生體驗，通過案例分析，增強青少年自我保護意識，學會應用法律武器保護自己的合法權益。課堂教學中創設的是學生互動，合作探究，共同發展的互動的教學關系，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，構建和諧、民主平等的師生關系，在討論中既有師生互動，又有生生互動。

　　分析這一節課的不足，主要存在以下幾個方面：

　　一、創設的情景有點少，讓學生自己舉的案例有點淺顯，例如司法保護方面的內容學生僅僅是認識一個少年法庭、對違法的未成年人不公開審理等，老師引導有點欠缺。

　　二、學生表演方面存在嚴重不足，合作討論的也很激烈，可愿意展示的人卻不多，缺乏膽識，老師需加強鼓勵和引導。

　　三、老師不夠活潑，課堂上放不開，不能從心底里去鼓勵學生、走近學生，導致于學生學習氣氛不是很活躍。

　　在以后的教學中，我需要圍繞打造幸福課堂的最終目標不斷改進自己的課堂,努力提高課堂教學水平,探索課堂教學模式,豐富課堂內容,充分發揮學生的主體作用,使學生愿學樂學。

　　法律護我成長教學反思篇三

　　對照本課的三維目標達成及設計意圖與學生實情的融合，在課進行后進行了反思，因時間緊，不成熟，謹請諒解：

　　1、從課堂上學生對法律由陌生走向能夠運用法條說理，解決生活中的實際問題，以及學生的情緒上看，本課的設計也是貼合學生的實際生活,且循著學生知識原點及探究軌跡而上的。本課的目標是達成的，且給予學生“法律無情，法理有情，以溝通為先，倡導和諧”的價值取向從課堂上學生的反應上看，也是正確無疑的。

　　2、在課堂第三板塊的學習中，通過體驗法官這一角色，讓學生悟出法律的“人性”與“和”，但由于時間關系，在教學中處理得較為倉促，很遺憾沒有讓他們充分地自己去體悟，感知。

　　3、因為試教時，感覺到法律對學生而言是很遙遠的，而今天這個班學生對“法”的獲知出乎我的意料。我就在反思自己的常態課，也在反思這門課程對于學生而言，我們該給予他們的是什么，我想，首要的，也是當務之急的是引導學生主動地學會關注他人，關注身邊，關注生活。

　　4、對于課程，我們作為師者或缺的太多，起碼是我。說實話，昨天拿到課題后，我用了大半個上午去補充一些相關的法律知識，就是剛剛上課的40分鐘里，還很擔心學生所問是我知識領域外的東西，對于學生的一些評價也沒有太足的底氣。 一次比賽是一次提高、歷練自己的機會與過程，我將通過本次賽課中顯現出的做一名合格的品社學科教師必須的專業素養及靜下心，踏踏實實做學科有效常態課的研究，不懈努力，矢志不渝!

　　看了“法律護我成長教學反思”