化學電源教學反思篇一

　　這堂課的亮點有兩個：一是復習氧化還原反應;二是讓學生自主的去實驗，的確有很大的收獲，學生的熱情也很高，實驗做得也很積極。

　　但是對圍繞概念模型教學原理而言，這堂課的教學實施仍有很多不足之處：

　　1、如果是全新的概念模型教學，應該直接給出原電池模型，通過不斷變換原電池的組成條件，讓學生在“不變應萬變”的過程中逐步加深對原電池的理解和應用;

　　2、改變原電池組成條件的設計沒有規律，應由學生設計，并且最好由學生提出，通過“質疑——猜想——驗證——結論”的方式鞏固原電池組成;

　　3、實驗探究中缺少驗證原電池組成條件之一的電解質溶液

　　4、師生互動較少

　　5、教學時間掌握不好，前面所講的知識稍微快些，后面的習題時間稍微長些

　　6、錯將硫酸溶液歸為電解質

　　綜上所述，通過此次匯報課我發現自身的教師基本功仍然很欠缺，對課堂駕馭能力還有待提高。在以后的學習中，我將通過資深教師的觀摩課、示范課汲取更多的教學經驗。

　　化學電源教學反思篇二

　　1.精心設計問題，引領學生創新

　　整堂課每個教學環節，我都采取帶著問題去引導學生認識各類化學電池的優缺點及不斷改進創新的發展過程。

　　2.提供新科技信息資源，認識科技創新

　　目前，化學電池的研究進展日新月異。教學注重電化學知識與科技發展的緊密聯系，教科書中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學生了解電池工業發展的現狀和前景。在教學中，我們還密切關注能源、環保方面的時事新聞，關注科技發展的動態，以適時地教學補充相關素材。老師應該為學生提供最新的優質的學習資源，才能激發學生開展科學研究的興趣。為此，我查閱了大量的有關化學電池的研制及使用的新資料，提煉出汽車，飛機、航天飛機等使用新電池的一些信息，向學生滲透可持續發展，環境保護、科學研究等科技創新的觀念。從而培養學生的學習興趣，創新意識，加強情感、態度、價值觀和STS思想，這些方面都是新課程特別要求的。

　　3.發揮學生的主體作用，促進學生的全面發展

　　采取把學生放在主要位置的教學方式是非常必要而且是合理的，以學生為主角這種方式，學生能做的，我們老師就不要代替。老師要給學生盡可能多的發揮創造、創新的機會，學生表現的機會，其實學生能做到，能夠達到我們期望的目標，這節課學生表現得就比較充分，他們很快就能發現各種電池的優缺點，積極討論出改進措施，但如果多給學生一些互動的機會，讓更多的學生也能提出相應的問題，發表自己改進電池的一些設想，教學效果就會更好了。

　　化學電源教學反思篇三

　　1、對教學目標的體會反思

　　教師在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發點和歸宿。在教學前的教學設計中，教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養學生能力的要求。

　　2、對教學內容的體會反思

　　首先是對教學內容的深度反思。例如，鋅錳干電池由于學生通過閱讀教材就能理解明白，學生自學后立即進行自主測試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設計時增加了問題導學，運用多媒體FLASH幫助學生分析原理，可以降低學習難度,并且能大大調動學生的學習積極性。

　　3、對教學方法的體會反思

　　"教無定法，貴在得法。"說明了沒有適合所有教學對象，教學內容的方法，教師應根據自己的教學經驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當的調整。

　　例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生小組探究為形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反思自己教學行為的明確性，教學方法的靈活多樣性，調動學生學習積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

　　總之，只有對教學各環節進行細心體會，才能發現問題，為進一步解決問題打好基礎。

　　看了“化學電源教學反思”