云南的歌會教學反思篇一

　　文章體現了沈從文一貫的審美觀點：醉心人性之美，認為“美在生命”。沈從文曾經說過：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”(《習作選集代序》)。

　　沈從文本人就是中國當代文壇最值得研究的作家之一，因此幫助學生欣賞生命，教會學生了解沈從文就是本科我設計教學的目的所在。

　　教學時，我在讓學生朗讀課文，感知歌會，理清歌唱者，歌唱地點，歌唱內容，歌唱方式后。馬教學重點轉移到對生命的感悟，讓學生自由發揮，探討“這是一群 生命”。由此拓展，研討沈從文夢中家園生命外的東西。最后了解沈從文，推薦沈從文代表作《邊城》。為了創設情境，我在課前課后引入了《小河淌水》《山歌好比春江水》。以接近沈從文在本人的審美體現。

　　一節課下來，自我感覺上出了本文美的的精髓和文章濃濃的文化氣息，也讓學生對沈從文有了簡單卻具體的認識。反思自己的設計，覺得有幾點做得較好：

　　一、針對學生基礎很差，沒什么學習動力的情況。本設計情境創設上用得特別好，《小河淌水》素有“東方小夜曲”之稱，歌曲少女的情懷少女的幻想，與月光和泉水一樣緩緩流淌，寧靜而浪漫。達到了很好的安靜課堂渲染氣氛的效果。所選用的flash《山歌好比春江水》圖片特別美，讓學生對如詩如畫的云南有了印象。

　　二、因為學生的基礎差，本課主問題“這是一群 生命”設計簡單內涵豐富，學生由此自由輕松地發揮，從任何一個細微之處去思索自己對生命的思考，對生命美的感悟，不同層次因此都有了自己的收獲。

　　三、本課書因為沒有唯教材是用，大膽處理教材中的基調和起伏，如：將環境欣賞換為沈從文夢境家園的探索，既提高了學生的審美品味，又脫離了三個場面欣賞式教學的匠氣。這些處理顯然讓手頭有課文分析資料的學生有了耳目一新的感覺，或多或少增加了他們學習的興趣。

　　四、因為足夠的渲染，沈從文夢中家園探討，邵燕祥對沈從文的評價，學生對作家有了不算空泛的認識，由此達到輻射其他的效果。

　　云南的歌會教學反思篇二

　　在云南的一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊含著濃郁的民間文化氣息，自然引發了沈從文濃厚的興趣與由衷的贊賞。開展本課的學習用了兩上課時的時間，通過教學，完成了即定的教學目標，歌會的三種形式：山野對歌、山路漫歌和山寨傳歌。作者對這種民歌的思想感情，文章中的幾種描寫形式等。教學內容雖然完成了，但感覺還有一些意猶未盡，但一直沒有找到，從周四完成教學任務到周日，都在想這個問題，最后才真正感覺到有一個問題是沒有解決的，那就是文章的寫作方法。同學們在學習時雖然對課文的寫作方法也講到了，但總感覺可能同學們不一定能真正地理解其中的道。那就是作者在寫作本文時第一部分所采用的以人襯景、第二部分所采用的以景襯人的寫法。雖然并不是什么大問題，可同學們不理解，在今后的寫作中就用不上去，這個小問題就會變成大問題了。今天在準備課后的作文寫作時，考慮如何才能將此不足彌補上去，為學生的成長服務。

　　同學們在學習的過程中，一開始的表現也讓我感覺到吃驚了。本文是篇散文，在前一段時間的學習過程中，大家對此問題都是不回答，不知道大家是知道還是不知道，在今天的教學過程中，當問到大家對本文的總體感覺時，同伴能回答出本文的體裁，對于這類體裁的文章如何學習，怎樣去理解類似的文章。在學習過程中，同學能盡快地完成對課文的整體感知，把握課文的結構。這對于理解課文找到了關鍵點。在后面的分析與學習中，對于景物描寫、環境描寫等都能順利地進行。在對于能在兩個課時的時間里完成任務取到了積極的作用。

　　影響部分同學學習的因素還是學習習慣的養成不到位。有部分同學在學習過程中總是像在小學那樣等教師歸納總結寫在黑板上后才會知道記什么，不會聽教師在上課過程中所暗示的反復、強調等語氣，也不會從同學們發言的過程中去尋找答案。

　　在今后的教學中，首先要解決的是部分同學的學習習慣養成的問題，讓同學們在課堂上養成思考、反思、合作、傾聽的良好習慣，這樣便于同學們能在今后的學習與生活中形成終身學習的習慣。其次在本課的教學中，重在考慮作者的寫作構思上，引導同學們對于文章的整體的課文的構思。激發大家寫作的興趣。

　　云南的歌會教學反思篇三

　　縱觀整堂課，我將教學的重點放在三個方面：一是朗讀，二是通過細節的揣摩，引導學生品析文中的描寫，激勵學生關注民歌之美，感受美好生活。體會云南人民“活”的生活狀態、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態度。三充分調用了現代教育技術于教學中。

　　首先說朗讀。這篇文章語言清麗優美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時又體現出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學中，我特別注重朗讀的訓練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美，環境美，服飾美，民歌美，風俗美。

　　再說說通過細節的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創造生活的熱情和活力。在自己的作文中學會多種手法刻畫人物，同時是借此勾起學生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風情。。

　　課后，我仔細反思了整個教學過程，發現了其中有很多不足之處：

　　第一、教學過程過于緊湊，課堂時間倉促，留給學生思考的時間相對較少。

　　第二、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時顯得較為啰嗦。

　　第三、因為時間的限制，學生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發，老師的講解用時過多，與學生的對話交流還不夠充分。教師與學生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學生。

　　第四、學生放聲朗讀的不夠，過于拘謹，以后要多培養學生的放聲朗讀。

　　總之，這節課，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學上的東西，也讓我深深體會到：語文教學就是引領學生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義，陶冶學生的性情，凈化學生的心靈，提高整體文化修養，塑造高尚的人格，傳承民族傳統文化并發揚光大。路漫漫其修遠兮，語文同仁將上下而求索。

　　看了“云南的歌會教學反思”